小学语文-《葡萄沟》教学设计学情分析教材分析课后反思

《葡萄沟》教学设计——（第一课时）教学设计教学目标：通过形声字认识“沟、梨、份、枝、城、钉、利、味”8个生字，读准多音字“好”，会写“份、坡、枝”三个字。2.联系上下文和生活经验理解“梯田”、“茂密”、“五光十色”、“热情好客”等词语及句子。3.正确、流利地朗读课文，学习课文的语言表达，积累语言。教学重点：运用多种方法理解感悟文中的“茂密”、“五光十色”、“热情好客”等词语及句子。教学难点：学习课文的语言表达，积累语言。教学过程：一、课前谈话引导学生交流去过的印象最深刻的地方。【设计意图：利用低年级小学生的年龄特点和认知特点，设置课前问题，调动学生学习的积极性，拉近师生间的距离，而且激发学生热爱祖国、热爱家乡的情感同时也进行人文教育的渗透。】二、自然过渡，识记生字1.多种方法认识“沟”，引出形声字识字方法。2.将形声字的方法迁移到其他生字的学习“梨、份、枝、城、钉、利、味”。重点指导“城”。【设计意图：小学语文新课程标准要求：喜欢学习汉语，有主动识字的愿望。识字写字是二年级的教学重点。二年级开始大部分的汉字都可以通过形声字的方法来识记，这也是教给孩子自主识字的一种方法。】三、引出课题，学习第一段1.猜谜语，引出课题。2.学习第一段。（1）通过朗读体会葡萄沟水果品种多。（2）在地图上找到“新疆吐鲁番”位置。【设计意图：让学生自读自悟，尊重学生独特的阅读感受和体验。让学生中国地图上亲自找一找新疆吐鲁番的位置也是很好的国情教育点。】四、细读课文，学习第二段1.感受人美——学习“热情好客”【设计意图：本单元的一个教学重点是“联系上下文和生活经验了解词句的意思。”因此本环节在通过朗读抓课文主要信息的同时对学生进行了解词句意思方法的渗透。】感受果实美——学习“五光十色”（联系上文）【设计意图：本单元的另一个教学重点是“学习课文的语言表达，积累语言”因此在本环节除了积累课文优美的句子，还设计了一个说话的环节，让学生进行语言表达训练。】感受枝叶美——学习“茂密”（联系下文）【设计意图：通过借助下文的比喻句以及联系生活图文结合理解“茂密”】4.学写“枝”“份”和“坡”【设计意图：上了二年级的写字更重要的是教给孩子占位以及穿插避让。本节课要学写10个生字，选择有代表性的三个左窄右宽的字，通过指导写字，从观察→交流→指导→范写→描红→仿写→展示→评讲既发挥学生的主动性，又适时强化教师的有效指导，学生眼、口、手、心并用，可以有效提高写字的效率。】联系生活理解“梯田”【设计意图：借助生活大胆猜测词语的意思然后自己验证这也是本单元需要掌握的语文学习的能力。】五、回顾课文，课堂小结同学们：这节课，我们到葡萄沟品尝最甜的葡萄，那收下来的葡萄还会做成我们最喜欢吃的葡萄干，等下节课再继续学习。六、板书设计葡萄沟联系上文联系下文联系生活茂密【设计意图：这堂课的板书设计我努力做到图文结合，形象直观，条理清晰，便于学生理解，起到了深化主题，回顾中心的作用。】《葡萄沟》学情分析小学二年级的学生思维活跃，想象力丰富，求知欲和好奇心强。他们喜欢朗读，善于表达，有强烈的表现欲望，在课堂上他们渴望被关注、被认可、被表扬。但学生上课注意力还很难完全集中，因而形象的教学手段，丰富的教学形式十分必要。课文中的一些词语需要在老师的引导下运用不同的方法理解，因此，在课堂上以引导来激发学生的思维，充分调动学生的学习积极性。经过半个学期的二年级学习，课堂常规、课堂纪律已经形成，有意学习的意识也基本形成，学生基本能保持长时间的注意及学习，但还是存在走神的情况，因此在课堂中我巧妙利用教具既理解“茂密”的意思，又充分调动学生的积极性。2.二年级学生具有想象思维和感性思维优势，因此，通过读文想象图画帮助和评价学生了解课文内容是行之有效的教学策略，也符合学生的认知和表达水平，要坚持实施，以利于与第二学段阅读学习的梳理条理、概括内容衔接。《葡萄沟》效果分析一、从谈话入手首先在课前谈话时引导学生交流“去过的印象最深刻的地方。”利用低年级小学生的年龄特点和认知特点，设置课前问题，调动学生学习的积极性，拉近师生间的距离，而且激发学生热爱祖国、热爱家乡的情感同时也进行人文教育的渗透。接着我就利用“沟”字引出形声字的识字方法，同时组块识记“梨、份、枝、城、钉、利、味”这几个字，重点通过思维拓展识记“城”字。生字障碍扫除了就为接下来的课文阅读打下了基础。二、识字教学课堂上进行集中识字和随文识字相结合的方法，抓住重点生字进行指导、检查。认识“沟、梨、份、枝、城、钉、利、味”，着重认识“城”。将集中识字与分散识字结合在一起，识记效果较好。三、写字教学在这一环节中，一共写了三个左右结构的生字，首先让学生观察，教师进行了范写指导，学生描红。这样反复让学生观察，教师反写，学生描红的过程让学生把这三个字掌握牢固。但是在这方面，时间过长，可以很好改善一下。四、课文理解在理解课文的时候我紧紧结合本单元的教学重点进行。本单元的教学重点本单元的一个教学重点是“联系上下文和生活经验了解词句的意思。”因此在学习第二自然段时候我主要是通过朗读抓课文主要信息的同时对学生进行了解词句意思方法的渗透。本单元的另一个教学重点是“学习课文的语言表达，积累语言”因此除了积累课文优美的句子，还设计了一个说话的环节，让学生进行语言表达训练。我认为在以后教学中我应该努力做好以下几点：1.评价语言不能含糊不清，语速要慢，做到声情并茂，富有感染力，我认为对于低段学生很重要。其次，本节课的评价机制落实的不到位，在以后的教学中要多注意。2.在备课中要反复分析教材，抓准教学的切入点，让学生和自己更轻松的完成教学任务。3.在教学碰到难点，不要急于求成，要循循善诱，把更多的说话时间留给学生，培养学生的表达能力。《葡萄沟》教材分析《葡萄沟》是统编版小学语文二年级上册课文部分第11课。这文章介绍了我国新疆吐鲁番的水果之乡——葡萄沟，这里的葡萄品种多、产量高、颜色鲜、味道甜，制成的葡萄干更是惹人喜爱，还有热情好客的维吾尔族老乡。课文最后以“葡萄沟真是个好地方”这一热情洋溢的句子作为概括性的结语结束全文。文章表达了作者对葡萄沟的赞美，读之不仅让人对葡萄沟心生向往，更对那里的维吾尔族老乡充满了喜爱之情！本课被选入统编教材二年级上学期以“家乡”为主题的单元。意在让学生认识到：祖国的辽阔与美好，激发学生赞美家乡的感情和认识家乡的渴望。课文共4个自然段。第一自然段介绍葡萄沟的地理位置。第二自然段主要讲葡萄沟的葡萄品种很多。第一句讲葡萄的生长环境;第二句讲葡萄枝叶茂盛;第三句讲成熟后的葡萄五光十色;第四句写维吾尔族老乡热情好客。用比喻形象描写葡萄枝叶的茂盛;列举不同的颜色，表现葡萄品种多样。第四句点出这里不仅景色美，人也美。第三自然段主要讲怎么制作葡萄干。第四自然段只有一-句话，是对全文的概括，抒发了作者对葡萄沟的赞美之情。课文的插图和课文的第二、三自然段相对应。第一幅插图是人们喜获丰收的景象;第二幅插图是维吾尔族老乡在硕果累累的葡萄架下热情地招待客人，对应“要是这时候你到葡萄沟去，热情好客的维吾尔族老乡，准会摘下最甜的葡萄，让你吃个够”这一句。有利于落实课标中提出的目标：“借助读物中的图画阅读。”统编教材的课后习题要格外重视，本课一共有三个课后习题，结合本课的教学目标我着重对第三个习题进行了拓展练习。在备课中，我确定了这样的教学目标：通过形声字认识“沟、梨、份、枝、城、钉、利、味”8个生字，读准多音字“好”，会写“份、坡、枝”三个字。2.联系上下文和生活经验理解“梯田”、“茂密”、“五光十色”、“热情好客”等词语及句子。3.正确、流利地朗读课文，学习课文的语言表达，积累语言。《葡萄沟》评测练习一、用“V”给加点的字选择正确的读音。1.把葡萄的水分(fēnfèn)蒸发掉，就制成了非常可口的葡葡萄干(gāngàn)。2.妈妈热情好(hàohǎo)客，总是把最好(hǎohào)的东西拿来招待客人。二、拼一拼，写一写shānpōkèrénchénɡshìyuèfèn三、读句子，写出画横线词语的近义词。1.到了八九月份，人们最喜爱的葡萄成熟了。()2.这里生产的葡萄干颜色鲜，味道甜，非常有名。()四、课内精彩阅读。葡萄种在山坡的梯田上。茂密的枝叶向四面展开，就像搭起了一个个绿色的凉棚。到了秋季，葡萄一大串一大串地挂在绿叶底下，有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的,五光十色，美丽极了。要是这时候你到葡萄沟去，热情好客的维吾尔族老乡，准会摘下最甜的葡萄，让你吃个够。1.联系上下文用“五光十色”说一句话，写在下面横线上。2.葡萄的茂密枝叶像。3.葡萄种在___上，___季是葡萄丰收的季节。4.仿写文中画“___”的句子。山脚下的野花都开了，有，五颜六色，美丽极了《葡萄沟》课后反思本节课是第一课时，主要目标是走进课文，利用形声字的识字方法进行组块识字。通过朗读感受新疆吐鲁番是一个好地方，读之不仅让人对葡萄沟心生向往，更对那里的维吾尔族老乡充满了喜爱之情！不仅激发学生对祖国大好河山的赞美以及向往之情，同时也激发学生赞美家乡的感情和认识家乡的渴望。为上好这堂课，切实让学生喜欢教材、被教材所感染，就一定要在教学方法上多思考，采用一种符合学生的年龄特征、心理接受水平的教学形式来切实解决课文中的重点和难点，由此我运用希沃白板作为本课教学的重要支撑，以求达到突出重点、突破难点，培养学生创造性思维的目标。多媒体课件的设计积极突破传统教学模式的束缚，坚持从学生实际需求出发，以充分发挥教师主导，学生主体行为目标进行编制。在教学过程中：首先在课前谈话时引导学生交流“去过的印象最深刻的地方。”利用低年级小学生的年龄特点和认知特点，设置课前问题，调动学生学习的积极性，拉近师生间的距离，而且激发学生热爱祖国、热爱家乡的情感同时也进行人文教育的渗透。接着我就利用“沟”字引出形声字的识字方法，同时组块识记“梨、份、枝、城、钉、利、味”这几个字，重点通过思维拓展识记“城”字。生字障碍扫除了就为接下来的课文阅读打下了基础。在理解课文的时候我紧紧结合本单元的教学重点进行。本单元的教学重点本单元的一个教学重点是“联系上下文和生活经验了解词句的意思。”因此在学习第二自然段时候我主要是通过朗读抓课文主要信息的同时对学生进行了解词句意思方法的渗透。本单元的另一个教学重点是“学习课文的语言表达，积累语言”因此除了积累课文优美的句子，还设计了一个说话的环节，让学生进行语言表达训练。但这堂课，由于我自身的原因，对学生的评价语不够丰富，不生动，在写字过程中勇士过长，导致这节课有些拖沓。这也是我们青年教师需要学习和改进的地方。《葡萄沟》课标分析《义务教育语文课程标准》指出，识字与写字是第一学段的教学重点。因此，识字、写字教学要扎实落实。本册识字与写字教学目标提出：喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。识字和写字是这篇课文的重点，在进行识字教学时可采用随文识字的方法，贯彻字不离词、词不离句的原则，用各种识字方法相助学生认识汉字，尽力做到音、形、意相结合，让学生喜欢汉字。本课的最重的识字方法是利用形声字进行组块识字，例如：“沟、梨、份、枝、城、钉