猴子种果树教案设计(三篇)

本文格式为Word版，下载可任意编辑——猴子种果树教案设计(三篇)作为一名教职工，就不得不需要编写教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。那么我们该如何写一篇较为完美的教案呢？下面是我为大家带来的优秀教案范文，希望大家可以喜欢。

猴子种果树教案设计篇一

《猴子种果树》是义务课程标准试验教课书苏教版二年级下册中的一课。这是一篇简短的寓言故事，写一只猴子由于没有耐心不断改种果树，最终一事无成。课文情节生动，故事经过的结构相像，但极富儿童情趣，适合儿童诵读，在教学中，通过各种朗读，表演，由扶到放的方法，帮助理解课文内容，感悟寓意，明白道理。

《语文课程标准》在阶段目标“阅读〞项目中指出：“阅读浅近的童话、寓言、故事对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。〞根据这一理念，结合本课特点，我在教学中侧重激发学生对寓言故事中小动物的兴趣，让他们进入课本情境中，与小动物们“对话〞，根据自己已有的认知水平正确理解课文内容，在角色体验中大胆地读、说、议，从而感悟本课的寓意。

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课9个生字，两条绿线内的2个字只识不写。理解由生字组成的词语。

3、教育学生做事要有耐心，有主见，不能急于求成。

一、贴图激趣，引发话题

1、师贴示猴子图，说：“小朋友，今天老师给大家带来一个你们熟悉喜欢的朋友，她是谁呀？〞（生齐说：猴子，师板书“猴子〞）

2、师追问：在你的印象中，猴子是怎样的，有什么特点？（生谈猴子的特点：顽皮、聪明、灵活、可爱等）

3、师激趣：小朋友，尤老师今天介绍的这只猴子很爱劳动，你看，它呀正在——种果树呢！（教师出示课文插图，师生齐说：种果树，教师随后板书）

4、齐读课题，师质疑：读了这个故事题目，小朋友想知道些什么呢？（学生围绕课题提问）

过渡：小朋友真会动脑筋。不过，要解决这些难题，必需得把课文好好地读一读。让我们一起走进课文，寻求答案吧。

[上课伊始，由学生平日熟悉喜欢的猴子引入本课的教学，使学生一开始就产生一探毕竟的兴趣，让学生对课题质疑，有效加强了学习动机。]

二、自读课文，整体感知

1、出示自读要求：

（1）借助拼音读准字音、读通句子。

（2）标上自然段序号，难读的句子画出来多读几遍。

（3）想一想：猴子种果树，最终结果怎样？

2、指读要求后，生自读课文。

3、读后探讨：

（1）猴子种果树结果怎样？（师板书：什么树也没种成）

（2）课文哪一个自然段告诉我们的？（指生读第九自然段、生齐读第九自然段。）

4、过渡：那么，当时猴子又是怎样种果树的.呢？

5、自由朗读第一自然段，说说你读懂了什么？（生读后回复，猴子种梨树很心急）

⑴你是从哪些词句看出来的？

⑵谁来当当“心急〞的猴子？怎样读才能把猴子的“心急〞读出来？（练读、指读、评读、齐读）

6、小结过渡：小朋友，从第一自然段小猴种树的情形看，小猴应当可以吃到梨子的，可是故事结果却是（指板书师说：猴子什么树也没种成）你们想知道这是为什么吗？

〔教学理念：叶圣陶说：“只有把儿童置于好玩儿味的好奇心的情境中，才能引起他们的积极思考。〞此教学环节未按课文原有表达顺序教学，而是引导学生追溯故事因果，激发学生猛烈的探究愿望。〕

三、精读课文，感悟寓意

㈠角色朗读，小结学法

1、师过渡：正当梨树成活的时候，一只乌鸦飞来了，乌鸦是怎样对猴子说的，猴子是怎么想、怎么做的呢？(师板书并贴出乌鸦)

2、默读其次、三自然段。

3、探讨上述问题，师随机板书：（梨五杏四，你有这个耐心吗？我可等不及。）

4、理解“梨五杏四〞“农谚〞（师介绍）以及指导学生找出文中有关句子回复。

5、指导朗读：

⑴乌鸦是怎样对猴子“哇哇〞说的？你觉得该怎样读呢？（指生读，评议再读）

⑵猴子想的话，你觉得该怎样读才能表现出它没有耐心呢？（生自己练读，指读、评议）

6、分角色朗读其次、三自然段（师读提醒语，男生读“乌鸦的话〞，女生读“猴子想的话以及猴子的动作〞，读时可用动作表示。）

7、教师设置情境，让学生说说：此时，若你在场，你想说些什么呢？

8、小结学法：读读、想想、演演、说说。

〔教学理念：《语文新课程标准》中的阅读目标中特别强调读者的特性体验，如：“提出自己的看法和疑问〞、“说出自己的体验〞等，此环节的教学旨在通过让学生“读读、想想、演演、说说〞，让学生在诵读中体验情感、领悟内容〕

㈡小组合作，体验交流。

1、过渡：猴子有没有吃到甜美的杏子呢？后来它又分别听了谁和谁的话？（师贴出喜鹊、杜鹃）又发生了一些怎样的事呢？接下来请同学们小组自学。

2、出示要求：根据方才学习2～3自然段的方法学习4～8自然段。

⑴自由朗读第四到第八自然段。

⑵用“——〞划出喜鹊、杜鹃的话，用“〞划出猴子是怎样想的、怎么做的。

⑶在组长带领下，分角色朗读、表演，并向小动物们说说心里话。

3、小组自学，探讨交流。

4、各小组汇报交流：

（1）指名1小组汇报学习状况。（师相机板书：“杏四桃三，你等得及吗？〞“我也等不及。〞“桃三樱二，你不慌张吗？〞“我还是等不及。〞）

（2）其他小组评朗读，补充交流想说的话。

5、（指着形象生动的板书）再读一读三种鸟说的话以及猴子的想法后，引读第八自然段。

6、提问：读了这一段，你又知道了什么？你又想说什么？

〔宋朝学者朱熹提出，教师只是引路之人，他强调教给学生“为学之方〞。对于结构相像的段落，教师完全可以大胆放手让学生自己学习，让学生在小组中交流合作，既能大胆自由地体验感受，又能提高他们的学习能力。〕

四、感悟寓意，拓展思维。

1、教师小结后，再齐读最终一个自然段，说：此时，小猴心里确定会想什么呢？（我种了这么多树，怎么什么也没种成？）让我们来帮帮它，好吗？

2、学生口头练习填空：猴子什么树也没种成，是由于（）。

3、到这儿，你又想对这只猴子说什么话吗？你读了这个故事，心里有没有受到什么启发？你在学习生活中，有没有像小猴一样？

4、学生交流，教师小结。

五课后找同学一起演一演这个故事。

〔语文之熟是与生活联系在一起的，语文一旦与生活联系，马上就生动活泼起来。通过上一环节的感悟诵读，角色体验，学生已进入情境，成为大量小动物中的一员，他们情绪高涨，产生丰富多彩的思想和独特见解，进一步领悟寓意已水到渠成。〕

桃三樱二，你不慌张吗？

猴子种果树教案设计篇二

通过有感情地朗读课文，课本剧的表演，故事的续编理解课文内容，训练学生的表演能力以及想象、说话能力，从中教育学生做事要有耐心、有主见，不能急于求成。

正确理解课文内容，编排课本剧。

表演中的细节部分，如语气、表情、动作等。

教具准备：猴子、乌鸦、喜鹊、杜鹃头饰各一只。

一、复习导入。

1、小朋友们，上节课我们开始学习了《猴子种果树》这篇童话故事，课文讲了猴子种了一棵什么果树?(猴子种了一棵梨树苗)种后怎么做的呢?(每日浇水、施肥，等着将来吃梨子)

二、学习第九小节。

1、猴子最终有没有吃到梨子呢?(没有)课文的哪一小节告诉我们猴子没有吃到梨子?(开启书本，指名读第九小节)

2、激疑过渡：猴子为什么会什么树也没种成呢?今天，我们就来看看是怎么回事。

三、创设情境一：

淼苗电视台将把《猴子种果树》这篇童话故事拍成童话剧，想邀请我们班的小朋友来当小演员。根据剧情需要，本篇童话剧将分上、中、下三集为了拍好这幕戏，我们先来研究一下剧本，好吗?

(一)拍摄上集(2~3小节，以扶为主)

1、自读课文，看看正当梨树成活的时候，乌鸦是怎么对猴子说的?猴子是怎么想、怎么做的?

2、探讨：需要几个小演员?(3个：乌鸦、猴子、旁白)

3、我们来对对台词。(男生：乌鸦;女生：猴子;老师：旁白)

4、我们该给主角配些什么动作呢?分三人小组分角色怜惜。

5、比一比哪组最大胆，指名一组上台表演，其他同学当评委。(表演同学戴头饰)

6、指名同学评议。给第一组评奖。

7、在评议基础上分三人小组再次排练，师巡查指导。

8、再次指名小组表演。指名评议，评奖。

(二)拍摄中集(4~5小节)：

1、学生自由朗读课文，看看哪些地方表演时要注意的。

2、三人小组排练，师巡查指导。

3、指名一组上台表演。

4、评议、指导。(根据实际状况决定是否再次排练)

(三)拍摄下集(6~8小节)：

1、学生自由朗读课文，三人小组进行排练，师巡查指导。

2、指名一组上台表演。

3、评议，颁奖。(根据实际状况决定是否再次排练)

四、再次学习第九小节。

1、默读课文，思考：句中的省略号表示什么意思?(同桌探讨)

2、指名交流。

3、探讨：

(1)为什么这只猴子到头来什么树也没种成?(由于这只猴子拔了梨树种杏树，拔了杏树种桃树，拔了桃树种樱桃)

(2)它为什么会这样做?(由于它做事没主见，没耐心)

(3)同学们，假使你是这只猴子，你会怎么做呢?

五、创设情境二：

淼苗电视台的导演想在此基础上拍摄续集，但由于剧本还没着落，于是想把这任务交给小朋友完成，有信心吗?先请大家准备一下。

指几名学生讲故事。评议。

六、作业：

把《猴子种果树》的上、中、下集以及续集讲给家人听。

猴子种果树教案设计篇三

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。

3、教育学生做事要有耐心、有主见，不能急于求成。

头饰：猴子、乌鸦、喜鹊、杜鹃；习字册、小黑板

两课时

第一课时

一、揭题质疑

1、同学们，今天我们来学习一篇童话故事《猴子种果树》。

板书课题

2、教学生字猴：

你怎样记住猴字？

指名答，描红。种是多音字，谁能分别组词？种子。种树

3、齐读课题。读了课题，你有什么问题想问吗？

二、初读课文

1、过渡：同学们很会动脑筋，提出了这么多有价值的问题，让我们一起到课文中去寻觅答案吧!

2、学生各自练读课文。

要求：(1)、借助拼音，读准字音，读通句子。

(2)、标出自然段序号。

3、指名分自然段读课文。

根据学生读的实际状况板书不易读准的词语，师生共同正音，并指导读通句子。

4、以小组为单位，商榷用自己喜欢的方式读课文，力求正确、流利。

三、整体感知

1、同学们，现在你们能回复开始提出的问题吗？

学生交流

2、引导学生归纳填空，

出示：猴子先种______树，后来等不及，改种_____树，又等不及，便改种______树、______树，结果________________。

四、自主识字

1、学生各自认读课文后的生字，不熟的字借拼音多读几遍。

2、四人小组交流识记字形的方法。

3、全班交流。把你的好方法说给大家听。

描红

4、学生在《习字册》上练写，教师巡查指导。

其次课时

一、复习检查：

认读词语：浇水、施肥、耐心、成活、拔掉、改种、等不及、不慌张

二、过渡

上节课，我们知道猴子先种梨树，后来等不及，改种杏树，又等不及，便改种桃树、樱桃树，结果什么树也没种成。这毕竟是怎么回事呢？让我们继续学习《猴子种果树》。

板书：梨杏桃樱桃什么树也没种成

三、精读课文

1、学习第1自然段。

(1)、各自读，思考：这一自然段写了什么？(指名回复)

(2)、师：梨树苗的成长是不需要每天都浇水、施肥的，可是猴子为什么这样做呢？(指名回复)

(3)、指导朗读：猴子想吃果子的心情多么急忙啊!你能把猴子的这种心情读出来吗？各自试试看。(各自读、指名读、评议、齐读)

2、学习2-8自然段。

(1)、过渡：正当梨树成活的时候，发生了什么？

(2)、出示2-8自然段内容，各自轻读。

文中写了谁对猴子都说了些什么？在文中找出来并画下来。同桌交流。乌鸦说：

喜鹊说：

杜鹃说：它们说了些什么，猴子怎么做的?该带着什么语气读？

请你读出猴子的心急来。师生评议

(7)、分角色朗读2-8自然段

同桌练读，指名几桌戴头饰赛读，师相机进一步指示。

(8)、师小结：没有耐心的猴子等不了五年的时间，所以它梨树没栽成。

引读，猴子哪里知道__________，一年几年___