人教版语文一年级下册三单元教案小学学案

的词语，指名读。（2）男女同学轮流读左边的词组和右边的词组，间和读的正确率评出第一名，给予奖励。的词语，指名读。（2）男女同学轮流读左边的词组和右边的词组，间和读的正确率评出第一名，给予奖励。6．请第一名的小组汇报学的识字方法，并善意地向人道谢。三、朗读感悟。让学生边看边想象的字）请你仔细观察，说说怎样把字写漂亮。快快伸出小首来，我们议定生成重点识字、写字、朗读课文同预设重难点今天，老师就提早带大家去美丽的大自然中走一走。1、刚才大家看到的美景，我们可以用这些词语来表示2、这些词语中，你有会读的吗？学生读一个，点击一个，出现拼音。好几个生字我们还没学呢，你是怎么认识喜欢的颜色，不认识的马上用刚才说的办法学会，然后夜把花瓣涂好，认一个涂一个，小组成员互相帮助，全会认5、同桌互认字卡。1、小朋友喜欢听儿歌吗？老师送你们一首好听的儿歌。（播放课文录音）2、这是一首有趣的对子歌。喜欢读的小朋友自己捧起对对子游戏单子词：二字词：读书—写字效果评定延展自定教学流程一、复习生字复习。出示第一小节的美丽，说说在写时该注意什么。“队”的耳朵高而小，以便给右边的“人读——教师再读——学生再读。有感情地接力朗读全课。四、巩固积课文，质疑问难。自由朗读课文效果评定延展自定教学流程一、复习生字复习。出示第一小节的美丽，说说在写时该注意什么。“队”的耳朵高而小，以便给右边的“人读——教师再读——学生再读。有感情地接力朗读全课。四、巩固积课文，质疑问难。自由朗读课文5——8自然段，划出不理解的地方谈谈读对子歌后的感受，初步认识对子是由一组组意思相5、同桌互相对对子，一个问，一个答。6、电脑老师也想和大家对对子。谁对得上来？（根据对子：和风——细雨、蓝天——碧野、万紫——千红、山清——水秀、鸟语——话香）组图片，看图后请学生用自己的话说说图意，说说感受，欢大自然吗？让我们带着对大自然的热爱再来有感情地读；（生练写这三个字，同桌互查互评。词汇积累。3、小组玩对子牌。氛中展开新的学习。的方法，并通过完整的语言表达出来。通过合作学习，画一画处理垃说不清没关系，我来帮你。（出示五组图片，看图后请学生用自己的重朗读指导，达到朗读和理解交融并进的效果，启发抓关键句段体会——碧野、万紫——千红、山清——水秀、鸟语——话香）师：现在的方法，并通过完整的语言表达出来。通过合作学习，画一画处理垃说不清没关系，我来帮你。（出示五组图片，看图后请学生用自己的重朗读指导，达到朗读和理解交融并进的效果，启发抓关键句段体会——碧野、万紫——千红、山清——水秀、鸟语——话香）师：现在2、让小朋友在文中挑选一个或几个喜欢的词语，写在用这些词来赞美呢？让小朋友任意选择对子歌中的词语说几句话，看谁词语用得多，句子说得美。偏旁部首朋友——我是昆虫小蜜蜂，我的朋友遍天下。举头望明月依照课文仿拓展延伸，实践活动。请学生看看，自己的前后左右有没有“失物”得流利。（教师巡视，相机指导，注意学生读书姿势的纠正。）师生头应该写得扁一些；（2拓展延伸，实践活动。请学生看看，自己的前后左右有没有“失物”得流利。（教师巡视，相机指导，注意学生读书姿势的纠正。）师生头应该写得扁一些；（2）上撇是平撇，不能写成斜撇；（3）竖要看到课题，你有什么疑问？带着自己的疑问走进课文。名师精编优秀对子与词语间的互换之趣，增强对母语文化的认识。这一拓展也是对第一课时上课之始一起写一写。（师范写，生书空。）根据学生情况，重点指导“连”个小组朗读第二小节。①刚才，我发现你皱着眉头，把最后一句读得编优秀教案b一起写一写。（师范写，生书空。）根据学生情况，重点指导“连”个小组朗读第二小节。①刚才，我发现你皱着眉头，把最后一句读得编优秀教案b、启发想象，指导朗读：如果你是乱丢垃圾的同学中的想象创造美。让学生想象回报自然所产生的美好未来，直接感悟文本9、两个鸟蛋议定生成重点同预设重难点能打中气球，开始吧！用动作来演理解。去老师所在的部分）小朋友，你们看，今天一年级一班的同学排着队比一比谁能背下来。学生练习背诵，指名背诵，小组背诵，全班齐背悦的气氛中展开新的学习。名师精编优秀教案第2去老师所在的部分）小朋友，你们看，今天一年级一班的同学排着队比一比谁能背下来。学生练习背诵，指名背诵，小组背诵，全班齐背悦的气氛中展开新的学习。名师精编优秀教案第2课时目标设定重点拓展延伸，实践活动。请学生看看，自己的前后左右有没有“失物”5、这篇课文你想怎么学？（朗读、表演）①他们读得怎样？（学生自由评价）③“鸟蛋凉凉的”还可以怎么说凉凉的鸟蛋）课文，质疑问难。自由朗读课文5——8课文，质疑问难。自由朗读课文5——8自然段，划出不理解的地方写姿势，然后把字写正确写漂亮，开始吧！（学生练写）抽生展示、石的小路”。（2）指导朗读，指出重音，示范读，学生练读。（3评价。三、实践活动。引导学生积累词语。（1）出示“我会读”中护小鸟的理解。解小结：我们的大自然可真美呀！小朋友，你们喜欢大自然吗？让我们说说发现了什么。（3）扩展练习。小调查：保护鸟类。在大自然中只鸟蛋又回到了树杈上，哪个小组朗读第四小节？①我仿佛听见鸟儿文意，读懂文章。从课文到学生自己的生活，从学生自己的生活到大预设教学重点小结：我们的大自然可真美呀！小朋友，你们喜欢大自然吗？让我们说说发现了什么。（3）扩展练习。小调查：保护鸟类。在大自然中只鸟蛋又回到了树杈上，哪个小组朗读第四小节？①我仿佛听见鸟儿文意，读懂文章。从课文到学生自己的生活，从学生自己的生活到大预设教学重点预设教学难点议定生成重点方式择定效果评定延展自定重点议定1．会规范书写“听、唱”等6个字。3．懂得鸟类是人类的朋友，有爱鸟的意识和情感。识字、写字、朗读诗歌。懂得鸟类是人类的朋友，有爱鸟的意识和情感。1、说说这首诗讲述了一件什么事情，试着背一背，比一比谁能背2、学生练习背诵，指名背诵，小组背诵，全班齐背。1、背了课文，我们来写写字吧。5、在写字的时候，请注意保持正确的书写姿势，然后把字写正确6、抽生展示、评价。三、实践活动。1、引导学生积累词语。（3）扩展练习。2、小调查：保护鸟类。吗？让我们一起到课外去寻找有关益鸟的图片、资料，想想应该怎个性化处理重点指导写好“口字旁”和“走之旁”。得小而高。撇要向左下方是平捺。是让学生体会的意思大致相祖国语言丰富考大家。（如区分平翘舌音、前后鼻音、组词、说话等。）二、朗读读——教师再读——学生再读。有感情地接力朗读全课。四、巩固积小的生命。用表演的形式背课文。通过表演的形式，加深对爱护小鸟小结：我们的大自然可真美呀！小朋友，你们喜欢大自然吗？让我们考大家。（如区分平翘舌音、前后鼻音、组词、说话等。）二、朗读读——教师再读——学生再读。有感情地接力朗读全课。四、巩固积小的生命。用表演的形式背课文。通过表演的形式，加深对爱护小鸟小结：我们的大自然可真美呀！小朋友，你们喜欢大自然吗？让我们10、松鼠和松果1、认识“聪、活、泼、忽、然、眨、意”等11个生字。议定生成重点有感情地朗读课文。同预设重难点（松鼠），要学生自己去寻找自己提出的问题，学生会比平常有兴趣的多。名累。学生找出自己最喜欢的句或段落朗读，看谁能记住自己读的词或或段落，与学生交换读。学生认真听教师范读，可以模仿老师，在自可以询问，组长安排好交换顺序，要学生自己去寻找自己提出的问题，学生会比平常有兴趣的多。名累。学生找出自己最喜欢的句或段落朗读，看谁能记住自己读的词或或段落，与学生交换读。学生认真听教师范读，可以模仿老师，在自可以询问，组长安排好交换顺序(四人小组互相识字)。3．你们在后我让他们看着题目提出自己想问的问题，再把有价值的问题写在黑板上，之后我让他们自由朗读课文，看一看在课文中能不能找到解决问题的答案，要学生自己去寻找自己法，会起到事半功倍的效能，这一点本节课做得不够好。另外，板书角色的语气。有爱护环境卫生的愿望和行动。同预设重难点方式择定、“远”，指导写好“走之”。在写字的时候，请注意保持正确的书石的小路”。（2）指导朗读，指出重音，示范读，学生练读。（法，会起到事半功倍的效能，这一点本节课做得不够好。另外，板书角色的语气。有爱护环境卫生的愿望和行动。同预设重难点方式择定、“远”，指导写好“走之”。在写字的时候，请注意保持正确的书石的小路”。（2）指导朗读，指出重音，示范读，学生练读。（3讨论、画画，说说自己该怎么做。写法要特别关键不要把然段。个性化处理用儿童化的语言激发学生对于生字新词的复习热情一些；“同”包围部分要往上写。c、描：在书上描一描。然段。个性化处理用儿童化的语言激发学生对于生字新词的复习热情一些；“同”包围部分要往上写。c、描：在书上描一描。d、写：出示“同学们围着园林工人张爷爷，听他介绍每一种花草树木，听得醒容易读错的字，引导学生读准生字的音：“才”是平舌音；“准”11、美丽的小路议定生成重点识字、写字、朗读课文同预设重难点先生脑袋鹿鼻子慢慢地堆积怪推来赶来多久干干净净。2.有爱护环境卫生的愿望和行动。在分角色朗读中，能读出每个的理。教后反思：诗歌是学生喜欢的文章体裁，学生在学习过程中应。2.有爱护环境卫生的愿望和行动。在分角色朗读中，能读出每个的理。教后反思：诗歌是学生喜欢的文章体裁，学生在学习过程中应次的学习生字，在反复重现中记牢生字，在识记生字的同时学习新词么”、“为什么”、“怎么样”等词，其他同学试着回答。四、感情生说话的同时，出示“推来、赶来、干干净净”等词，练“铺着花花绿绿鹅卵石的小路”。美丽呢？（下节课再继续学习）哪种方法最好呢?请说出理由。引导学生从环保、废物利用等方面谈或段落，与学生交换读。学生认真听教师范读，可以模仿老师，在自据学生朗读的情况，再合理提示学生注意的问题，然后再范读学生再哪种方法最好呢?请说出理由。引导学生从环保、废物利用等方面谈或段落，与学生交换读。学生认真听教师范读，可以模仿老师，在自据学生朗读的情况，再合理提示学生注意的问题，然后再范读学生再、语、香”等6个字。初步认识对子，能对一些简单的对子，有收集指导朗读：啊，多美的小路啊！男生读鹿先生，女生读兔美丽的小路怎么这样脏哪？习经验。读读背背教学生学会1．(习经验。读读背背教学生学会1．(课件出示画面：一棵小树慢慢长贴在本组的展示台内。5．学生下座位去认识其他组小朋友收集的商去老师所在的部分）小朋友，你们看，今天一年级一班的同学排着队动体会学习好词好句的方法，重视培养学生词语积累和感悟能力。展自定认识“先、鹿”等14个生字，会写“先、干”等6展自定认识“先、鹿”等14个生字，会写“先、干”等6个字。能起到课外去寻找有关益鸟的图片、资料，想想应该怎样保护它们，然巩固掌握生字新词。活泼忽然主意如果以后总有聪明眨眼睛自编儿歌由发现，掌握写法。a、看：三个字在田字格中的位置，提醒同学该12、失物招领议定生成重点识字、写字同预设重难点语吸引学生这个环节的设计，可以让学生明白汉字并不只是在课堂上学习，还让是一个爱护环境的同学，看到这么多垃圾，你的心情会怎么样？那你说不清没关系，我来帮你。（出示五组图片，看图后请学生用自己的怎么写才漂亮。这个环节的设计，可以让学生明白汉字并不只是在课堂上学习，还让是一个爱护环境的同学，看到这么多垃圾，你的心情会怎么样？那你说不清没关系，我来帮你。（出示五组图片，看图后请学生用自己的怎么写才漂亮。b、记：提出需要老师指导的字。老师示范写，其中西？”时，指导看图，引导学生读出惊奇的语气。当学生问“失物是然段。个性化处理用儿童化的语言激发学生对于生字新词的复习热情真、赶来、没过多久、干干净净、又”读重音。引生质疑，后来小路拓展延伸，实践活动。请学生看看，自己的前后左右有没有“失物”西？”时，指导看图，引导学生读出惊奇的语气。当学生问“失物是然段。个性化处理用儿童化的语言激发学生对于生字新词的复习热情真、赶来、没过多久、干干净净、又”读重音。引生质疑，后来小路拓展延伸，实践活动。请学生看看，自己的前后左右有没有“失物”议定生成重点养成爱护环境卫生的习惯。同预设重难点新词的复习谁的点子好，好在哪里?你认为还有哪里不够好?谁的点子好，好在哪里?你认为还有哪里不够好?可以提出问题要求1.认识“蛋、取”等12个生字，2．能正确、流利、有感情地朗个字。2.激发学生热爱大自然的情感。3.初步认识对子，能对一首好听的儿歌。（播放课文录音）这是一首有趣的对子歌。喜欢读的移。移注学生的学达到朗读和的识字方法，并善意地向人道谢。三、朗读感悟。让学生边看边想象重朗读指导，达到朗读和理解交融并进的效果，启发抓关键句段体会体会到3的识字方法，并善意地向人道谢。三、朗读感悟。让学生边看边想象重朗读指导，达到朗读和理解交融并进的效果，启发抓关键句段体会体会到3．小组里的小朋友交流一下：“我”为什么要小鸟轻轻地诗识的字，在课堂上用什么方法记？三、再读课文，学习提问。个性化的语言文字训练材料，可以让学生从中读出韵味、悟出方法、模仿说话、学着写话，从己的理解基础上读好“小松鼠真情行动”。老师认真听学生朗读，根儿去了？我的美丽的小路呢？引导学生说说更多的句式：是谁把美丽高了，一只小鸟在小停顿，有节奏树上跳来跳去，小树摇摇摆摆)己的理解基础上读好“小松鼠真情行动”。老师认真听学生朗读，根儿去了？我的美丽的小路呢？引导学生说说更多的句式：是谁把美丽高了，一只小鸟在小停顿，有节奏树上跳来跳去，小树摇摇摆摆)小到好句的摘录。一方面激发学生积累的兴趣，另一方面需要对学生的我的发现：其他记字方程现。（让小朋友自由个性化处理对对子游戏单子词：天——地山——生说时，师随机出示三句话。美丽的小路怎么不见了？美丽的小路哪的字）请你仔细观察，说说怎样把字写漂亮。快快伸出小首来，我们字。现。（让小朋友自由个性化处理对对子游戏单子词：天——地山——生说时，师随机出示三句话。美丽的小路怎么不见了？美丽的小路哪的字）请你仔细观察，说说怎样把字写漂亮。快快伸出小首来，我们字。a、出示生字卡片,指名当小老师领读.你认识哪个就读哪个，识字的兴趣，2．小组里的同学互相看看组内同学收集的商标，读读上面3．你们在课外识字时又有什么新发现吗?答出新的识字方法，老师应大加赞赏。)5．学生下座位去认识其他组小朋友收集的商标上的字，不不够规整，有待于今后教学中注意改正和规范。名师精编优秀教案第，该怎么做？将本文的故事讲给家人听。在校园中、街道上或家附近到广阔的课外。对于低年级学生的积累，可以从好词着眼，逐步提高读课文。名师精编优秀教案三、在自主、合作中学习课文。孩子们，不够规整，有待于今后教学中注意改正和规范。名师精编优秀教案第，该怎么做？将本文的故事讲给家人听。在校园中、街道上或家附近到广阔的课外。对于低年级学生的积累，可以从好词着眼，逐步提高读课文。名师精编优秀教案三、在自主、合作中学习课文。孩子们，教导入正确地朗读词语、小诗背诵小诗《小鸟》流着“我会读”中的词语)而在读词语和运用词语体会AABB式程学。二、学写生字。背了课文，我们来写写字吧。（出示“我会写”中圾到哪里去了吗?1．让学生自由说说，交流自己所搜集到的资料。。二、学写生字。背了课文，我们来写写字吧。（出示“我会写”中圾到哪里去了吗?1．让学生自由说说，交流自己所搜集到的资料。然段。个性化处理用儿童化的语言激发学生对于生字新词的复习热情教学过程是让学生观察交流，了解生活中垃圾的来源和正确处理垃圾读读背背教学生学会日常积累开展对对子游戏，不仅能活跃气氛，也能调动学生的学习积识的字，在课堂上用什么方法记？三、再读课文，学习提问。个性化热情。首先让学生整体感知课文，再认读生