单元主题视角下小学英语作业项目化实践尝试 论文

2022年安徽省中小学教育教学论文评选单元主题视角下小学英语作业项目化实践尝试摘要：小学英语作业项目化的价值体现在把课堂上的教学知识与课后作业任务有机结合起来。强调学生的主体地位，在完成作业任务的过程中为学生搭建一个展现自我才能，提升自我效能感。简要分析当前小学英语作业存在的问题，指出单元主题视角下小学英语作业项目化的内涵及价值，以PEP四年级上册Unit3Weather关键词：单元主题，小学英语作业设计，项目化引言：小学英语课后作业是小学英语教学中一个非常关键的部分，它是培养学生小学英语学科核心素养能力的有效工具和手段。“双减”以来，小学英语作业在布置的数量上虽然有所调整，但是形式和内容方面仍然存在许多亟待解决的问题，比如：从教学的内容上讲，老师只关心功课的量而不重视学生的作业兴趣；在学习层次上，学生的被动完成比主动完成的任务要多；在评估的回有利于培养学生们学科核心素养。一、单元主题作业项目化的内涵升他们的人文情怀。二、单元主题作业项目化的价值1.精粹主题，把控质量。目化单元作业的质量。2.有利于实施以课题为导向、以学生为主体的积极参与。合作，从而提高整体的语言应用水平。12022年安徽省中小学教育教学论文评选3.促进多种评价的实施。结果，可以提高学生的自信心。三、单元主题作业项目化的实践运用1．聚焦单元整体，确定项目主题热点、人生经历来选取较适合的话题。英语四年级下册的Unit3Weather6个子话题层层推进教学活动，带领学生逐步深入话题学习。学生通过问题链“CanIgooutside?”、“What’stheweatherlikeinBeijing?”、“What’stheweatherlikeinNewYork?”、“Isitcold?”的牵引，不断深入探讨天气话题。在完成单元所有学习后，换合适衣服的规划。图1Unit3Weather单元项目作业主题展示22022年安徽省中小学教育教学论文评选A梦的环球的任意门为主线贯穿各个课时。Unit3Weather各课时情境设计如下表所示：表1Unit3Weather各课时主题情境设计课时内容情境设计Lesson1ALet’stalk&Let’splayLesson2ALet’slearn&Let’schantLesson3ALet’sspellLesson4BLet’stalk&Let’splayLesson5BLet’sLearn&Let’splayLesson6BReadandwrite&Let’scheck&Let’ssingCStorytime2.菜单式单元作业，项目主题梯队呈现在实施过程中，学生是完成项目单元作业的主体，所以，在完成任务的过程中，教Unit3Weather中32022年安徽省中小学教育教学论文评选Lesson1为例，如下表所示：

表2分层作业类型列表作业类型作业属性设计意图作业呈现形式基础题（必做）听力教材文本听力与理解百变声咖秀拓展题（选做）仿写课时句型仿写与朗读运用创意设计师挑战题（选做）对话与交流锻炼口语交际能力欢乐喜剧人3．多元作业类型，驱动作业进程（1）体验型作业形式成五育并举育人目标。英语四年级下册的Unit3Weather形式新奇，调动学生手脑，感官情绪等全方面的体验效能。有“欢乐喜剧人”的自编自导自演的英文小话剧、有“旅游小报”设计大赛，具体内容如图所示。（2）互动游戏类作业

图2、图3体验型作业设计展示在培养核心素养的过程中，老师应该注重培养学生的思维与动手能力，使他们能够到“玩中生智”的目的。例如，Unit3Weather的单元作业中，笔者也巧妙设计了深得学生喜爱的互动游42022年安徽省中小学教育教学论文评选了对家庭教育的关注与重视。图4、图5互动游戏类作业设计展示（3）调查研究型作业和加工所获得信息的技能。以Unit3Weather单元检测作业为例，如图所示：（4）拓展阅读型作业

图5调查研究型作业设计展示减负增效的目的。52022年安徽省中小学教育教学论文评选3Weather中Lesson6图所示：图6拓展阅读型作业设计展示4、多维度评价，注重激励性（1）多元化评价要了解和掌握学生在课堂上的表现和学习的心态，必须有一个有目标的评估。作业帜、笑脸等有趣的图形，或者运用信息技术进行评价，使评价更具趣味性和有效性。（2）持续性综合评价他们充分发挥自己的创意潜力，从而提升他们的语言运用和思考的水平。四、结论与结语1.结论以小学英语学科核心素养为指向的单元主题作业项目化设计，要想实现高效生成，需要把握以下三大要点：（1）明晰作业对象及分工单元项目化作业的一个关键因素是明晰作业设计与实施过程中涉及的相关角色的62022年安徽省中小学教育教学论文评选二者角色不同，分工不同，例如：老师要认真学习课标，统筹单元，关注学情，指导分工，开展评价。学生要理解项目，自主选择，合作探究，分享成果，反思项目。（2）确定项目单元主题单元项目化作业需要一个较高的立足点，也就是用一个大主题来统领整个项目单元。从单一的主题出发，以单一的单元为出发点，整合三到六年级的课程内容，形成一个长期、系统的专题。（3）细化作业设计流程清晰的设计过程至关重要。主要内容有：确定单元大主题，设定项目化作业目标，规划单元课时内容，实施单元项目作业，展示作业完成的情况，开展整体性项目化作业评价。2.结语的英语知识体系，最终促进学生英语学科核心素养的养成与提升。参考文献：[1]刘双.小学生小学英语作业的常见问题及对策[J].学园，2020.第2页.[2]吴菁.提升学生核心素养的小学英语作业设计初探[J].小学教学参考，2020（18）第1页.[3]巴克教育研究所.项目学习教师指南——2