我的伯父鲁迅先生

第一课时学习目标1．会写本课的生字，正确读写“遗体、挽联、团聚、失声痛哭、囫囵吞枣”等词语。2、整体把握课文的内容，抓住人物语言、动作、神态体会鲁迅生对劳动人民的同情和关爱。学习重、难点理解含义深刻的句子，抓住人物语言、动作、神态体会鲁迅生对劳动人民的同情和关爱。18我的伯父鲁迅先生追悼吊唁敷药枯瘦女佣咳嗽殡仪馆水浒传硼酸水囫囵吞枣张冠李戴北风怒号dàoyànfūshòuyōngkésoubìnhǔpéngguānlúnhúháo我会读

Zā

jiā

扎绷带

zhā

夹出zhá

(扎破)(挣扎)jiá（夹层、夹衣）追悼：失声痛哭：挽联：吊唁：囫囵吞枣：张冠李戴：饱经风霜：对死者表示沉痛的怀念。因悲痛过度而哽咽，哭不出声来。哀悼死者的对联。祭奠死者并慰问家属。把枣子整个吞下去。比喻不加分析地笼统接受。姓张的帽子戴在姓李的头上了。比喻弄错了对象或弄错了事实。形容经历过很多的艰难困苦。

解释以下词语的意义。第一段：伯父去世后，“我”看到他受到很多人的爱戴第二段：伯父借谈《水浒传》启发教育“我”认真读书；第三段：伯父在笑谈“碰壁”中抨击旧社会；第四段：伯父热情地救护和帮助黄包车车夫；第五段:伯父关心女佣阿三。结构层次追悼伯父谈《水浒传》笑谈“碰壁”救助车夫关心女佣

小标题１、深受爱戴２、谈《水浒传》４、救助车夫５、关心女佣３、笑谈“碰壁”

我呆呆地望着来来往往吊唁的人，想到我永远见不到伯父的面了，听不到他的声音了，也得不到他的爱抚了，泪珠就一滴一滴地掉下来。

他们把那个拉车的扶上车子，一个蹲着，一个半跪着，爸爸拿镊子夹出碎玻璃片，伯父拿硼酸水给他洗干净。他们又给他敷上药，扎好绷带。

这时候，我清清楚楚地看见，而且现在也清清楚楚地记得，他的脸上不再有那种慈祥的愉快的表情了，他变得那么严肃。他没有回答我，只把枯瘦的手按在我的头上，半天没动，最后深深地叹了一口气。

上世纪二三十年代是中国最黑暗时期：国民党的反动统治，封建礼教的毒害，日本帝国主义铁蹄的践踏......工人、农民、车发、报童......千千万万劳动人民拼尽苦力仍生活在水深火热之中，鲁迅先生痛恨这个不公平的黑暗社会。

她说：“周先生自己病得那么厉害，还三更半夜地写文章。有时候我听着他一阵阵接连不断地咳嗽，真替他难受。他对自己的病一点儿也不在乎，倒常常劝我多休息，不叫我干重活儿。”

鲁迅先生知道自己的时间不多了，就更不去注意休养身体，要做的事反而更多，更要赶快地做。他觉得死了是不要紧的，只要留给人类更多。

——萧红《回忆鲁迅先生》（有改动）

我呆呆地望着来来往往吊唁的人，想到我永远见不到伯父的面了，听不到他的声音了，也得不到他的爱抚了，泪珠就一滴一滴地掉下来。

第二课时学习目标1、继续学习课文，抓住重点句段体会鲁迅先生是一位关心爱护青少年成长、乐观革命主义精神。2、抓住语言、动作、神态来表现人物品质的方法。3、理解第一件事与后四件事的因果关系。学习重、难点抓住重点句段体会鲁迅先生是一位关心爱护青少年成长、乐观革命主义精神。

这一天在晚餐桌上，伯父跟我谈起《水浒传》里的故事和人物。不知道伯父怎么会知道我读了《水浒传》，大概是爸爸告诉他的吧。老实说我读《水浒传》不过囫囵吞枣地看一遍，只注意紧张动人的情节；那些好汉的个性，那些复杂的内容，全搞不清楚，有时候还把这个人做的事情安在那个人身上。伯父问我的时候，我就张冠李戴地乱说一气。伯父摸着胡子，笑了笑，说：“哈哈！还是我的记性好。”听了伯父这句话，我又羞愧，又悔恨，比挨打挨骂还难爱。从此，我读什么书都不再马马虎虎了。

那天临走的时候，伯父送我两本书，一本是《表》，一本是《小约翰》。伯父已经去世多年了，这两本书我还保存着。谈《水浒传》

伯父摸着胡子，笑了笑，说：“哈哈！还是我的记性好。”听了伯父这句话，我又羞愧，又悔恨，比挨打挨骂还难爱。从此，我读什么书都不再马马虎虎了。

那天临走的时候，伯父送我两本书，一本是《表》，一本是《小约翰》。

这句话表面看是在夸自己记性好，实际上是在用幽默的语言、委婉的语气批评“我”读书太马虎。写出鲁迅先生含蓄、幽默、风趣的性格特点。

（伯父对我的爱护。）

（伯父对我的关心。）谈《水浒传》对青少年有关心和爱护我的伯父鲁迅先生是一个()的人。教育有方爱孩子懂得保护孩子自尊心

有一次，在伯父家里，大伙儿围着一张桌子吃晚饭。我望望爸爸的鼻子，又望望伯父的鼻子，对他说：“大伯，您跟爸爸哪儿都像，就是有一点不像”。

“哪一点不像呢？”伯父转过头来，微笑着问我。他嘴里嚼着，嘴唇上的胡子跟着一动一动的。

“爸爸的鼻子又高又直，您的呢，又扁又平。”我望了他们半天才说。

“你不知道，”伯父摸了摸自己的鼻子，笑着说，“我小的时候，鼻子跟你爸爸的一样，也是又高又直的。”

“那怎么—”

“可是到了后来，碰了几次壁，把鼻子碰扁了。”

“碰壁？”我说，“您怎么会碰壁呢？是不是您走路不小心？”

“你想，四周围黑洞洞的，还不容易碰壁吗？”

“哦！”我恍然大悟，“墙壁当然比鼻子硬得多了，怪不得您把鼻子碰扁了。”

在座的人都哈哈大笑起来。

笑谈“碰壁”“可是到了后来，碰了几次壁，把鼻子碰扁了。”

“你想，四周围黑洞洞的，还不容易碰壁吗？”“四周黑洞洞的”，比喻当时的社会一片黑暗，看不到一点儿光明，人民连一点儿民主和自由都没有。“碰壁”是与反动势力作斗争时受到的挫折与迫害。

鲁迅先生不怕挫折、不惧迫害的顽强斗争精神和革命的乐观主义态度。笑谈“碰壁”对旧社会的痛恨我的伯父鲁迅先生是一个()的人。幽默风趣敢于斗争坚持战斗

①直接描写——笑谈《水浒传》、趣说“碰壁”、救治车夫②间接描写——关心女佣③细节描写——救治车夫

课文采用了哪些表现手法？

的确，伯父就是这样的一个人，他为自己想得少，为别人想得多。呼应开头，点明主题横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。--鲁迅1、追悼伯父

2、谈《水浒传》

3、笑谈“碰壁”4、救治车夫5、关心女佣

理顺五件事之间的关系原因————结果

布置作业小练笔：介绍一个你所了解的如鲁迅一样“为别人想得多，为自己想得少”的人。深受爱戴

伯父去世了，他的遗体躺在万国殡仪馆的礼堂里，许多人都来追悼他，向他致敬，有的甚至失声痛哭。数不清的挽联挂满了墙壁，大大小小的花圈堆满了整间屋子。送挽联送花圈的有工人，有学生，各色各样的人都有。

教学反思：《我的伯父鲁迅先生》第一课时的教学，我主要从以下三点入手：一、以学定教，处理教材。根据本班学生的底子和学习习惯，这一篇课文我打算用三节课完成，第一课时是检查生字预习情况，整体感知课文，了解课文内容。引导概括小标题。第二课时学习后两件事，体会先生关心别人胜过关心自己的高尚品质。第三课时学习前两件事。弄清后四件事和第一件事之间的因果关系，领悟作者围绕中心通过多件事写人的布局谋篇的方法。二、课前预习，为学习课文奠定基础本节课没有太多的语言激情导入，直接解释课题，把时间让给学生自由读课文，读完后检查昨天安排的预习情况，因本班学生在词语方面的认读和理解比较困难，在教学时抓住难读易错、难写易错的词去引导，告诉学生在辨别多音字的读音时，可以根据他的意思去判断读音，在不理解的情况下可以去查字典。三、如何阅读篇幅比较长的文章。这是一篇篇幅比较长的写人的文章，在教学中，我注意引导学生怎样学习，让学生充分的读课文整体感知内容，了解课文主要内容，为了培养学生能更