教学设计方案的关键 教学设计方案范例数学(五篇)

本文格式为Word版，下载可任意编辑——教学设计方案的关键教学设计方案范例数学(五篇)确定目标是置顶工作方案的重要环节。在公司计划开展某项工作的时候，我们需要为领导提供多种工作方案。方案的格式和要求是什么样的呢？下面是我帮大家整理的方案范文，仅供参考，大家一起来看看吧。

教学设计方案的关键教学设计方案范例数学篇一

《难忘的一天》主要写了我为邓爷爷做电子计算机表演的事。文章通过我表演前、表演时、表演后的心情变化及邓爷爷的神态、动作、语言的描写，表现了邓爷爷对少年儿童的关心与期望。由于这类课文根据我的教学经验看，学生十分地不喜欢，课文的意思又很浅显，而有些词语却十分难理解，因此本课教学因以读为主、以字词为重点。

１、认识１３个生字，会写１０个字。

２、正确流利地朗读课文，体会小冲动、紧张地心情和对邓爷爷地崇敬之情。

３、在阅读理解中积累词语。

４、提高对计算机的兴趣，能想想自己肩负的责任。

学习生字和词语，通过反复朗读，读懂写邓爷爷神态、动作和语言的词句，（高兴地、细心地、亲切地、紧紧地、顺利地、兴奋地、赞许地、冷静地）体会爷爷对少年儿童的关心与期望。

生字词卡片。搜集有关邓爷爷的图片、资料和小故事，了解关于计算机的知识。

１、师生问好。师：你们这么活泼可爱，让我想起我小时候的事，那是很久很久以前的事了，你们想听吗？那么小眼亮起来，小脸红起来，小手翘起来。（师陈述一个难忘的故事）。

２、那么长的时间我都忘不了，用一个词来说，那就是──难忘（板书）并指导难字的写法，生书空。

３、老师有难忘的事，你们有吗？（学生陈述难忘的事）。

４、看来难忘的事有开心的，有凄怆的，有给人启迪的，有令人留下深刻印象的。有一位和你们差不多年龄的孩子也有一件难忘的事，我们一起去看看他那难忘的一天。（师板书课题）。

１、通读全文，遇到不认识的字借助拼音多读几遍。

２、同桌用自己喜欢的方式相互读文，大体了解文中讲了一件什么事？

３、学生自愿汇报学习生字状况，提醒学生以下面的形式来汇报：我会读**这个字（词）请大家跟我读。

４、交流识字方法。说说自己怎样记住这些生字：

减少学生的琐碎记忆。如：算的最下面部分，可引导学生用开或升字去掉第一笔的方法来记忆。有些字，学生易记错笔画，还可以编顺口溜帮助学生记忆。如：算的中间是个目，而学生常少写一横，就可编顺口溜睁大眼睛算细心；步字学生常多写一点，可编顺口溜走了一步，路程就少了一点来帮助识记；组词，造句展示。

１、认识了生字，谁能把生字放在课文中读通课文？（要求读准字音，字字明了，要发挥文中的拼音的作用。）

２、用开火车的形式让各种程度学生展示自己的读书状况，做到全员参与。

提出听的要求：细心地听，看谁读得正确，待会儿大家都来评一评。把读的目标落实到正确地读之上。

３、方才我们读得时候遇到了一些困难，主要是句子太长了，再读课文，把你认难为读得句子找出来请教一下大家。

指导读长句。如：①

我为邓爷爷／做了／电了计算机表演。②

想到马上就要／见到邓爷爷，我又紧张／又冲动，心怦怦地／跳个不停。③

我冷静地／操纵着计算机，顺利地打出／各种各样的图形来。教师要范读，画／处要做自然停顿处理。

４、学生练读长句。做到正确、流利。

５、几个比较难读的句子读流利了再回到课文中去读，一段一段地读流利，全篇课文就能够读流利了。

６、你在读课文的时候，有哪些词你觉得很不错，要推荐给大家的？（全班交流、划出好词。）

教学设计方案的关键教学设计方案范例数学篇二

本课是一篇十分生动好玩儿的童话故事。狐狸用“精神胜利法〞迷惑了小松鼠和小兔子。假使不是小猴子敢尝试，他们都将错过一顿美餐。它告诉我们做事要亲自尝试，不能光听别人的话。

学生的学习中国并不为零，他们的聪慧口袋里装满了东西。教师应关注学生的特性差异，尊重他们的认知水平和独特感受。

１、在愉悦的教学气氛中，学生乐学，积极投入其中。

２、在自主、合作探究的过程中，让学生成为学习的主人。

３、在朗读指导、以读为本中，让学生感悟道理，积累语言。

１、知识与能力目标：认识“酸〞等九个字，会认会写“狐〞等八个字，培养学生识字、写字的能力。

２、过程与方法目标：通过自主、合作、游戏等方法提高学生的识字能力。通过自读、挑战读、评价读等方法，使学生能正确、流利、有感情地朗读课文。能分角色表演课文。

３、情感、态度、价值观目标：引导学生通过读书，从而悟出做事要亲自尝试的道理。

１、通过多种形式的朗读把课文读正确、流利和有感情。

２、识字。

读中感悟，明白道理。

课件、头饰猴子图、狐狸图、写字卡。

１、看图识字：（课件出示葡萄图，认读“葡萄〞）你觉得葡萄成熟了吗？成熟的葡萄把小狐狸吸引过来了。（出示狐狸图，认读“狐狸。〞）

２、激趣导课：可是狐狸却说葡萄是酸的，这是怎么回事呢？今天，让我们学习一篇十分好玩儿的故事。

３、板书课题：17酸的和甜的

指名读题，认识“酸〞，强调平舌音。

（通过看图，既激发兴趣，又进行分散识字，由此质疑导入新课，学生兴趣盎然，积极投入。）

１、激趣引读，感知课文：大家想不想读读这个故事呢？请自己读课文，遇到不认识的字，可以请教下面的树叶。自己读书吧！

２、生初读课文，整体感知。

３、自练带拼音的生字：这个好玩儿的故事发生在葡萄园里。葡萄园里有大量可爱的字宝宝正想和大家交朋友呢！看，它们出来了，你会读吗？（学生先自己练，然后读给你的同位听。）

４、合作识字，交流方法：你认为哪个字难记啊？谁有好方法记住这个字？

５、共同练读不带拼音的字：生字宝宝把帽子摘下来了，你还能叫出它们的名字吗？（指名读与齐读相结合。）

６、游戏识词：还有顽皮的词娃娃躲在了葡萄里面，和大家捉迷藏呢！让我们一起把它叫出来吧！

７、指读课文，了解学情，集体正音。

（通过循序渐进的识字过程，学生在自主、合作、游戏中识字，能力有所提高。这种愉悦的识字气氛让学生积极参与其中。）

１、播放录音，边读边想：故事讲了一件什么事？

２、看图读文，学习第一自然段：

⑴指导看图：狐狸在干什么呢？

⑵指导有感情读第一自然段，读出小狐狸十分想吃狐狸的感情来。（指名读，挑战读。）

３、学习第2、3自然段：

⑴引语：小松鼠和小兔子是怎么想的呢？

⑵指名读二三自然段。

⑶总结引读：他们都相信了狐狸的话。这时来了一只小猴子。它是怎么做的，又是怎么对小松鼠和小兔子说的呢？请自由读４～７自然段。

４、在自读、合作读中学习４～７自然段：

⑴生自由练读。

⑵四人小组合作练读。

⑶请两个小组汇报表演读。在评价中指导读出感情。重点引导学生在读中感悟“迫不及待〞和“大口大口〞。

５、齐读感悟，学习第八自然段：

⑴引语：小松鼠和小兔子有些不明白，它们不明白什么呀？让我们齐读最终一自然段。

⑵小朋友你们明白吗？狐狸为什么硬说葡萄是酸的呢？

６、总结全文，透露文意：通过这个学习，你明白了什么道理？

（把时间留给学生，让他们在自读、表演读、评价读、挑战读、合作读的过程中明白道理，积累语言。教师的引导让他们在读中再上新高。）

１、学了这个故事，你一定想给狐狸说些什么，让我们给狐狸写几句话吧。首先，让我们先学写狐狸的名字。

２、投影出示，指导观测。

３、教师范写，学生练写，注意评价。

课后，你除了给小狐狸写几句话外，你还想干些什么呢？（这种开放型作业的设计，让学生有了自主选择的机遇。他们将带着自己独特的体验走出课堂，走向广阔的训练场。）

教学设计方案的关键教学设计方案范例数学篇三

1、理解课文内容，感悟榕树的美和众鸟纷飞的喧嚷场面。

2、通过理解课文，感受人与自然友好相处的和谐之美，加强环保意识。

、理解课文内容，感悟榕树的美和众鸟纷飞的喧嚷场面。

2、通过理解课文，感受人与自然友好相处的和谐之美，加强环保意识。

范读法、点拨法、动作演示法。

朗读法、自主感悟法。

一、设疑导入

同学们，上节课我们初步感知了《鸟的天堂》这篇课文，当巴金爷爷游览完鸟的天堂后不禁发出这样的感慨：那鸟的天堂的确是鸟的天堂啊。他为什么会这样说?

(快速浏览课文，归纳总结。)

二、分组学习，完成任务

师：哪些自然段写了榕树美，哪些自然段写了鸟的多?

(小组协商选择学习的内容。)

1、出示各组学习目标：

⑴学习榕树美的部分。

⑵学习鸟多、开心的部分。

2、学习要求：

⑴默读课文：

标画能表达榕树美的语句并在句子旁批注感受。

⑵把你标画的语句认真多读几遍，感悟榕树的美。

⑶组内交流标画的语句，谈感悟。

三、交流汇报，深谈感悟

1、感悟榕树美的有关句子：

⑴一簇簇树叶伸到水面上。树叶真绿得可爱。那是大量株繁茂的榕树，看不出主干在什么地方。

⑵我有机遇看清它的真面目就像一株大树卧在水面上。

(突出树的独特。)

⑶那么多的绿叶新的生命在哆嗦。

生汇报时抓住句子中的关键词、修辞手法等谈感悟。

师小结：大榕树不仅美丽，生命力也是如此旺盛，因此巴金爷爷发出这样的称赞：这美丽的南国的树。

2、感悟鸟的开心场面的有关句子：

⑴我们继续拍掌有的在扑翅膀。师：仅仅两句话就抓住了鸟的叫声、形状、颜色等特点，突出了一个众鸟快乐的场面。巴金爷爷刚到这儿就看到这样的场面了吗?

(师生表演鸟儿一只只飞出的情景。)

⑵我们注意地看着另一只又飞起来了。

⑶一只画眉鸟飞出来那歌声真好听。师：画眉鸟会唱什么歌呢?

(生汇报：讴歌环境美、生活幸福、人民爱护)

师总结：是啊，榕树由于有了鸟儿显得更加年轻，鸟儿由于有了榕树显得更加开心，这里的人们很懂得爱鸟、互鸟，他们说：亲亲小鸟，给你一个与自然和谐共处的境界;亲亲小鸟，给你一个自由呼吸休闲惬意的空间。于是一只小鸟飞来了，两只鸟儿飞来了，成千上万只鸟儿来到这里安居乐业，繁衍后代，难怪巴金爷爷说：那鸟的天堂的确是鸟的天堂啊!

四、思想渗透，激发情感

师：文章学到这儿，你一定有大量的感慨想说，现在就让我们拿起手中的笔把我们想说的话写出来吧!

(展示学生的感悟)

每节课后只有不断地反思总结，才能找到差距，弥补不足。讲完《鸟的天堂》一课后，我按捺不住冲动的心情，真想用切身体会对我们的老师说：大胆地放开你的羁绊，给学生提供一个自主、合作的空间吧!

设计这节课时，我并没有想得太多，只是想省点力气，由于以往的课堂，我细致入微的讲解换来的总是学生的昏昏欲睡，这节课我就决定少讲，看看这帮孙猴子有多大的能耐。课上我让生分组学习课文内容，并出示学习目标，让生自己标画有关语句写出感悟。任务下达后，学生一下子活跃起来，有的默读，有的已经开始标画语句，我不以为然，认为这不过是表面现象而已，但汇报结果却大大出乎我的意料，学生不仅能抓住关键词谈体会，还能运用文中的写作手法使自己的感悟更具说服力，如生1说：从一簇簇这个词让我感到了榕树叶子的多，而树叶真绿得可爱拟人的手法，让我感觉到叶子的青翠欲滴，我很喜欢这绿色。生2说：我从一簇堆在另一簇上面，不留一点缝隙感受到榕树叶子重重叠叠，枝繁叶茂的样子，而那翠绿的颜色，敞亮地照射着我们的眼睛又使我感到了榕树旺盛的生命力，感觉到每一片叶子都充满了活力，好像无数的精灵在跳舞。多精彩的`发言，这是我意想不到的。教学中的一个个难点就这样轻而易举地被学生解决了，真是无心插柳柳成荫。

精彩的发言来自于学生心灵与文本内容的碰撞，而这样的碰撞只有在无拘无束中才能迸发出聪慧的火花。天高任鸟飞，海阔凭鱼跃。松开羁绊，让我们的孩子在新课改的浪潮中飞跃与翱游吧!

教学设计方案的关键教学设计方案范例数学篇四

1.正确、流利、有感情地朗读课文?

2.认识本课生字，会写本课生字。

过程与方法：以读代讲，读懂课文，想一想，说一说，司马光是怎样救人的。

情感、态度与价值观：体会司马光的聪明，勉励学生做一个擅长动脑筋的孩子。

有感情地朗读课文并背诵课文。

感受司马光遇到危急状况，冷静、大胆、果断救人的品质?

同学们，今天有一个聪明又精明的少年郎穿越时空隧道来到了咱们一（6）班，他就是司马光。咱们一起把他的名字写出来吧。（齐读课题）关于司马光，你了解多少？司马光姓什么？司马光姓司马，是由两个字组成的，这样的姓叫做复姓。中华大地，物华天宝，人杰地灵，我国历史上就有一些名人，他们的姓是复姓。譬如：上官婉儿，诸葛亮。

今天我们特别荣幸，由于司马光要带领咱班同学攀登聪慧山。只要我们齐心协力，闯过读文关、识字关、写字关，就可以到达最高峰，人人获得小勇士的称号，大家有信心迎接挑战吗？

关于司马光的故事好多好多，今天，我们来学习司马光小时候见义勇为的一件事。请大家开启语文书85页。

1、听老师读一遍课文。

2、司马光特别想听一听6班的孩子读课文，大家自己借助拼音宝宝，把课文读一读。要求：1级音量，读准字音，读通句子。

3、每个小组派出一名代表进行朗读比赛，看看谁是朗读小达人。

（恭喜大家闯过第一关：读文关）

司马光把词语宝宝请到了大屏幕上，让词语宝宝和我们来一场对抗赛呢！

带拼音读：

1、1级音量同桌互读

2、小老师读（奖励最正确小听众）

去拼音齐读

1、齐读，读出温度

2、开火车读识字

司马光来到了现代，有大量汉字都不认识了，需要我们的帮助。苏老师先来抛砖引玉，我来讲搭救字，求加反文旁就是救，当有人向我们求助时，我们就要伸出援助之手。救的偏旁是反文旁，这一学期我们已经学过了反文旁的字了，今天我来给大家讲一讲反文旁的前世今生。反文旁由攴字旁蜕变过来，在金文中，它就是木棍的样子，因此，带有反文旁的字都与棍仗或鞭打有关。你能想到哪些带有反文旁的字（放、牧、收、救）

花园里的花开了，但是，你把生字宝宝介绍一下，让同学们记住，它们才会开出美丽的花来。

司吓慌块劲

指名让学生上台讲解，做种花朵的游戏。

司马光也对我们竖起了大拇哥呢！

朗读接力赛

1、面对突发事件，别的小朋友是怎么做的？

2、司马光是怎么做的呢？

3、你喜欢司马光吗？用一句话夸夸司马光。

4、司马光夸咱班的孩子真精明！

我们都十分喜欢司马光砸缸的故事，还有人把它编成了歌曲，咱们邀请司马光来跳跳舞吧。

到

讲解，组词，观测，书空，描红，写字。

学了这一课，你有哪些收获？

恭喜大家闯关成功，司马光奖励大家做一做手指操呢。

教学设计方案的关键教学设计方案范例数学篇五

1、学会“桥、加、利、米、进、入、国、车〞8个字，会认“造、重、量、童、钟、担、汽、通〞8个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、通过对课文的学习，感受桥的奇妙，从而培养学生对科学探究的兴趣。

4、通过“说说画画做做〞，让学生发挥想象力，把自己心目中理想的桥浮现出来。

1、正确、流利地朗读课文。

2、通过对课文的学习，感受桥的奇妙，从而培养学生对科学探究的兴趣。

两课时

谈话导入，板书课题：奇妙的桥，相机学