小学语文-《秋天》教学设计学情分析教材分析课后反思

《秋天》教学设计【教学目标】1.认识10个生字，会写“了”“子”“人”“大”字。2.通过朗读课文，使学生初步了解秋天的特征，知道秋天是个美丽的季节，培养学生观察大自然的兴趣，激发学生热爱大自然的情感。【教学重点】1.认识10个生字，会写“了”“子”“人”“大”字。2.朗读课文，背诵课文。【教学难点】注意“一”的不同读音。【教具准备】多媒体课件、树叶实物【课时安排】1课时【教学过程】一、创设情境，导入新课1.同学们，大家喜欢秋天吗？老师手里的树叶是什么颜色的？你会想到哪个季节？2.秋天这么美，有这么多的变化，秋天还有什么变化呢？一起学习新课文《秋天》，伸出小手跟老师一起写课题。齐读课题。设计意图：借助多媒体课件和树叶，调动学生的感官，引领学生直观地感受秋天到来时的景色变化，使学生初步感受到秋天景色的美丽，激发学生学习课文的兴趣，为接下来的课堂教学做铺垫。出示学习目标1.会认“秋、气”等10个字，会写“了、子、人、大”4个生字。2.朗读并背诵课文。注意“一”的不同读音。复习生字秋气了树叶片大飞会个人子开火车读生字，有拼音和没拼音各开一次小火车，最后齐读。整体感知秋天来了。你的周围有什么变化？（学生回答）出示PPT的设计。大声的朗读课文找出文章中描写了秋天的哪些景物？学生回答，教师板书：天气、树叶、天空、大雁有感情的读课文学习第一自然段1.孩子们，秋天的变化可多了，瞧！（课件出示第一自然段）谁想读给大家听？2.一片片叶子从树上落下来。（出示实物：一片树叶）这是什么？多少树叶？（认读词卡：一片树叶）屏幕上是一片树叶吗？（一片片树叶），一片片树叶是多少树叶啊？教师模拟演示一片树叶和一片片树叶3.一片片拓展教学：一支支铅笔、一本本书4.教师朗读感受树叶落下来的情景。你能想象树叶是怎样从树上落下来的吗？借助小手来帮忙，表演读（指导朗读，让我们美美的读一读）句子回到文中，让我们再读。5.那第一自然段中，秋天有哪些变化呢？（天气：凉树叶：黄落板书）（二）学习第二自然段1.秋天的变化可不止这些呢，快读一读第二自然段，小组讨论：找一找秋天还有哪些变化呢？（生自读）2.请同学来回答（生说变化，板书）课文中是怎样说的呢？（生读第二自然段）3.理解“”一会儿”。师：那什么是“一会儿”？一群大雁往南飞（课件图片），假设你就是那群大雁，你能给大家演一演吗？老师来读，你们来演，一会儿排成个“人”字，一会儿排成个“一”字，变得很快，这就叫“一会儿”，再读。4.“一”的不同读音：有一个字在课文中出现很多次（“一”字），那课文中出现了几次“一”，把它圈出来吧。读一读，你有什么发现（点名读，并呈现出“一”字的不同音节。）哦，原来“一”还有好几个读音，以后读的时候要注意了，让我们再来读一读！（三）学习第三自然段复习板书。同学们，秋天有哪些变化，秋天有这么多变化呢！秋天来了！让我们齐读第三自然段（四）拓展1.补充秋天来了，天气凉了秋天来了，树叶黄了，落了秋天来了，天空蓝、高秋天来了，大雁南飞秋天来了，苹果红了秋天来了，柿子红了秋天来了，菊花开了2.齐背，点名背。四、教师总结这节课，我们不仅认识了自然段，知道了“一”字在不同的词中有不同的读音，而且还感受到了秋天的美丽，课后请大家画一画美丽的秋天。课堂练习板书设计秋天天气凉了树叶黄落秋天来了天空蓝高大雁南飞学情分析一年级学生刚刚走入校门，表达能力和认知能力还不是很强，但是经过几个月的学习，学生已经掌握了汉语拼音的直呼方法，初步能借助汉语拼音识字与学文。一年级的孩子对周围事物处于好奇状态，对于语文课亦是如此。“兴趣是最好的老师。”阅读兴趣的养成是学生持续阅读和提高阅读能力的保证。但对于一年级的学生来说打好基础，养成良好的阅读习惯更为重要。学生们喜欢生动活泼、图文并茂的课文，通过本课的学习，不但能让学生了解秋天、观察秋天、感受大自然，还能体验在大自然中探索、发现的乐趣，同时使学生在轻松愉悦的课堂中学会学习，打下扎实的语文学习基础。在读文方面，由于孩子集中精力学习的时间比较短，在设计教学时，通过自读、指名读、小组合作读等多种形式的读，让孩子在不知不觉的读文中识记汉字，激发孩子的学习兴趣。在写字方面，一年级的孩子对笔顺和笔画的掌握还不全，所以在写字时，通过孩子自己的观察、老师的范写让孩子发现汉字的书写规律。在写字过程中，不断地提醒孩子的坐姿和握笔姿势，让孩子逐渐养成良好的书写习惯。为了不让一个孩子掉队，针对学困生，我时刻注意他们的学习情况，及时关注，多提问，多表扬，及时评价，激发他们的学习兴趣。效果分析课题《秋天》执教者执教单位德州市陵城区徽王庄镇牛王小学时间2020年11月活动名称效果分析说说自己喜欢的季节活跃课堂气氛的同时，了解每个季节不同的特点。出示图片通过图片让孩子自己发现秋天的特点。动画视频演示激发孩子朗读兴趣，加深孩子对秋天的认识。出示“一”的变调引导学生朗读不同的语调，并学会运用。生字识记调动学生积极性的同时，让孩子掌握生字。总结提升达到学以致用的目的，同时还很好的巩固本课所学内容，引导学生通过学习，观察大自然。情感教育使本节课得以升华《秋天》教材分析《秋天》是部编本小学语文一年级上册的一篇主体课文。围绕“自然”，作者抓住秋季景物的变化及特征，描绘秋季天高云淡的景象，表达了作者对秋天的喜爱、赞美之情。这篇描写秋景的散文，文章虽短小精悍，三个自然段，但合在一起却描绘了一幅秋季全景图。课文语言简洁明快，亲切自然,能唤起学生对四季的感受，激发学生对大自然的热爱之情。低年级尤其是一年级上册的语文教学要指导学生正确、流利地朗读课文，读正确就是要读准字音，读出轻声、儿化等，《秋天》作为本册教材的第一个课文单元的第一课，从一开始就要重视朗读基本功的训练，提醒学生用普通话朗读，读准字音，重点读好“一”的不同读音，同时应重视教师范读作用，采用多种形式引导学生充分朗读，通过倾听、模仿、比较，不断提高朗读能力。同时在正确朗读课文的基础上，鼓励学生模仿课文中简单的短语和句式，表达他们对大自然的喜爱之情。《秋天》评测练习1.，。q________ì____ùy____秋气树叶p____f____h____g____片飞会个2.。()①木字旁②口字旁叶()树()3.，，。一片树叶一片片树叶一_____小鸟一_____小鸟4.？。（）字（）字《秋天》课标分析语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。“识字、写字是阅读和写作的基础，是第一学段的教学重点，也是贯串整个义务教育阶段的重要教学内容。”新课标鼓励学生用自己喜欢的方式识字。提倡学生在语言环境中识字，做到字不离词，词不离句，句不离文。在识字过程中，适当渗透识字知识和识字方法，培养自主识字的能力。所以整堂课老师生字没有面面俱到，而是让孩子在一遍遍的读文中识记。首先初读课文后引导孩子们跟读，再借助拼音多读几遍。通过展示读和分角色朗读来进一步提高学生的识字率。写字教学在一年级是起步阶段，要打下坚实的写字基础。所以本课教学中我注重指导写字先从字的整体结构观察再到重点笔画的指导、笔顺规则，要求每一个字，每一个笔画，都要尽量写好。在孩子们描红、书写时，我在巡视时发现孩子的优点，激发孩子的写字热情，引导学生养成良好的写字习惯。阅读教学，要重视朗读的指导。让学生们喜欢朗读，感受阅读的乐趣，所以这节课通过学生自读、齐读、指名读、齐读、表演读等形式，在读中识、在读中学、在读中悟，使学生能读正确、读流利，通过插图感受秋天的美好，培养学生的朗读能力，在阅读中积累词语。《秋天》课后反思由于没有教学一年级经验，也没有接触新的部编版教材。在设计课时遇到很多问题。在查阅了相关教案、课件和视频资源后，教学了第二课时。教学过程是这样设计的：先是从学生的实际生活出发，一年有哪四个季节。出示实物树叶，让孩子看图说话，引出课题。通过学生课堂表现，及课后教研组研讨，本节课的设计和教学过程存在以下几个问题：1、教学过程的设计能很好的体现重难点，其中活动部分激发学生的学习兴趣和探索欲望。2、学生初步认识秋天放手不够，老师带领学生认识的过程束缚了