第四章 记忆(小教)

第四章记忆2023/10/141本章主要内容第一节记忆的概述第二节记忆过程分析第三节小学生记忆的特点和培养2023/10/142我们的大脑怎么工作2023/10/143第一节记忆的概述一、什么是记忆记忆是过去经历过的事物或经验在人脑中的反映，是人脑积累经验的功能表现。

2023/10/144第一节记忆的概述二、记忆的分类关于记忆种类，目前主要有以下两种划分形式：1.根据记忆内容不同划分（1）形象记忆（2）语言-逻辑记忆（3）情绪记忆（4）运动记忆（5）情景记忆2023/10/145第一节记忆的概述2.根据信息保持的时间划分阿特金森和谢夫林在1968年提出的非常有影响力经典三级记忆加工模型。根据时间长短可以分为：（1）瞬时记忆（2）短时记忆（3）长时记忆2023/10/146瞬时记忆当客观刺激停止作用后，感觉信息在一个极短的时间内保存下来，这种记忆成为～。2023/10/147瞬时记忆时间极短：一般是0.25～1秒之间，最多不超过4-5秒，如此短暂的信息，如果没有受到注意，就会很快地消失；如果受到注意，它就进入了短时记忆系统进行保存。容量较大：一般来说，凡是进入感觉通道的信息都能被登记，其记忆容量很大，以图像记忆为例，记忆容量为9-20个比特。形象鲜明：感觉记忆存储的信息未经任何处理，以感觉痕迹的形式存在，完全按客观刺激的物理特性编码，并按感知的先后顺序被登记，所以形象鲜明。信息原始，记忆痕迹容易衰退。2023/10/148短时记忆

是瞬时记忆和长时记忆的中间阶段；信息保持时间约1分钟；短时记忆的容量有限，一般约为7±2个组块具有明确的意识性；短时记忆中的信息经过复述，就进入了长时记忆。2023/10/149短时记忆的容量

组块（chunk）指将若干较小信息单位联合成熟悉的、有意义的、较大单位的信息加工，也指这一加工所组成的单位或结果。

组块可以提高记忆的容量和效率。2023/10/1410长时记忆是指信息经过充分的和有一定深度加工后，在头脑中长时间保留下来。长时记忆保存的时间长，可以是一分钟~~终身的；长时记忆系统的容量非常巨大。2023/10/1411第一节记忆的概述三、记忆的品质1.记忆的敏捷性。指记忆速度的快慢和单位时间内记忆数量的多少。2.记忆的持久性。指记忆内容的巩固程度。3.记忆的正确性。指记忆内容与原有事物相符合的程度，即不发生歪曲和附会。4.记忆的准备性。指能否保证记忆内容迅速准确地提取出来。2023/10/1412第二节记忆过程分析一、识记（一）什么是识记识记是获得事物的映象并成为经验的过程。它是记忆的开端。在时间上它是连续展开的过程。2023/10/1413第二节记忆过程分析一、识记（二）识记的种类1、根据识记有无明确的目的，可把识记分为无意识记和有意识记。2、根据识记时是否以理解为基础可以把识记分为机械识记和意义识记。

2023/10/1414第二节记忆过程分析（三）影响识记的因素1.识记的目的和任务2.态度3.掌握合适的方法2023/10/1415识记的方法

1、谐音２、口诀３、归纳４、趣味５、理解６、组块７、联想８、多感官协同活动９、卡片10、过度11、尝试12、规律13、重点14、特征15、体验16、自我监测17、互相监测18、集中与分散相结合19、机械识记与意义识记相结合20、无意识记和有意识记相结合21、整体与部分相结合。。。。。。2023/10/1416第二节记忆过程分析二、保持与遗忘（一）保持保持是过去的事物映象在头脑中得到巩固的过程。它是记忆的中间环节，是对识记的材料的进一步加工。要想保持就必须克服遗忘。2023/10/1417第二节记忆过程分析二、保持与遗忘（二）遗忘1、什么是遗忘遗忘是指对识记过的事物不能再认和重现，或者是错误的再认和重现。遗忘可能是永久的，即不再学习，记忆永远不能恢复。2023/10/1418第二节记忆过程分析2、遗忘的原因目前，对遗忘原因的解释主要有四种理论假设，即痕迹消退说、干扰说、提取失败说和压抑说。2023/10/1419第一，痕迹消退说第二，干扰说第三，提取失败说第四，压抑说2023/10/1420

▲遗忘的原因干扰说2023/10/14213、遗忘的规律表：不同时间间隔后的记忆成绩2023/10/1422

▲遗忘的规律

最早对遗忘现象进行研究的是著名的记忆心理学家艾宾浩斯。H.Ebbinghaus2023/10/1423艾宾浩斯根据这个实验结果结制成了第一遗忘曲线，见下图。2023/10/1424遗忘的规律

从上面这条曲线可以看到：

遗忘的规律：遗忘的进程是不均衡的，先快后慢。

在识记初期遗忘得比较快，以后逐渐减慢。2023/10/14254、影响遗忘进程的因素

第一，材料的意义影响遗忘进程对人有意义的材料忘得较慢，对人无意义的材料忘得较快。

第二，材料的性质和数量形象的材料比抽象的材料保持的时间长，材料的细节和不熟练的动作遗忘较快。一次识记的材料数量越多遗忘得越快。2023/10/14264、影响遗忘进程的因素

第三，学习程度学习程度是指个体对材料的掌握程度。对一个材料的学习达到恰能背诵的程度以后，如果再继续学习就是过度学习。显然过度学习要比恰能背诵保持得好，遗忘的少。但从记忆过程的时间和效率来讲，并不是无限度的过度学习就好。一般认为150%的过度学习比较合适。2023/10/14274、影响遗忘进程的因素

第四，材料的序列位置材料的开头和结尾识记的效果好，而中间的部分效果较差。2023/10/1428

学习程度对记忆的影响2023/10/1429从上表中可以看出：过度学习的量150%效果最好什么是过度学习？是指所学材料达到刚刚成诵后的附加学习。2023/10/1430

（三）再认与回忆再认与回忆是记忆的最后一个环节。再认是对过去经历过的事物重新出现时能够识别出来。例如，学习过的字能够认识，能够认出曾经见过的人都是再认。2023/10/1431（三）再认与回忆回忆是经历过的事物不在眼前，在一定条件下能把它重新再现出来。如：把学过的字写出来，学过的诗歌背诵出来，这都是回忆。再认和回忆没有什么本质区别，都有是信息提取的过程，但是难度上却不同，回忆比再认难。2023/10/1432第三节小学生记忆的特点和培养一、小学生记忆的特点

（一）由无意识记占优势，到有意识记成为主要的记忆方式；

（二）由机械识记占优势，到意义识记逐渐占有重要地位；

（三）具体形象记忆仍占主导地位，而词的抽象记忆迅速发展。

2023/10/1433第三节小学生记忆的特点和培