基于大单元背景下的数学单元复习课堂构建 论文

2022年安徽省中小学教育教学论文评选基于大单元背景下的数学单元复习课堂构建摘要：单元复习课是对已有知识进行复盘、贯通、发散、查缺补漏和温故知新的学视角下的价值判断和结构化认知，为国家培育合格的新时代中国特色社会主义接班人。关键词：大单元，数学，单元复习，结构，核心素养引言：随着社会发展，人类文明日益繁荣，科学技术不断发展，相应的知识技能也不断推陈出新，每天都有新的知识内容、体系、结构不断出现，反映到教育领域，就是时代越发展，学生们单位时间需要掌握的知识技能越多。数学作为人类文明中，与文字、语言同等的文明基石，是新时代中，每个公民都应具备的基本能力，它是我们认识世界、解析规律、探求真相的最主要工具，也是我们生活中计数、分析、统计最常用的一、大单元背景下的数学单元复习课堂构建的意义1．社会发展的新要求学学科的教学目标也有了更高的要求，作为一门学习研究数量关系与空间形式的学科，要求。2．数学学科的内在要求12022年安徽省中小学教育教学论文评选要求。3．以学生为本的教学保障学习方法、发展核心素养以及运用理论知识解决问题的能力。二、大单元背景下的数学单元复习课堂构建的策略1．基于大单元背景的课程目标定位在大单元背景下的数学单元复习需要教师改变以往的方式，将课程目标放到数学体系中进行定位，将课程的目标层进关系与课程目标一同呈现，将课程目标的联系与课程目标一起展示，这是学生能够形成大单元观念的基础，也是最关键的一点，将需要教学锻炼和启发学生的逻辑推理、直观想象等能力。参数的变化，图象发生变化。2．基于大单元背景的课程情境引入情境引入要具有思考性、拓展性，最好与生活相关，能引发学生兴趣，激发自主能22022年安徽省中小学教育教学论文评选出了更高的要求。端，可以以此为例，设温度为x，空调用时长短为y，常数c为每月电费限额，如经过大量统计会发现，天气越冷或越热，空调用时越长，而同样温度x下，电费限额越高，空调用时越长，电费限额越低高，空调用时越短。课堂上还可以布置任务将常数c更改为其他符合函数图象的参数，可以布置任务在生活中找到其他符合函数图象的关系等。3．基于大单元背景的课程大问题确立右，大问题引发学生对知识的延伸越远，大问题设计越成功。对此，教师需要深入剖效、提升学生核心素养的事半功倍效果。yax2bxc(a0)的图象，如图：图1抛物线图象主问题：请同学们结合图象，说一说从图中你能得出哪些结论？学生通过观察，能够说出有关二次函数的开口方向、对称轴、顶点坐标、增减性、最值等结论。问题1：这些结论都是有关二次函数的哪个方面？还可以有哪些结论？二次函数与对应一元二次方程的根以及与对应一元二次不等式的解集情况。32022年安徽省中小学教育教学论文评选问题2：如果将此抛物线向上平移2个单位，再向右平移3个单位，你能写出平移后的解析式吗？平移后的图象性质又如何？问题3：除平移以外，你能否作出其他变换？问题4：你能求出抛物线关于x轴，y轴对称的解析式吗？化学生的数学学习能力。最后师生共同梳理总结二次函数有关知识点，逐步构建系统知识网络，如图：图2二次函数知识网络4．基于大单元背景的变式练习教学，改变题目中的条件或结论，创设新的命题内容和形式，引导学生形成举一反三、触类旁通的知识应用能力。例如，《二次函数的图象和性质复习课》教学中，出示问题：已知抛物线yax2bxc(a0)经过点（-1,0）且对称轴为x1，此抛物线是否唯42022年安徽省中小学教育教学论文评选一确定？y3）”，从而形成例题。例yax2bxc(a0)x1B（0,-3）变式1：求这条抛物线所对应的函数表达式；变式2：求这条抛物线的最值；变式3：在直线x1上有一点C，求△ABC周长最小时，点C的坐标；变式4：若点P(m,),Q(4,y2)在抛物线上，当y1y2时，求m的取值范围；变式5：若抛物线的对称轴与x轴交于点D，且点E为对称轴上的一个动点，当△BED为等腰三角形时，求点E的坐标；变式H是抛物线与x轴的另一个交点，点F是抛物线在第二象限上的一个动点，问点F位于何处时，四边形OCFB面积最大。图3抛物线图象本道例题以二次函数的一般式引入，以开放性的问题结合图形动态变化，引发学生主动思考，进而生成题目条件。问题设置起点较低，层层递进，难度逐渐加大，并且能数学模型等核心知识点，充分锻炼了学生的数学应用能力。通过基本知识，基本技能的掌握发展学生数形结合，分类讨论，化归转化的数学思想。三、大单元背景下的数学单元复习课堂构建的反思1．以贯通脉络、整合全局为基石，实现结构化、互联式教学52022年安徽省中小学教育教学论文评选的单元复习能够帮助学生对数学的理解更深刻。2．以学生为本、教师为引为原则，重视核心素养与应用能力才能事半功倍，软硬互补才能进一步提升。3．以跨学科实践、综合化为指导，达成“四个基本、三个会用”数学一直是社会发展最基础的底层硬件，易学难精，数学学科知识的每次基础理论突破都会带来科学技术领域的一次跃升，数学学科知识的每次新发展，都会帮助人类发生物、美术、体育等等各个学科一起学习，通过数学知识学习，运用数学思维和理论知识解决跨学科问题，发展综合能力，培养学生用数学的眼光观察现实世界、用数学的思维思考现实世界、用数学的语言表达现实世界。严谨推理的数学不会。因此在复习阶段运用大单元理念进行复习，以新课标为引领，以大问题为切入