教育不仅要锦上添花更要雪中送炭-双减下“数学学困生”的转化 论文

教育不仅要锦上添花，更要雪中送炭----双减下“数学学困生”的转化初中教育阶段是学生知识体系形成，情感道德培养的重要阶段，本文将对初中阶段数学学困生的形成原因进行简要阐述，在此基础上，基于双减政策下，本着育人为本是教育的生命和灵魂，结合本人日常教育教学，重点针对初中阶段数学学困生的形成因素和转化策略展开探究。关键词：双减政策，初中数学，学困生，转化引言：所谓数学学困生，是指在数学学习过程中有困难和数学思维需要进一步提高的学生，在双减政策的大环境下，数学学困生已经成为阻碍学生学习效率和自信心建立的一个重要因素。在初中教育阶段，转化学困生是每个初中数学教师必须要重视的问题，苏霍姆林斯基说；“好的孩子人人爱，爱不好的孩子才是真正的爱”，下面我将结合自己的教学实践和日常思考思考谈些在数学教育和教学的具体做法和体会。一．初中数学学困生的成因分析也与他们自身的知识基础，智力，思维能力等内在因素有关，冰冻三尺，非一日之寒，数学学困生的形成不是一天形成的，而是会受到各方面因素长期的影响。1.初中数学学科特点初中数学知识的学习具有理论化，概念化，抽象化，严谨化等特点，在初中阶段，核心素养主要表现为：抽象能力，运算能力，几何直观，空间观念，在知识难度方面有了大幅度提升，要求学生必须要有良好的数学基础，拥有完善的逻辑思维体系才能更好的理解日常学习的知识点，许多学生在平时的学习丧失了自信心。2.学生自身学习习惯在课堂教学过程中，有的学生好动，贪玩，上课注意力不集中，课堂听课效率不高；还会遇到部分学生内向，不会主动和老师，同学们交流，在遇到困难时也不会主动请教老师和同学，缺乏克服困难的勇气，更缺乏解决问题的能力，随着时间的推移，积攒的数学问题越来越多。还有的学生自身缺乏自主学习习惯，需要家长或老师的监督，现代社会电子产品的诱惑越来越多，平时放学在家或周末在家，没有形成自主学习意识，不能及时完成学校的布置，导致初中数学的学习越来越吃力。以下举例两位数学学困生日常的数学作业，图一同学课堂上注意力不集中未及时订正，没有完成练习巩固的作用，在下次问题出现时仍然出现错误，这也是学困生在日常学业检测过程中出现错误的一个原因；图二在日常学习过程中遇到问题，没有及时请教老师和同学们，导致疑难问题的积攒越来越多。 图一（第一次讲解） （第二次讲解） 图二3.教师队伍因素现代社会，科学技术的发展日新月异，同时对老师的课堂也提出了更高的要求。有效的教学活动是学生学和教师教的统一，学生是学习的主体，教师是学习的组织者，合作者和引导者。但是，在很多学校，教学模式落后，还在使用传统的教学手段，例如黑板书写，播放PPT等，一味的教师教，学生被动的接受，单一的向学生灌输理论知识。数学的学习内容本身枯燥乏味，如果不能带动学生参与到课堂中来，体会数学与生活的联系，久而久之学生失去了对数学学习的兴趣，同时数学学习能力受到了影响，导致数学学困生的出现。4.社会因素初中生属于心智不成熟，心理“断乳期”的重要阶段，但是我们日常生活学生在好奇心的驱使下玩手机游戏，看网络小说，甚至很多学生沉迷其中，熬夜打游戏，白天学习迷迷糊糊，不能深入到学习中，这种情况也是当前社会数学学困生形成的一个重要原因。以下举例个别同学在周末时因为打游戏导致数学作业未完成，未完成数学练习及时巩固的要求，长此以往与同学们在数学方面的差距越来越大。二．如何在初中阶段对数学学困生开展教学策略1.明确初中数学学习的重要性代的作用，数学素养是现代公民应当具备的基本素养。所以要想提高初中数学学困生的数学学习能力，必须要让他们认识了解到初中数学的重要性，同时使学生在思维培养中保持一颗好奇心，在教学过程中，我给学生举例①加拿大在初中阶段对数学要求低，不少学生不够重视，结果到了高中，发现跟不上老师的进度，学习越来越吃力。高中的几何，代数，数据统计完全是初中基础的深化和融合。②蔡元培先生任北京大学校长时“列数学系为第一系”，这种传统一直保持至今。③数学家华罗庚在《人民日报》精彩描述了数学在“宇宙之大，粒子之微，火箭之速，化工之巧，地球之变，生物之谜，日用之繁”等方面无处不有的重要贡献。④由于数学的关键性应用，有人甚至称海湾战争是“数学战”。⑤数学在其他学科的应用:在语文古诗中有这样一句“满园春色关不住，一枝红2.在作业完成上帮助学困生，培养合作意识初中数学学习要以做题为基本保障，华罗庚曾说过：“学数学不做题目，等于入宝山而空返”，这说明，数学学习离不开做题，为了保障学困生能够完成每日练习，关于平时的作业完成和交送，我们班共有50人，我分为10组，每组共5位同学，选出数学作业平时较优异的学生作为组长，由组长带领并帮助4位组员，同时为了监督学困生的作业，我们采用每周一小结，每月一大结的方式对小组进行评比，每月完成较好的前三组进行奖励，颁发奖状和奖品。那么，我们在保障数学学困生每日能够完成基础知识的练习，同时在解题中吸取解题的方法，养成独立思考的习惯和合作交流的意愿。周一周二周三周四周五组长A组员B组员C组员D组员（注：小组作业评选等级A+3分,B+2分,C+1,D+0分。作业未完成扣小组1分，小组成员累计得分为小组最终成绩）。3.紧密练习生活实际，体会数学与生活的关系恩格斯曾说：“数学是研究现实生活中数量关系和空间形式的科学”，在教学过程中我们的素材选择尽量贴近生活实际，感受数学与生活的密切联系，例1：某超市经销A、B两种商品.商品A每千克成本为20元，经试销发现，该种商品每天销售量y(千克)与销售单价x(元/千克）满足一次函数关系，其每天销售单价、销售量的对应值如表所示：销售单价x(元/千克）25303540销售量y(千克)50403020商品B的成本为6元/千克，销售单价为10元/千克，但每天供货总量只有60千克，且能当天销售完为了让利消费者，超市开展了“买一送一“活动，即买1千克的商品A，免费送1千克的商品B.(1)求y(千克)与x(元/千克）之间的函数表达式；(2)设这两种商品的每天销售总利润为w元，求出w(元)与x的函数关系式；(3)若商品A的售价不低于成本，不高于成本的180%，当销售单价定为多少时，才能使当天的销售总利润最大？最大利润是多少？例2:关于中心对称图形的判定，我们从生活中的扑克牌选出一些图片帮助同学们更好的理解，如下图在解答过程中学生能够认识到数学知识的生活化，数学贴近于生活，帮助我们解决生活问题，这样，学生才会更加主动的学习数学，学困生会体会到数学在4.课下成立数学兴趣小组，互帮互助教育的本质意味着一棵树推动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。2个小时的延迟服务时间，在这个时间段，一方面可以帮助学生解决当天的作业，另一方面我们可以成立数学兴趣小组，以团队互助的方式帮助学困生，帮助学困生解决每日困在小组内要帮助学困生养成不懂就问的学习习惯，努力成为学习的主人。同时在数学小组内我们举例数学趣味知识或数学趣味故事例如：(1)“胡不归”问题，勾股定理又叫做商高定理，百牛定理；(2)数学历史上的三次危机；(3)阿基米德测皇冠；(4)周末数学兴趣小组一起去科技馆体验数学奥秘。通过这些数学兴趣小组分享的数学趣味故事，丰富数学知识，增加数学趣味性，同时帮助学困生在数学学习发现乐趣。总而言之，初中数学学困生的转化不是一蹴而就的，这是每位数学老师的一项长期且反复的教育事业，在双减政策的大环境下，我们要以长远的眼光看待学困生。在学校，家庭和社会