关于幼儿户外自主游戏的现状及对策 论文

关于幼儿户外自主游戏的现状及对策和自由的游戏中学到了很多常规活动中学不到的优秀品质，实践很大程度上得到了提升。关键词：幼儿园，户外自主游戏，问题，措施封闭的教室变成了广阔的户外，孩子的天性本就是向往自能力的同时也促进了其身心健康的全面发展。一．幼儿户外自主游戏存在的问题及归因1.教师经验不足，游戏模式固定化织过或者参与过此类游戏活动，相关实际经验不足，教学模式固定，游戏的设计缺乏新意和亮点，大部分老师组织的自主游戏，只是以简单易操作的户外体育锻炼为主，活动材料的提供主要为大型攀爬网、滑梯等固定的体育器械以及球类、跳绳等可移动运动器材，户外游戏的内容及材料较为单日渐习惯化，老师每天组织同样的游戏活动，日复一日难免会感到倦怠疲乏，从而失去了教学的激情。2.教师过度参与控制，幼儿较为被动户外自主游戏其中很重要的一个特征是自主，即游戏的开展主要是将幼儿的乐趣作为依托，能够让幼儿进行自由的选择，随心的玩耍，让孩子在安全保障的条件下充分独立，为了最大程度发挥孩子的想象力和创作力，教师需要保证幼儿在户外自主游戏时，可以充分发挥自主性，从而让幼儿自主乐意的参与游戏学习中，成为学习的主导者。而现状是大多数教师过度参与游戏，在活动中幼儿会遇到各种各样的问题，他们习惯询问老师的意见，例如“老师，我可以用车轮胎搭一个大房子吗”，有的老师出于安全的角度，会直接否定掉孩子的想法。一些教师在组织幼儿开展户外游戏的时候，还是习惯于以集中活动为主，有固定的活动目标，过于重视活动环节的统一设计，强调游戏规则的遵守，限制游戏安排设计下，教师忽视了幼儿的自主选择、自由表现。更有甚者会只允许幼儿按照游戏计划行动，这大大降低了幼儿的游戏主导性和自主性，这与户外自主游戏开展的教学意义相违背，导致幼儿参与游戏的主动性不足，仍具有被动性。3.教师专业素养不够，不能引导幼儿深度学习通过调查研究发现相当一部分老师在户外自主游戏中子们在游戏中的各种行为，不能准确引导幼儿思考，游戏仅仅停留在表面，没有深入游戏所蕴含的理念或寓意，这就致使孩子在游戏中无法得到更好的提升。户外自由游戏的宗旨是让幼儿在游戏中不断的学习提升，增强孩子的独立性和自但同时我们也了解到部分老师直接放任幼儿的行动，完全没有同幼儿参与游戏中，幼儿遇到的问题，教师仅仅作为解答者，没有及时引导其主动思考，学习游戏中优秀的品质，导致他们不能很好的进行知识构建，可能孩子积极快乐参与游戏中，但是却没有学习到游戏中暗含的知识或品质，从而也失去了教学意义，所以老师应该明确好自己的定位，帮助幼儿们解决问题的同时积极引导他们深度学习。4.忽视活动结束后与幼儿共同的总结与交流调查发现，有部分学校在户外自主游戏后没有很好的与幼儿共同总结学习，常常因为时间的安排问题，最后与幼儿共同总结的时间较少，自然过程也比较仓促，一般活动结束后仅由老师做出活动总结，记录部分游戏过程，做一些美篇或朋友圈等分享文章，缺少了对幼儿游戏结束后的询问和探小朋友你从本次游戏中学到了什么呀？你最难忘影响最深的一个画面是什么呢？老师觉得你和其他小朋友共同解决问题特别棒呢”等等，这也必然导致了游戏评没有与幼儿共同总结归纳，忽视了幼儿是该环节中的重要组成部分。二．户外自主游戏发展策略及建议1.提高教师专业素质提升活动的支持水平通过培训和自主交流等各种方式提升老师的的专业素质进和经验不足的幼儿园可以分批次不定期的派遣老师去户外质量和活动支持水平。2.隐性指导，提升幼儿的自主性师应及时给予一定的引导，做好自身引导者的工作。3.注重游戏内容，激发幼儿的兴趣在开展幼儿户外自主游戏的时候，一定要精心设计游戏的内容，同时要符合目前新课程标准中对幼儿教育的规定，推动幼儿的全面发展。幼儿教师在选择幼儿户外自主游戏内比如说游戏内容要涉及到钻、爬、跑、跳等，保障幼儿的均衡发展。同时游戏的内容还要根据不同的季节，根据幼儿园环境变化，进行及时的适当的调整，结合当地特点幼儿园特色，创新游戏内容，进而满足幼儿的游戏需要。所以，幼儿教师在设计户外自主游戏的时候，应该要设置不一样的区域，可以设置钻爬、球类、投掷等。在选择内容的时候一定要科学、合理、适宜，内容不同的游戏之间可以进行互相配合，增加更多的游戏项目。在符合幼儿发展的基础性内容之上，增加一些具有挑战性的项目是非常有必要的，让幼儿可以按照自己的兴趣和能力自行选择。由于每一个幼儿的能力展情况去分配游戏的内容与任务:对于活动量小的幼儿，在游戏中可以通过一些可爱的器械和玩具去设置教学情境;对宜性以及差异性等。4.做好教师与幼儿的共同总结起对所用的材料进行整理，对游戏材料分类与归纳的过程，有助于培养他们的综合能力。幼儿教师也应该要及时了解幼儿对户外自主游戏的想法与意见，并及时对此进行总结与完善。5.注意幼儿在游戏中的安全问题首畏尾的思想，应该在保证幼儿安全的基础上,设置多样化行减少,结合幼儿的班数和活动场地的大小，并在充分考虑幼儿年龄特征之后,科学调整户外活动作息时间，对幼儿进统一的安排。另一方面，对安全活动场地进行科学安排。对较大,活动的内容十分丰富，教师可以依照班级的人数，活动量和内容进行减少。三．研究总结幼儿户外自主性游戏活动的开展，对幼教工作者来说是一次新的挑战，这也对每一位幼儿教师提出了更高的要求。“终身学习”始终牢记在心，深入学习和研究幼儿的生理和心理特征，学习先进的理论思想，及时运用于实践活动中，适合幼儿发展的教育途径和方法。教师在今后户外游戏设计期间，一定要从多个角度进行考量和分析，能够在实践中不断研究和探索，探寻出能够更满足幼儿发展的教育途径，高效提升活动质量，让幼儿在活动中健康快乐成长。参考文献：[1]马晓红.在户外自主游戏中促进幼儿深度学习的实践研究[C