化学实验心得体会

第第页化学实验心得体会

化学试验心得体会1

化学是一门以试验为基础与生活生产休戚相关的课程。化学的有用性很强，因此试验就显得特别重要。

刚开始做试验的时候，由于的理论知识基础不好，在试验过程遇到了很多的难题，也使同学们感到了理论知识的重要性。让同学在试验中发觉问题，自己看书，独立思索，最终解决问题，从而也就加深了同学对课本理论知识的理解，达到了“双赢”的效果。

在做试验前,肯定要将课本上的知识吃透,由于这是做试验的基础,试验前理论知识的预备，也就是要事前了解将要做的'试验的有关资料，如：试验要求，试验内容，试验步骤，最重要的是要记录试验现象等等.否那么,讲解时就会听不懂,这将使做试验的难度加大,糜费做试验的珍贵时间。比如用电解饱和食盐水的方法制取氯气的的试验要清晰各试验仪器的接法,假如不清晰,在做试验时才去摸索,这将使你极大地糜费时间,会事倍功半.虽然做试验时，老师会讲解一下试验步骤，但是假如自己没有一些基础知识，那时是很难作得下去的，惟有胡乱按老师指使做，其实自己也不知道做什么。做试验时,肯定要亲力亲为,务须要将每个步骤,每个环节弄清晰,弄明白,试验后,还要复习,思索,这样,印象才深刻,记得才坚固,否那么,过后不久就会忘得干干净净,这还不如不做.做试验时,老师会依据自己的亲身体会,将一些课本上没有的知识教给同学,拓宽同学的眼界,使同学认识到这门课程在生活中的应用是那么的广泛.

同学做试验绝对不能人云亦云，要有自己的看法，这样就要有充分的预备，假设是做了也不知道是个什么试验，那么做了也是白做。试验总是与课本知识相关的在试验过程中，我们应当尽量减削操作的盲目性提高试验效率的保证，有的人一开始就赶着做，结果却越做越忙，主要就是这个缘由。在做试验时，开始没有仔细吃透试验步骤，忙着连接试验仪器、添加药品，结果试验失败，最末只好找其他同学帮忙。特别是在做试验报告时，由于试验现象涌现许多问题，假如不解决的话，将会很难的继续下去，对于思索题，有不懂的地方，可以相互争论，请教老师。

我们做试验不要一成不变和墨守成规，应当有改良创新的精神。事实上，在弄懂了试验原理的基础上，我们的时间是充分的，做试验应当是游刃有余的，假如说创新对

化学试验心得体会2

做煤化学试验，给我最大的感受是：一种知识的融会贯穿后的实践，在实践中寻找知识的脚步，在巩固中感受实践的印证，使理论与实践做到良好的水乳交融，相得益彰。

当然，整个试验里程并不是想象中那样，操作简易，程序，流程便捷。整个过程，虽谈不上错综繁复，烟雾缭绕，盘曲错节，但，试验前假设不能做好充分的预备和的确有效的预习工作，试验过程中会遇到各式各样之前没有预见到的问题。所以，预习是试验前须要的预备之一，也是整个试验里程是否顺当胜利的关键元素。这是我最大的体会。

在做煤化学试验的过程中，最令人兴奋的是，在忙劳碌碌，有条不紊的试验步骤之后，经过了或漫长或短暂的等待之后，揭开试验结果面纱的那一刻，如同园丁辛勤开垦，浇灌之后等待含苞待放的花朵的那样兴奋与焦灼，在看到自己亲力亲为后的试验成果，内心的喜悦与骄傲是无法自抑的。

当然，其中也不乏试验失败的时候，我觉得这时候是对人最大的考验，既是考验人耐烦的时候，更是对一个人毅力和责任心的考验，由于，做试验对每个人来说是一次对知识的巩固和运用的过程，是对知识的变相提高与升华，所以，机会既宝贵又难得，我们应当珍惜机会，不该仅仅以得到试验数据为目的而轻易地放弃不断探究与求知的机会，由于，知识永久不是一成不变的，或许通过自己的亲身实践能令我们发觉学术界所没有发掘的'知识，莫非这不是一种别样的收获吗？那才是我们身为学者的真正求知的立场。

在做试验的整个过程中，我觉得获益匪浅，我感受到了知识带给我的震撼与欢乐，原来知识的海洋远不是我们所理解的那样狭隘与有限，它是那么地浩淼，宽阔无垠，一望无际。我学到了许多，也掌控了许多，充分地感知到实践与理论是不可分割的有机整体。像是，煤的工业分析，也称煤的技术分析或有用分析，工业分析的结果是煤炭加工利用和煤炭科学讨论的基础技术参数。碳氢元素是构成煤中有机质的主要元素，碳氢的含量可作为表征煤化程度的指标，碳氢元素含量是煤炭加工利用的重要依据。

如液化用煤要求氢的含量高些，气化用煤要求碳的含量高些，碳氢元素含量也可用于燃烧和气化过程的热量平衡，物料平衡及计算燃烧热和理论燃烧温度等。所以测定碳氢元素含量是煤炭加工利用和煤炭科学讨论必不可少的指标。煤炭发热量的测定是评价煤炭质量的一项重要指标通过没的发热量可以粗略估量煤的很多性质，如变质程度，粘结性，氢含量等。正是这些理论在现实中的运用，才使得众多发达的科技成果有实现的可能，所以我们在以后的学习生活中，要留意理论与实践的完满结合，这才更有利于我们吸取与掌控这门知识。

化学试验心得体会3

我们都说化学是一门以试验为基础的学科，化学试验能增加同学学习化学的爱好，培育同学观测技能和动手技能以及理论联系实际的环节。在化学试验教学环节，要想取得良好的教学效果，预备试验对化学课的胜利起着举足轻重的作用。

在实习之前，我们每周也会进行中学试验教学设计，每人选择一个试验进行设计，进行模拟课堂讲试验，然后由其他同学作为同学，最末由老师给出指导看法。试验教学需要试验的预备，试验的实施两部分。试验的预备分为试验仪器和药品的预备和自身的预备两部分。首先来说一下试验仪器和药品的预备:预备试验仪器要与试验类型相适用，忌试验预备中的盲目性，任意行。其次便是要认真检查调试，坚持课前试做，忌拿来即用。再次就是要考虑周到，预备齐全，忌丢三落四。再次是预备好仪器要放置有序，整齐美观，忌乱摆乱放。最末是玻璃仪器的.洗涤。然后说一下自身做的预备了，要备好课，还要充分的预备试验，做好预试验。只有将这些都预备好了才能完成一节高质量的化学试验课。

上面说的是试验预备，试验预备做好了，下面就开始是试验的实施了。试验的实施需要主要的就是试验操作有哪些规范，还有，就是试验过程中的考前须知。在这在学校进行试验设计的时候由于是模拟课堂，所以跟现在的实习过程中是感觉完全不同的。在课堂上，由于是在高校中试验的仪器都是差不多齐全的。而且由于是常常用的试验仪器，所以用着会特别的顺手，比较习惯。而来到茜茜学校，在我第一次上学课的时候去借了试验仪器。但发觉试验仪器并不全。而且刚开始教给他们认识试验仪器，有一部分仪器只能通过视频来演示。还有当时拿了试验仪器并没有想着提前去做一下试验，径直就拿到了班上去演示试验。而第一次做试验的结果便是失败的，就这一堂试验的教学中。就会显得特别的失败了。

所以通过实习过程中更加着重了这些试验之前的预备，还有再次就是在做好背课。有的时候由于觉得对对这节课的内容已经熟识了，媛只拿科卷就去讲课，发觉在讲的过程中和柯建上说的不全都，那样就会特别尴尬。

化学是以试验为基础的科学，也是很严谨的科学，所以在教学过程中肯定要预备好，高质量的完成试验，这样才能起到对同学提兴奋趣的作用。

化学试验心得体会4

在做**的试验前，我以为不会难做，就像以前做物理试验一样，做完试验，然后两下子就将试验报告做完。直到做完测试试验时，我才明白其实并不简单做，但学到的知识与难度成正比，使我受益匪浅。

在做试验前，需要要将课本上的知识吃透，由于这是做试验的基础，否那么，在老师讲解时就会听不懂，这将使你在做试验时的难度加大，糜费做试验的珍贵时间。比如做应变片的试验，你要清晰电桥的.各种接法，假如你不清晰，在做试验时才去摸索，这将使你极大地糜费时间，使你事倍功半。做试验时，需要要亲力亲为，务须要将每个步骤，每个环节弄清晰，弄明白，试验后，还要复习，思索，这样，你的印象才深刻，记得才坚固，否那么，过后不久你就会忘得干干净净，这还不如不做。做试验时，老师还会依据自我的亲身体会，将一些课本上没有的知识教给我们，拓宽我们的眼界，使我们认识到这门课程在生活中的应用是那么的广泛。

透过这次**的试验，使我学到了不少有用的知识，更重要的是，做试验的过程，思索问题的方法，这与做其他的试验是通用的，真正使我们受益匪浅。

化学试验心得体会5

化学是一门建立在试验基础上的自然科学。近年来在中、高考中，试验题所占的比例也逐年上升。但历年试题的统计数字显示，试验题的得分率一贯偏低。纵观历年化学试验题特别是近几年的考题，可以发觉，回来教材是化学试验题的一大命题趋势。因此，对教材中化学试验的教学就显得尤为重要。而在农村地区，由于地域的非常性，化学试验教学就更应当引起重视。

如何针对化学的试验性特点搞好试验教学，是每一位化学老师讨论的课题。依据对我校同学实际状况的分析，笔者认为，搞好农村学校的试验教学应因地制宜、因材施教，制造条件、克服困难，并结合环境和同学的实际敏捷机动、扎实有效地进行演示试验和同学试验，从而调动同学的学习积极性，培育同学的分析技能、观测技能和动手实践技能。作为一名农村中学的化学老师，笔者现结合自己多年的教学实践，谈一下如何在农村学校进行化学试验教学，望得到同行的指导和援助。

一、克服困难。制造条件。保证明验教学的顺当进行

农村学校的教学条件比较差，许多化学演示试验都无法做，更不用说让同学进行分组试验了。通常只是拿试验仪器绐同学看看，试验大都是靠老师讲解，同学根本没做过试验，也没有机会实践，这种长期的困难情形使得同学对化学试验的畏惧、畏难心理较为严峻。因此，在日常教学中，老师要想方设法清除同学对化学试验的畏惧、畏难心理，比如采纳一些替代药品、替代器材做演示试验，观看试验录像等，使同学产生对化学试验的求知爱好，然后依次为同学做出试验预设，最末让同学充分利用一切可以利用的资源去完成试验。近几年由于学校不断增加教学设备的投入，试验条件已经有了很大改善，同学有较多机会进行试验，充分调动了同学学习化学的积极性。

二、充分调动同学的'积极性，激发爱好，引导同学乐学

伟大的科学家爱因斯坦说：“爱好是最好的老师。”爱好是求知的巨大动力、发现制造的源泉。爱好的培育在于诱导。老师在教学过程中应因势利导，引导同学摒除不利于产生学习爱好的因素，有针对性地援助他们扫除学习中的障碍，唤起他们对学习的爱好，使他们积极主动地学习。笔者发觉，同学特别爱上试验课，一听说能进试验室。他们就非常兴奋。动手做试验的确能充分提起同学学习化学的爱好。由于爱好是最好的老师，所以要想让同学学好化学，关键的一步就是首先让同学感爱好，而让同学做试验就是最好的方法。

对课本要求的同学试验，老师要结合同学的家庭实际让他们动脑子，自己动手操作。比如做酸、碱、盐的酸碱度的测定，可提示同学回家后采豌豆花来做指示剂。做得好，可以与石蕊试剂相媲美。采回豌豆花后，捣碎加水溶解，取上层的清液就可以测定家里的洗发水、肥皂水等，并可以探究手在哪种溶液里可以得到最好的爱护，能对家里的生活提出自己的看法。，这一尝试得到了家长和同学的全都认同，同学在学习中也有了胜利体验。这样，同学既能学到知识又能尝到动手试验的乐趣，还由于与同学的生活阅历相联系使他们特别乐学。

三、老师要做好演示试验

老师运用演示试验的技巧。可以起到很好的帮助教学作用。演示试验中，老师正确规范的操作、有条不紊、冷静自假设的演示，对同学形成正确的操作技能、方法、严谨的科学立场和一丝不苟的学习作风，以及良好的心理品质等都具有潜移默化的影响。老师演示试验时目的要明确，针对性要强，演示试验的现象要鲜亮清楚，操作要直观。便于同学观测。仪器装置要干净，暂不用的仪器、药品不要摆放到试验桌上，以免干扰同学的留意力。老师还要特别留意摒除演示试验中的干扰因素，使演示试验肯定要起到引领的作用。也就是说要使演示试验起到举一反三的作用，让同学能“眼到、口到、心到”，在观看试验现象的同时学习正确的试验操作方法。

四、结合教学实际。扎实有效地完成分组试验

分组试验是同学试验的重要部分，也是提高同学试验技能最有效的手段。它通过同学分组，由同学亲自动手操作、自主完成试验。同学在分组试验中可通过相互协作帮助、相互争论沟通和共同合作共享试验成果。达到共同进展的目的。为取得良好的试验教学效果，在进行同学分组试验教学时，老师应着重课前对同学进行试验预习的指导，编写具体的试验方案。依据试验的实施过程、现象的观测和记录、试验结论的分析及完成试验报告等方面的状况，发觉问题实时对同学加以订正和反馈，使同学的试验得以顺当完成，并取得较为抱负的试验学习效果。在试验结束后要组织分组发言，以总厚实验的得与失，并提出改进方案。这一教学过程，能很好地培育同学的动手技能和合作技能，使同学的综合试验技能得以有效提高。

实践证明，要搞好试验教学，只有从实际出发，结合同学的心理、性格特点，探究出适合当地状况的教学方法，才能扎实有效地完成教学任务。

化学试验心得体会6

本次参与了国培计划的化学骨干培训和12月10———12月21参与了由教育局组织的中学化学试验老师培训，倾听了专家讲座、优秀老师示范课，观摩了教授们就中学化学疑难试验的现场操作和改进说明，通过自己动手操作，与同行进了沟通探讨，觉得本次培训具有针对性和实效性，获益匪浅，教育观念得到了洗礼，教育科学理论学习得到了升华，课堂试验教学获得了新感悟，很多教学中的困惑、迷茫得到了启发解决……

自己收获最大、感受最深的是专家教授们就中学化学疑难试验的现场操作和改进说明，化学是一门综合性学科，同时又是一门试验性学科，平常着重试验教学对于培育同学学习化学爱好、提高化学成果是至关重要的，因此作为一名化学老师，除了具有渊博的知识外，还应掌控娴熟的试验操作技能，良好的思维品质。对比自己平常教学，虽然也比较着重试验教学，但对于部分试验由于种种缘由涌现现象不明显或试验不胜利等结果，教学中倍感困惑。这次培训恰好安排了试验教学现场指导，在现场我们培训每位老师都仔细亲自操作这些试验，同时就自己平常中困惑与他们面对面进行了沟通。真是对症下药，参与培训老师全都认为这次培训有效性。通过培训不仅为青年老师快速成长搭建了平台，而且为试验有效性改进创设了极佳途径，我觉得这样的培训具有针对性的、有实效性的，符合化学教学实际。

通过本次培训我还体会到：

在新的课程理念下，化学老师应树立全新的试验教学资源观，在教学中制造性地开发和利用一切有效的教学资源，丰富化学课堂教学信息，真正落实化学新课程的实施要求，使化学教学呈现出创新活力和勃勃生气！

1、以室为阵地，开发和利用条件性资源

化学试验室是化学试验教学的主要阵地，也是重要的条件性资源。学校应重视试验室建设，保障常规试验教学的顺当开展。同时，也要鼓舞师生进行试验改进，自制微型化、环保型教具，发挥废弃生活用品在化学试验中的替代作用，如用饮料瓶、注射器、易拉罐做反应容器、集气瓶等。这样既丰富物质储备，又对同学进行创新教育和可持续进展教育。老师应积极提倡开放试验室，让同学走进试验室开展探究活动，实现对课堂教学的有效补充。

2、以校本为突破，开发和利用拓展性资源

生活中有丰富的试验题材，有效利用这些试验素材组织同学探究，是化学校本课程的重要内容。教学中，我们组织同学参观、调研，并开展探究性小试验。通过试验，同学把思维的视角从课本拓展到了社会，丰富了学习内容，加强了社会实践技能，培育了社会责任感。

3、以师生聪慧为隐性课程，开发和利用生成性资源

完满的教学是细心预设的结果。然而，试验的多变性又经常促生灵感的出现。老师假设能敏锐捕获那些稍纵即逝的聪慧火花，精确把握“意外”带来的教育契机，将使教学涌现精彩的生成。

4、以现代信息技术为媒体，开发和利用帮助性资源

在化学试验教学中，有许多非常的.、特定的试验，如有毒有害物质参加且不易排污的试验、化学现象瞬间即逝的试验、不易操作或难以胜利的试验、需要反复观测的试验、反应慢导致单位课时中难以完成的试验等。老师在仔细讨论改进措施的同时，也可以借助于现代信息技术手段制作视频资料或多媒体课件进行帮助教学。值得留意的是化学的基本特征，它的教学功能是其它任何教学活动难以代替的，现代信息技术不过是教学的帮助手段，要充分利用其优势并与传统教学活动形成优势互补，切莫盲目滥用。

让我们都珍惜每一次培训。

化学试验心得体会7

星期一晚上老师发了一张学案，是用来规范试验步骤的，第二天上课，老师只是将学案讲了讲试验过程，真不知老师这葫芦里究竟卖的是什么药。

星期三，课代表说，今日化学课在试验室中上，立刻一片欢呼。到了试验室中，老师又讲了一些要求，开始做。

我们先做第三个试验，先称盐，我拿着天平，左调调，右调调，怎么都调不平衡，张一翀那3ml的水快量完了，我连天平还没弄好，就当我为此非常发愁时，看见游码正在3克上，我差点昏过去。把盐弄好后，加水，搅拌，没化开，我往烧杯中加了很多水，化开了。现象，变浑浊，变咸。

试验四，将2~3块石灰石放进试管中，放到第二块时，卡住了，我喊道，张一翀，拿砝码来，我要把它砸开。张一翀无语了，他拿着镊子给我加了两三块小的.，到稀盐酸，我手里拿着试管，我让他帮我点燃火柴，他连道不行，我把试管交给他，点燃一支火柴，放到瓶口，没灭，快烧到我手了，我把火柴往里一丢，灭了。

后两个试验都是关于酒精灯加热，第一个试验我有些不太熟识预热，后来张家豪告知我预热一次就可以了。液体被渐渐加热，变成了深绿色，不对，书上说是蓝色，有问题，就当我想放弃时，液体涌现了一点蓝色，接着，越来越蓝。嗯，行了。

最末一个试验要用到铁架台，把试管夹上，不稳，再调，还是不行，老师来帮忙，过了五分钟才弄好的，加热，有冷凝水涌现，张家豪在一旁叫道：冷凝水，有冷凝水，啊！要炸了！快跑啊！Help！SOS！我真想把酒精灯扔到他身上。慢慢地，分么变成了白色，胜利了。

通过这次试验我明白了，要谨慎，细心，还要有耐烦，一步一步的做，才能干好任何事。

化学试验心得体会8

一、发挥教研组集体聪慧

集思广益我们教研组的全体老师虽然都有多年的化学教学经受，也都积累了肯定阅历，但面对二期课改的新教材，每个人都是新手。首先，我们仔细参与市组织的新教材培训，虽然在酷热的夏季，虽然路途遥远、交通不便，但我们都自始至终仔细学习。接下来，我们组的四位老师分头通读全册教材，了解教材的总体脉络和布局，这对整体把握教学是很有好处的。例第一章《化学的魅力》，重在培育同学学习化学的爱好，感知化学与生活的亲密关系，了解学习化学最基本的一般方法。这样，我们在实施第一章教学时，就把情感目标放到比较突出的地位。第三步我们再集体争论教案。经分工，由一名老师主讲，再集体补充、修改，往往在初始拿出的教案还是很陈旧的(难该习惯)，但经过集体争论后的教案肯定有进展、有突破、有新意，大家感觉到集体聪慧的能量是很大的。

二、“填补”新教材的“空白”，同学智能得以进展

新教材的版面上有许多“空档”，有的.空档是试验的现象、结论，还有一些是问题的说明，这与老教材有明显的差别，我们开始觉得很不习惯。我们反复争论是以怎样的方式“填补”这些“空档”，假设直截了当地告知同学，那么编写者的意图就变成要我们老师去填空，这显着是一种误会。我们仔细学习二期课程标准，体会到这是留给同学进展的空间，决不能简约地由老师包办代替。于是教材上安排的问题争论，我们都仔细地组织同学争论、沟通、尽量由同学自己解决，教材上安排的试验，或由老师演示，或由同学完成,然后归纳现象、推出结论。即使是家庭小试验也鼓舞同学去尝试，然后沟通.但试验受许多条件的影响，各得意到的现象和结论完全有可能不全都，那么如何去面对考试呢?我们组织同学分析缘由，然后得到比较客观的(全都的)结论，而且一般要求同学能在课本上记录下来，以便复习巩固(究竟考试是不可避开的)。

“填补”教材“空白”的过程，是引领同学探究的过程，是同学习得知识、又进展了技能的过程，新教材用得好，同学肯定进展得好。

三、转变学习方式，让同学学会学习

假如同学仍以接受性学习方式来学习新教材，那么会遇到许多“不方便”。由于与老教材比，“可接受”的内容明显减削了，教材的体系并不是把全部的知识很现成地呈现给同学的，所以迫使同学肯定要转变学习方式。首先迫使老师要培育同学转变学习方式，变接受性学习为探究性学习。在课堂上，老师要放手让同学自己决断探究方向，选择自己的方法，在这个过程中，老师要实时发觉其“成果”，援助同学须要的自我评价和自我调整，当同学获得初步结果时，老师应督促同学进行自我检查，自我反思，当探究遇到困难时，老师不把解决问题的方法、答案径直告知同学或作过多的提示讲解，而应作为一个鼓舞者和启发者，作适当点拨，启发同学思索，真正让同学主体解决问题。同时，在提倡同学主体学习的过程中，应加强对同学合作意识的培育，通过表达和表演，增长沟通与沟通的技能，理解别人的观点或做法，擅长反思自己的思想和实践，从而作出判断，这不仅能提高同学目前的学习水平，而且培育了将来走向和谐社会所不可或缺的基本生存和进展技能。

教材用化学科学知识充盈了化学教材，加强了化学与人们关怀的课题，如材料、能源、环境、生命健康等的融合与渗透，引导同学从日常的生产、生活入手，以科学探究为主的学习方式，引导同学积极主动地学习，激发同学学习化学的爱好，学会用化学的知识解决生活中的问题。

在新课改的形势下，我加强了新课程观念和新课程标准的学习，不断转变教育理念，仔细讨论总结历届中考试题，细心讨论考试说明，总结出考试重点和热点，贯穿于教学中，实时提示同学留意热点问题和重点问题。

在教学中重视和加强基础知识和基本技能的教学，加强化学用语和试验基本技能的教学，扎扎实实打好基础在课堂上，给同学肯定的阅读时间。针对不同的同学设计不同的题目，有意识地去熬炼他们思维应变、组织表达的技能。尽量让大多数的同学参加到课堂活动中来，多让他们在黑板上写板书，发表自己的观点，动手操作。在课堂教学中采用多样化的教学手段，运用多媒体等教学帮助手段,使化学试验教学情景集色调、图像、声音、动感等多种特点于一身,使同学有置身于真实情景之感，达到良好的效果。

近年来对环保、能源等社会热点的考查力度逐步加强，这就要求教学要突破单纯灌输课本知识的限制，让同学有时间阅读课外科学知识，尽可能多地接触、认识社会，用化学视觉去观测问题和分析问题.

化学试验心得体会9

**月**日下午到达**省电化教育馆报到参与中学化学试验管理操作培训学习，对于本次培训学习我充斥了期盼！

**月**日上午8：30培训学习正式开始，首先由**馆长出席培训开幕式并致辞，同时提出详细的培训要求及强调完成相关的学业。授课由**师范高校化工学院的**副院长和史君雄副教授共同完成。

**月**日上午9：0——11：30由史君雄副教授上课，首先主讲化学绪论。任何一门课程第一节课上的一般都是绪论课，其目的是让同学了解开设本门课程的内容、学习方法及学习的须要性，并且设法给同学留下肯定的悬念，激发其同学学习本门课的爱好和欲望，在中学化学的教学要重视绪论课。史君雄副教授所讲的化学绪论课的教法新奇实效，他阐述了绪论课教学在化学整体教学环节中的重要性，从教学内容和方法上提出了讲好化学绪论课的详细措施，如何援助同学建立化学的知识框架结构，讲解本课程的学习方法以及在现代科技成果中所起的重要作用，以详细的问题和实例激发培育同学学习化学的爱好，引领我们更深入的思索中学的化学教学，这对今后提高同学学习化学的爱好有很大援助！

**月**日下午3：00——5：10由**师范高校化工学院的**副院长上课，主要讲授中学化学试验室的建设和规范管理，内容具体精确，讲解清楚透彻让我更深入的了解化学试验室的建设的标准和规范管理。

8月2日上午8：45——9：45由**副教授上课，主讲内容《新课程的教学观和教学行为》，**副教授结合大量生动的例子深入浅出的进行剖析，让我再次重新认识新课程的教学观和教学行为，这对今后的教学有实际的指导意义！

**月**日上午9：55——11：30和下午2：30——4：00由**副教授上课，主讲《中学化学中的'科学探究》其内容有：科学探究概述；试验探究教学的主要模式；化学探究式教学案例。还有《化学老师课堂板书常见错误分类例释》内容。史君雄副教授结合大量化学探究式教学案例进行生动的剖析，让我再次重新认识《中学化学中的科学探究》，科学探究是化学课程改革中的一项重要内容，是实现素养教育的途径之一。科学探究永无止境，科学探究不但需要科学的方法，更需要科学精神和科学立场，老师要为同学不断地设置恰当的问题情境，搭建讨论的平台，成为探究的引导者、组织者、合，让同学经受基本的科学探究过程，学习科学的探究方法，培育同学探究创新的实