《太阳是大家的》教学设计(含有多个)

【背景分析】第25课《太阳是大家的》，本组教材的教学主题为“人类共同的家园——地球”。单元导语为：地球是人类的共同家园。世界各地的人虽然肤色不同，语言不同，但是大家有一个共同的愿望，就是让世界充满爱，让人间充满信任。读读本组课文，感受各国人民之间的友好情谊，还可以搜集有关世界各国的文字和图片资料。《太阳是大家的》这篇课文是一首诗，作为本组教材的第一篇课文，通过精练的诗歌语言，向学生传达了世界和平的主题，让学生感受到浓浓的地【整合思路】学后及时进行教学反思不断地根据学生学习情况调整让学生人人参与，主动参与、积极参与，课堂上努力创设条件，让学生积极进行情感体验。让学生在感悟【教学目标】写“彤”字。理解诗歌内容，正确、流利、有感情地2、过程与方法：品读重点诗句、词语，培养【教学重难点】2、教学难点：理解诗歌的深层含义，体会其太阳照亮了世界的每一个角落！瞧，谁来了师出太阳是属于这个世界的,是属于我们大家的,今天,我们就要来学习一首诗歌,题目就是---(指板书)歌.）指名读(趁.陪.霞.彤.红彤彤)3、请四名学生读诗歌。下面我们；来一次朗读其他同学做认真的小听众,看他们是否把字音读准,诗句读通顺.4、来，试着象老师这样再读读这首诗歌，感觉其中太阳在大家的期盼中升起了。请你们闭上眼睛听老师朗读诗歌，待会儿告诉大家，听朗读时，你的脑2、生评价：老师读的美不美呀？你觉得老师哪老师在朗读的时候，眼前仿佛就看到了一幅美丽的图4、你是从哪些词句体会到的呢？想和老师一起5、多美的日落啊！多美的画面。你能用朗读把7、齐读。读得真好啊，就像她一样，美美的把8、原来美丽的图画就是优美的诗句，优美的诗把太阳当人来说一说)山了，它要走了，你们的心情怎么样？（舍不得）让我们一起去送送她吧，请选择你喜欢的方式读读诗歌4、师引读第四节。太阳是无私的，当我们睡觉5、那里的孩子还都在睡梦中等着太阳，我们可你了解地球上的其他国家吗？把你了解的和同学25、太阳是大家的洒拔陪学科语文授课年级三学校盈江县第一小学教师计第六册第七组课文第25课划一课时验教科书第六册第七组课文的一首儿童析的和平和社会的安宁。诗歌的文辞虽简2“彤、霞、陪、趁”4个生字，正确读声音表达出来是有一定的难度。词同学们没有亲身经历过战争给人们世界的人们共同去努力。论对于三年级的学生来说，将自己的情感体验用声音表达出来是有一定的难论平“彤、“红彤彤、晚件式果使简了导运确法简了导运确法，读能明引生正方朗样单地学用的来容课文。件让这3、3、体课件呈现课进行感图件节1、激趣2、初读全文、词所用时间3分钟7分钟18分钟动出示生字词。读动感悟诗歌寓意图初读诗生整体感受诗落实第一个学认识本词。4、激情5、目标检测课文点5分钟5分钟节课学生学习让学生体验收获的喜悦收获了收获了节课所2初读诗歌，整体感知学习生字、词出示生字、新词指名读指名读否否是美读第一小节“又大又圆”师范读“又大师范读“又大又“又大又讲要点拟人手法理解重点字、词学习第三、四小节激情朗读，升华情感指名说收获看插图知识拓展,有何感想布置作业,学会如何展开想象在教学中我遵循“以教师为主导、以学生为主体，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶”教学原则。通过教学，让学生掌握了本课生字词，多数学生做到了正确、流利、有感情地朗读课文。少数人能背诵课文。并懂得地球是人类共同的家园，太阳是大家的，人类应友好相处。文三年级下册第七单元的一首儿童诗。诗歌用拟人的不同时间里，和不同国家的孩子一起游玩，传递着世界各国小朋友之间的友谊。大家共享一片蓝天，分享太阳的温暖，分享世界的和平和社会的安宁。2、能正确、流利、有情感地朗读全诗，并进行3、理解诗歌内容，感受诗歌的快乐气氛，体会-、激趣导入3、有人说太阳是个神奇的魔术师，也有人说太1、请同学赶紧拿起手中的课本，自由地读一读。把4、喜欢不同小节的同学各选一名代表轮读，读完后重点地学习生字词和理解课文打下基础。最后让学生自我评价，培养学生的自主学习性，把自已当成学习5、小组内同学互相说一说读了这首诗知道了什么，6、小组派代表在全班交流，教师结合学生的发言教师在帮助学生疏通文字、初读课文后，可让学生了三、自主识字，指导书写2、谁能把自己好的识字方法与大家交流？（指请同学们仔细观察这几个字，在书写时你有什么要提4、学生自主学习，提出书写要点，教师指导学5、教师有意识的挑选几份学生书写作品进行展1、同学们，学习课文前我们先来听一首歌。 2、把你喜欢的诗句读给大家听听，并说说喜（1）第一节：指导朗读“彤，红彤彤①“彤”在平常读第二声，组成ABB型叠词时读红的字连在一起会是什么感觉?一起读出它的味②假如你是这些鲜花、小树还有小朋友，琅上口。读出诗歌所营造的意境，所描绘的画“看”）从这个词可以看出诗人把太阳当成④你们喜欢这样的太阳吗？那就把你对太小节，看谁更能读出你对太阳的喜爱之情？如能加上动作就更好了。（4）第四节：指导学生用轻柔的语气读。书，太阳把她的光辉也往——鲜花上洒，她也把小树——往高处拔，她也陪着小朋友…...教师小结：太阳是大家的，地球是大家的，世界是大家的！你们还记得北京奥运会的主题口号吗？那就是我们拥有共同的梦想，那就是希望我们大家生活的这1.认知目标：会认2个生字，会写4个生字，“tóng”,但在ABB式词组中读第一声“tōng”。（2）读通句子//2.自由读诗，初步感知（2）读通句子,不添字,不漏字3.教师配乐范读全文，感染学生，激起学生读书4.学生多种形式朗读，进一步体会诗歌的韵律（3）指名读（4）全班齐读三、细读课文，深化主题（2）听了你的朗读,我好象看到了一幅美丽的图画,谁也看到了?(学生说)（3）说说"红彤彤"的意思。(学生说)是呀！白云和晚霞各有各的美，谁能美美的把诗句读一遍？（出示第一小节再读）原来美丽的图画就是优美的诗句，优美的诗句也能变成美丽的图画，让我们把这一切美好都记在脑海中吗，试着背背第一小2.学习第二小节（2）太阳都为我们做了哪些好事？聪明的孩子？（（3）指名读？（（4）“省略号”在这表示什么？聪明的你们想太阳马上就要去别的国家，陪外国小朋友，你有什么话想对外国小朋友说，赶快说出来，让太阳帮我在同一个世界，有着同一个梦想，让我们在阳光的照吧，让我们把祝福融入到我们的朗读中，一起朗读诗25太阳是大家的《太阳是大家的》是义务教育课程实验教科书第把太阳当作全世界孩子的朋友，她在一天中的不同时享太阳的温暖、世界的和平和社会的安宁。诗歌的文辞虽简单，但字里行间却意境深远，是培养学生关爱他人、关爱世界、关心和平，进行人文教育的一篇好民和睦共处，加强信任和理解，人类才有更美好的明2、本节课的内容充满了“分享、和谐”这一人文关怀的思想，基于对教材的理解和对学生情况的分从诗歌的理论中，我们可以知道：诗歌的意义是最多元，最丰富的。不同的人，可以读出不同的意蕴欣赏歌曲《七色光》，由上个单元学过的一篇课文2、指名读并评议。5、蓝蓝的天空中飘着朵朵白云，你不想驻足欣6、有进步！就像他这样，让我们一齐美美的读5、原来美丽的图画就是优美的诗句，优美的诗2、生自由读文3、师：太阳都为我们做了哪些好事？聪明的孩？（6、她还把小树往高处拔呢，你们是怎么理解这7、最有意思的就是太阳陪着咱们玩了，谁去过？（？（？（14、学生练写并交流2、师：那就我们去送送它吧，用自己喜欢的方式读读第三节，把你的舍不得读出来哟！（生自由朗3、师：太阳就要从西山落了！它要去哪儿？生齐答：它要趁人们睡觉的时候，走向另外的国家。5、师：说的真好，让我们再来一遍。（及时评7、师：他们也渴望太阳吧金光往鲜花上洒，把2.理解课文内容，感受诗歌的意境。无论是日出，还是日落；无论是绚丽的朝阳，还1.过渡：诗歌里写些什么呢？请同学们赶紧打开2.分小节读，读通课文、巩固生字非常难读，你一读就读准了！你教教大家，你知道他单个的时候念什么？彤在字典的解释就是红，你想三个表示红的字连在一起那是什么感觉？快读出你的味1.听了同学们的朗读，老师也想来读一读，给我你的想象真丰富！咱们快来看看太阳照耀下的美在又亲自欣赏了这红彤彤的晚霞，红彤彤的世界！你能把你心中这份美好的感觉给读出来吗？自己去练练！不仅自己体会到美，还要用声音传递美！3.交流（这红彤彤的晚霞，还要读的更红点！再试试！找到感觉了！你的心已经和晚霞、太阳连在一4.原来美丽的图画就是优美的诗句，优美的诗句也能变成美丽的图画。咱们一起来试试！把你脑中的太阳带给我们如此美丽的世界，真让我们舍不得……回想起一整天，她为我们做了多少好事呀！请同学们自己去读读第二节，边读边想，你仿佛看见什（2）在太阳的一洒一拔中鲜花和小树回、会说些什么？让我们走近每一棵树，每一朵花去倾听她们谁去过海边或者江边戏水？你是怎么光下戏水是多么开心的一件事啊！能把这种快乐的心有什么样的表情？能带着笑容读一读吗?带着快乐的表情齐读后两行2.品出情感。快乐吗？他还带来了暖暖的爱呢！这样的爱流淌在细节中，要靠同学们去发现！请你去默读这一节，想想词已经跳到你的心上，你赶紧抓住它，用笔圈出来。生：我从“陪着”感受到太阳就好象大人一样看护着我们（引导：你看到文字背后的情感！在小朋友生：从“看”字我也感受到太阳对我们的爱护！他竖起耳朵，听着我们爽朗的笑声！她站的远远的看不用压，偏偏用洒呢？为什么？）预计学生可能会说想象说话：她把金光往鲜花上——的洒，好象在么拔？是飞快的拔吗？还是拔一会就停住？是呀！太3.练写。你从哪里知道的？她还会做哪些好事？让我们跟随着是呀！太阳就是这样爱护着大家、给大家带来光看到太阳马上就落了，马上就走了，你的心情怎指导：小朋友们还在睡梦中呢最后一句注意要读的轻点、慢点！再试试）咱们男女同学分开试试，老师给在别的国家里，仅仅是鲜花和小朋友在等她，盼她吗？你还看到谁在等呢？是的，小朋友等着她温暖他们坚信太阳是属于大家的。只有全世界和睦相处，师:同学们,你们看,这是谁?(出示:太阳的笑脸)生:太阳!师:是啊!,今天太阳也走进了我们的课堂,要和同学们一起学习,咱们热情地和太阳打声招呼吧!生:太阳你好!师:同学们对太阳应该不陌生,我们的课本前面第21课讲的就是<<太阳>>,让我们一起来朗诵21课师:是啊,没有太阳就没有我们这个美丽、可爱的世界,太阳把她的金光洒遍世界的每一个角落,带给我们光明和温暖,太阳是属于这个世界的,是属于我们大家的,今天,我们就要来学习一首诗歌,题目就是---(板题)生:太阳是大家的.(齐读课题)师：首先请同学们尽情地朗读课文,tóng）读：你能说几个这样ABB式的词语吗看老师写，同学们书空，你认为应该注意些什么？指生说，那你们就带着这些注意事项写一个在自己的本B、出示：陪师：好了，刚才，我看到了大家认真投入地读了这篇这是一首诗歌，既然是诗歌，就要像诗歌一样将它颂？（同学来读，首先我想请一位男同学，接着我想请一位女同学，第三小节我要请一位勇敢的同学，最后一小节我要请一位自信的人。其他同学做认真的小听众,看他们是否把字音读准,诗句读好。指生读，评价三、指导精读，积淀感悟师：听了同学们的朗读，老师也想来读一读了，可以师：想知道老师为什么读的这么美吗！老师读的时候，眼前仿佛就看到了一幅美丽的图画，谁也生：我看到了天上有朵朵白云，太阳落山了，晚师：你看到的图画居然和老师看到的一样，你是从诗师：多美啊！你们也向老师刚才那样美美地师：想把这一切美好都记在脑海中么？那试着背背第2、学习第二小节师：太阳把金光往鲜花上洒，我们动作来表现一师：她还把小树往高处拔呢，你是怎么理解师：最有意思的就是太阳陪着咱们玩了，谁师：那你就把这种快乐的心情读出来吧？读？（和同桌比比，看谁更能读出你对太阳的喜爱之情？指一名读。师：如果能加上自己喜欢的动作就更好了。师：聪明的你们想一想太阳还做了哪些好事？引导学生完成练习:她——————3、学习第三小节看这句——这句话回应了那节的内容？她要去哪又引出了下文，那第三小节在文中其什么作用？（承师：太阳就要落了，她就要走了，你的心情师：那里的孩子还都在睡梦中等着太阳，我师：太阳不仅是属于我们的，也是属于别的师：请同学们看书中插图，现在别的国家的小朋友都生3：我想像他们一样也放飞手中的和平鸽，让放飞的动作）让她飞遍世界的每个角落。让和平永驻师：还有最后几分钟，我们一起把这首诗歌师：会背的同学就背一背，不太会背得可以2、把自己感兴趣的诗句抄下来3、把诗中美丽的景色画下来4、把诗歌背给喜欢的人听5、搜集其他国家小朋友生活情况和文化习俗等方面师：看样子，每位同学心目中都选好了自己喜欢的《太阳是大家的》是义务教育课程实验教科书 第六册第七组课文的一首儿童诗，全诗用拟人化的手法，把太阳当作全世界孩子的朋友，她在一天中的不享太阳的温暖、世界的和平和社会的安宁。诗歌的文辞虽简单，但字里行间却意境深远，是培养学生关爱他人、关爱世界、关心和平，进行人文教育的一篇好阅读方式，理解课文内容,体会各国儿童的团结友爱,这首诗歌想象丰富、形象感强，文字优美、意境深远，富于音乐性和节奏感，学生非常喜欢。而且因为文辞比较简单，所以他们能够比较容易地理解字面意思，但诗歌的深层含义及诗歌的语言魅力则不容易阳也走进了我们的课堂，要和同学们一起学习，咱们2、在我们读诗歌之前，先让我们扫清障碍，课件出示生字：彤霞陪趁，指导学习生字词3、同学们刚才读得可认真了！真让人高兴！这首诗歌一共有四小节，老师分别找四名同学们分小节读一读，其他同学做认真的小听众，看他们是否把字音读4、评价朗读2、老师在朗读时，看到了一幅美丽的画面。你猜猜3、你的想象真丰富！咱们快来看看太阳照耀下的美景【课件12——15】和你的想象一样吗？有了美好的想象，现在又亲自欣赏了这朵朵白云，红彤彤的晚——17】4、看着太阳落下你什么感觉？把你的舍不5、原来美丽的图画就是优美的诗句，优美的诗句也6、让我们把这一切美好都记在脑海中吧，试着背背太阳不仅带给我们如此美丽的世界，她还为我们做了多少好事呀！请同学们自己默读第二节，边读边想，太阳为我们做了多少好事？她帮助了谁【课件19】2、品出情感快乐吗？他还带来了暖暖的爱呢！这样的爱流淌在细节中，要靠同学们去发现！请你去默读这一节，想想从哪个字，哪个词你发现太阳的这份爱？如果有什么词已经跳到你的心上，你赶紧抓住它，用笔圈出来。（学生默读）课件【20——】课件【21——23】（2）太阳就像母亲一样把他的爱无私的给了小树，鲜花，小朋友所以在这里作者用了女字旁的她，是一种拟人的写法。那就把你对太阳的喜爱之情表达出来件25出示】4、太阳做的好事真不少，我们把太阳做的好事也记才还陪我们尽情玩耍的她就要从西山落啦！此时你的2、咱们一起来读读，我问你们答（教师引读太阳就然我们大家都很舍不得太阳离去，可是“在别的国家数不尽的等待、数不尽的期盼，都融在“等”和“盼”导：小朋友们还在睡梦中呢！最后一句注意要读的轻3、小朋友你们知道吗四川、日本地震灾区的人们等小朋友你们知道吗出于战乱之中利比亚小朋友也等着4、你们看，现在别的国家的小朋友都来了，他们在等、盼什么？别的国家【课件28】5、小结：是的，？（件29】【课件30】师：让我们把我们希望和平的这美好的愿望告诉全世说着不同的语言，但是，我们头顶同一片蓝天，共享同一个太阳，怀抱同一个梦想——世界各国的人们都能幸福、快乐地生活着，让和平随着阳光洒遍世间的第3页25、太阳是大家的洒拔陪看第4页计2、理解诗歌内容，感受诗歌的快乐气氛，体会全世教学重点：有感情地朗读，背诵诗歌。教学难点：引领学生理解诗歌含义，体会作者的拟人太阳升起，带给我们的不仅仅是美，她还给我们带来3、是啊，太阳无私的奉献，所以对太阳的赞颂从来都没有停止过，咱们今天要学的就是赞颂太阳的一首读不好的地方多读几遍.2、学习生字师:现在老师就来检查一下同学们的读书情况,谁有信心读好生字?出示(.陪..彤.红彤彤)（抽生读）红彤彤（tóng）ABB式词语中要读成红彤彤（tōng）这首诗歌一共有四小节,老师分别找四名同学分小节读一读,其他同学做认真的小听众,看他们是否把字音读准,诗句读通顺.师：听了同学们的朗读，老师也想来读一读了，可以？（3、听得这么认真，你好像看到什么？（指名说）一幅美丽的图画，你看到的图画居然和老师看到的一样，你是从诗句中的什么地方体会到的？（师点击突！（（2）①“彤”在平常读第二声，组成ABB型叠词时4、学习第二小节。②假如你是这些鲜花、小树还有小朋友，太阳暖烘烘地照着你，你的心情怎样？把你的高兴送到句子中读③同学们，太阳带给鲜花、小树、小朋友的不仅仅是④你们喜欢这样的太阳吗？那就把你对太阳的喜欢之情表达出来吧。和同桌比一比读第二小节，看谁更能⑤除了诗中写到的，太阳还为大家做过哪些好事？小老师有一个发现，太阳是人吗？写太阳怎么用这个“她”？（课件中突出显示“她”字）是不是作者用错了？谁来解释一下。聪明的你们想一想太阳还做了你真会读书，知道这是拟人的写法，作者把太阳当作想想太阳都为我们做了哪些好事并用直线把太阳做的师：太阳把金光往鲜花上洒，我们动作来表现一师：她还把小树往高处拔呢，你是怎么理解师：最有意思的就是太阳陪着咱们玩了，谁师：如果你去海边会干什么？那你当时的心师：那你就把这种快乐的心情读出来吧？读？（师：同学们，太阳为我们做的好事就这些吗？你从哪师：太阳做的好事真不少，我们把太阳做的好事师：太阳忙碌了一天，她会和我们一样也进入甜美的梦乡吗？她会去哪儿？去干什么呢？请大家看着大屏幕小声读读诗歌的三四小节。边读边想，她又去那儿？（师：太阳趁小朋友睡觉的时候去干什么了？请你师：我们看第三小节第一句话后面的标点符号。(感叹号)？（师：太阳就要落了，她就要走了，你的心情师：那你就把这个“感叹号”所要表达的感？（6学习第四小节？（师：那里的孩子还都在睡梦中等着太阳，我师：太阳把她的金光也往——师：太阳不仅是属于我们的，也是属于别的他们手里捧着什么？（课件）生：鸽子。师：鸽子代你想对别的国家的小朋友说什么？（课件展示：书中生3：我想像他们一样也放飞手中的和平鸽，让师：是啊让她飞遍世界的每个角落，让和平希望全世界的小朋友都在同一片蓝天下共享着和平与高处拔，她也陪着小朋友…...教师小结：太阳是大家的，地球是大家的，世界是大家的！你们还记得北京奥运会的主题口号吗？那就是我们拥有共同的梦想，那就是希望我们大家生活的这我有个提议，我们一起把这首诗歌送给全世界热爱和诉全世界的人们：世界需要和平!（课件配乐朗读）师：看样子，每位同学心目中都选好了自己25、太阳是大家的照洒拔1、同学们,你们看,这是谁?（课件展示:太阳的笑脸）谁来说说，指生说关于形容太阳的词语很多，关于赞美太阳的诗歌也很多，今天我们就来学习一首关于太阳的诗歌，请大开106页，：（师：首先请同学们尽情地朗读课文,tóng）（2）指名读课文唱出来。这首诗歌有几个小节四）那我就请四名节我要请一位自信的人。其他同学做认真的小听众,A、指生一？（ABB式的词还有，指生说）！（生：西边天上的朵朵白云，变成了红彤彤的晚霞；（2）多美的图画啊！多么美丽神奇的太阳啊！她从东山上升起，到西山上就要落下了，让我们一来感受过渡：太阳不仅给我们带来美的享受，还给我们带来[板]：鲜花、小树、小朋友（2）你认为这一段中那个词或者那个字用得好a太阳把金光往鲜花上洒，我们用动作来表现一下太化呢？让我们来看看（出示图）有了这样的金光，鲜指生读：能把鲜花洒得更灿烂些吗？你能读出鲜花在这种意思读出来，能拔得更高些吗？能再拔高一些c最有意思的就是太阳姑娘来陪着咱们玩了，谁去过？（d你当时的心情怎么样？请你把这种心情读出来，你（4）指导第二节朗读（5）同学们，太阳就紧紧为小树鲜花小朋友做了好你们看这就是我们班优秀的小诗人，下面让他们再将（8）太阳姑娘做的好事真不少，让我们一起来赞美4、学习第四小节师：她去别的国家干什么了？同学们谁来读读第四小那里的孩子还都在睡梦中等着太阳，我们可不能把他？（看他们扬起欢乐的浪花……（2）师：太阳从西山落下走向了别的国家，她也为那做了那么多的好事，你们看，现在别的国家的小朋也有可爱的小朋友，太阳她也把金光往鲜花上洒，把仅是属于我们的，也是属于别的国家的，所以说——好的，她属于我们地球上的每个人，让她永驻我们的本课是一首儿童诗。课文用拟人化的手法，把太的温暖、世界的和平和社会的安宁。诗歌描绘了一派欣欣向荣的景象：鲜花上撒满了太阳的金光，小树在太阳的照耀下生长，小朋友们在温暖的阳光下快乐游戏。诗人从“太阳普照全球”这一自然现象中提炼出共处，加强信任和理解，人类才有更美好的明天；二2．正确、流利、有感情地朗读课文，试着背诵课教学重难点：感受诗歌的韵律美，引导学生朗读、背教具准备：播放《种太阳》歌曲、太阳图片、生字卡学生欣赏《种太播放《种太阳》学生齐读课题师，学生与文本之间的距离，激学生自由读诗歌发学习兴趣，营求：把字音读准,诗句读通顺2、认读生字词（1）出示“陪”能帮它找个朋友组组词，陪陪它吗？”（2）示“彤”叠词时,声调发生个别生认读生字词并当小老师带学生纷纷给“陪”彤”学生个别读、男女生读、小组读学生齐读，加深学生说注意事项学生仔细观察学生摆好写字姿学习氛围。本课要求学生识记的生字不多，的识记从字义入能帮它找个朋友组组词，陪陪它吗？”通过口头组词加深认识。“彤”从字音入手，通过读字词引导发现“彤”本音读第二声，在组成叠词时,声调发生变化,读一声tōng。并借助强化认识。让学生学得轻松，记得牢固。强化认识。让学生学得轻松，记得牢固。察，主动寻找生ng。学生高高举起手的词咱们经常见臂，让老师、同到，如：绿油油、学看到自己的进c、示“彤云”、字书写规律及需“红彤彤多种要注意得地方，识学生高效率掌分，强化认识。握生字。价，同时也关注到整体学生，激发他们把字写得心。3、练习写“彤”字（1）仔细观察（2）教师范写“彤强调书写需要注意的地方。（3）要求学生拿出铅笔，坐端正，练习写“彤”字。自己字写得有进会一次比一次有进步！教师活动学生活动设计意图4、找四名同学们四人分小节读诗分小节读诗歌,其歌，其余人认真他同学听他们是听。读完后加以否把字音读准,把评价诗句读通顺.。学生听老师有感情的朗读学生各抒己见此环节将读与听结合起来让每位学生都有任务，把“读准字音,将诗句读通顺.”落画面配上舒缓的音乐，去感染学生，学生被教师创设的情境深深地吸引，避免了单纯的朗读技巧的指导，而且为单纯的朗读技巧的指导，而且为整节课奠定了一个情感的基调，后又启发学生看着画面体会诗句所描写的意境，这样学生的朗读就有感性的基础在教师一遍遍肯3、课件展示白定与指导下，学生越读越好！l）自己也美美地读读第一小节学生边读边在第5、指名读。二小节中寻找太阳一天的活动情地朗读第一小节让学生自己拥有让学生自己拥有选择权，真正成为课堂的主人。二小节学生在教师创设为我们做了许多的情境中把自己情境的创设使学情境的创设使学生身临其境，体验到：有这样的一遍遍读，在读都为我们做了哪中感悟“洒”与师相机板书：鲜的哪件好事你就把它多读几遍。/阳把小树往高处金光，鲜花才开的艳丽。有阳光“太阳陪着小朋“太阳陪着小朋他们扬起欢乐的浪花……”a、最有意思的就是太阳陪着咱们教师活动教师活动学生活动设计意图想象：在阳光照学生结合平时生将教学与学生的射下的海边你会活经历或自己从生活经历联系起做些什么？你当等途径所看到的，感受、体验、领兴趣盎然地畅所悟作者所要表达b、那就把这种快乐的心情读出乐的心情充分朗得。男女生读）读这句话太阳吗？那就把同桌你读我听互，相点评你对太阳的喜爱学生读第二小节之情通过朗读表达出来吧！同桌互相读一读树长出了漂亮的（2）谁愿意把太阳做的好事读给变得更加灿烂美大家听？（指名读、评价）（3）一起有感情朗读第二小节聪明的你们想一想太阳还做了拿（5）我们把太阳做的好事也记一记吧！试着背背合作背、评价）四、课堂小结是呀是呀！太阳就是这样爱护着我们，给我们带来光明、温暖、快乐、幸福……五、布置作业导朗读最后一句在教师引导下，带着自己的感受自由读最后一句a、那里的孩子还学生通过教师的都在睡梦中等着指导，通过一遍联系生活体验展开想象，既可以把静止的文本变成充满情趣与生活气息的立体画面，让学生如临其境；又可以有效地激活学生地面，让学生如临其境；又可以有效地激活学生地力。以最后一句要读的感悟学生进入情境，（点击最后一句）闭上眼睛，趴在自己读读吧。桌上，展开想象“作业超市”的“作业超市”的设置使每位学生都有机会发挥自己所长，展露自己才华，在轻松氛围中提高语文综合素养。（2）男生读、女中，进行说话训练，更好地感受现在让我们进入学生通过讨论、交流达成共识：着太阳、盼着太全世界孩子共在一片蓝天下，分（4）角色转换享太阳的温暖、（教师手持太阳世界的和平与社会的安宁。阳走进你们的梦里了，谁最盼望我？盼着我做什学生自主选择自力完成的作业进（（5）师生合作读行积累及拓展国家的小朋友沐浴着阳光和你们对别的国家的小展延伸这是一首儿童诗。诗歌描绘了一派欣欣向荣的景象：鲜花上撒满了太阳的金光，小树在太阳的照耀下阳普照全球”这一自然现象中提炼出诗意，把太阳当感悟、联想等为主导，以诗歌特有的音律美，引导学生感受、理解、升华对太阳的热爱，激发学习语文和2．正确、流利、有感情地朗读课文，试着背诵歌曲，创设情境阳》歌曲2、不仅歌曲中有太小声跟唱今天咱们一起学习之间的距离，激发学习兴趣，营造宽个别生认读生字词并当小老师带把字音读准,诗句读本课要求学生识记的生2、认读生字词字的识记从“彤云”、“红彤彤”帮它找个朋（2）示“彤”学生举例陪它吗？”通过口头组词学生个别读、男加深认识。时,声调发生变化,读一声tōng。女生读、小组读“彤”从字音学生齐读，加深字词引导发词咱们经常见到，沉甸甸等学生说注意事项组成叠词时,声调发生变学生仔细观察化,读一声tōng。并借助学生摆好写字姿多种形式认d、集体读字、词!势，认真练写“彤”在写时要注意什学生高高举起手记得牢固。臂，让老师、同学看到自己的进让学生仔细找生字书写四人分小节读诗规律及需要（4）展示学生作歌，其余人认真听。读完后加以识学生高效评价己字写得有进步既注重个体关注到整体一次比一次有进学生听老师有感情的朗读们把字写得4、找四名同学们分小节读诗歌,其他同学听他们是否把字学生各抒己见音读准,把诗句读通学生感叹于白顺.。此环节将读与听结合起来让每位学在教师一遍遍肯定与指导下，学把“读准字生越读越好！音,将诗句读通顺.”落实到位。画面配上舒学生边读边在第二小节中寻找太生被教师创景阳一天的活动设的情境深己也美美地读读第免了单纯的一小节朗读技巧的5、指名读。整节课奠定了一个情感启发学生看着画面体会诗句所描写学生在教师创设的情境中把自己学生的朗读就有感性的想太阳都为我们做一遍遍读，在读中感悟“洒”与基础了。“拔”学生结合平时生哪件好事你就把它活经历或自己从电视、电影、书籍等途径所看到的，兴趣盎然地让学生自己（1）创设情境指导畅所欲言。学生带着高兴、真正成为课快乐的心情充分朗读这句话堂的主人。同桌你读我听，有哪朵花开了？/你读呀，玫瑰花开互相点评情境的创设使学生身临把小树往高处拔”（指名读、分组读）学生回答：她可阳光才能使阳陪着小朋友在海让柳树长出了漂边戏水，看他们扬起亮的绿头发：她小树茁壮。欢乐的浪花……”让春天变得更加ａ、最有意思的就是灿烂美丽！……太阳陪着咱们玩了，想象：在阳光照射下的海边你会做些什么？你当时的心情学生小声、自由读三、四小节将教学与学生的生活经将教学与学生的生活经历联系起来，引导学生去感受、体验、领悟作者所要表达的情得。的心情读出来吧。（指名读、男女生4、指导朗读诗歌第不同学生根据自（1）喜欢这样的太读出来的效果不阳吗？那就把你对同太阳的喜爱之情通过朗读表达出来吧！学生特别喜欢教同桌互相读一读师走入其中，随（2）谁愿意把太阳机指读这种形式作的好事读给大家？（（3）一起有感情朗（4）其实太阳还做想一想太阳还做了在教师引导下，带着自己的感受自由读最后一句学生通过教师的在教师引导下，带着自己的感受自由读最后一句学生通过教师的指导，通过一遍遍地读，加深对“等着，盼着”的感悟学生进入情境，闭上眼睛，趴在桌上，展开想象学生在角色转换中，进行说话训练，更好地感受太阳普照全球在多种形式朗读中感受句子所表达的不同效果，体现语文教（师生合作背、评（三）学习诗歌三、四小节1、太阳忙碌了一天，她会和我们一样也进入甜美的梦乡吗？她会去那儿？去干什么呢？读读三、四小节。2、学生汇报，相机出示第三小节引导的句子。和带“？”学生通过讨论、交流达成共识：全世界孩子共在一片蓝天下，分联系生活体验展开想象，既可以把静止的文本变带着你们自己的享太阳的温暖、感受一起读读这句。世界的和平与社成充满情趣与生活气息？（学生自主选择自己喜欢的，有能有效地激活（2）、指导有感情力完成的作业进是感叹句和问句。行积累及拓展提高学生运用语言的能指名读1）指导我们可不能把他们吵醒了，所以最后一句要读得——轻一自己读读吧。好“等着，盼着”（2）男生读、女生（3）创设情境：现（4）角色转换（教师手持太阳图走入学生中）太阳走进你望我？盼着我做什（5）师生合作读第“作业超市”的设置使每位学生都有机会发挥自轻松氛围中提高语文综4、（示书中插图）家的小朋友沐浴着阳光和你们做朋友来了，你想对别的国家的小朋友说什4、找四名同学们分四人分小节读诗此环节将读小节读诗歌,其他同歌，其余人认真与听结合起学听他们是否把字听。读完后加以来让每位学音读准,把诗句读通顺.。评价把“读准字音,将诗句读学生听老师有感情的朗读画面配上舒学生各抒己见生被教师创学生感叹于白设的情境深免了单纯的朗读技巧的景在教师一遍遍肯定与指导下，学整节课奠定己也美美地读读第一小节生越读越好！了一个情感5、指名读。启发学生看着画面体会诗句所描写学生边读边在第学生的朗读二小节中寻找太就有感性的阳一天的活动基础了。想太阳都为我们做让学生自己哪件好事你就把它多读几遍。学生在教师创设真正成为课的情境中把自己堂的主人。（1）创设情境指导一遍遍读，在读中感悟“洒”与“拔”情境的创设使学生身临其境，体验有哪朵花开了？/你读呀，玫瑰花开阳光才能使把小树往高处拔”小树茁壮。阳陪着小朋友在海边戏水，看他们扬起欢乐的浪花……”a、最有意思的