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文档简介

Word版本，下载可自由编辑三顾茅庐名师教学设计一、复习导入，整体感知

1、这节课，我们连续深化学习《三顾茅庐》齐读课题。

2、利用昨天的学习，同学们还记得课文讲了一个怎样的故事吗？（指名说）

（板书：刘备诸葛亮）

二、精读感悟，体会诚意

1、师：刘备带着两个义弟去邀请诸葛亮，帮助自己完成统一中原的大业，但去了两次都未能见着。冬去春来，刘备打算第三次前往隆中，就让我们一起跟随刘备去访问诸葛亮吧。

2、快速扫瞄课文，找出最能体现刘备三次访问诸葛亮态度的词语。（板书：诚意诚意）

3、师：那么其心究竟有多诚，其情究竟有多真？现在就让我们再次（专心读一读课文第2、3自然段，看看哪些语句体现了刘备的诚意诚意？边读课文边用笔划出相关句子，把你深有感受的词语圈出来，也能够在旁边写写你的感受。）（小黑板展示要求）

2、指名回答，随机沟通。

表现一：斥责张飞语言

引领沟通，你从哪儿感受到了刘备的诚意诚意？

沟通：展示：张飞嚷道：“这次用不着大哥亲自去。他假如不来，我只要用一根麻绳就把他捆来了！”刘备生气地说：“你一点儿也不懂敬重人才，这次你就不用去了！”

（1）从“嚷”体会张飞的鲁莽与冲动，还能从“嚷”体会到什么？（心情很烦躁）谁能当一回猛张飞呢？指名读。

（2）师过渡：捆只能捆来人，却捆不来人的心啊！猛张飞不懂这个道理，可刘备知道。老师引出：刘备生气地说：“你一点儿也不懂敬重人才，这次你就不要去了！”

刘备和张飞是结拜兄弟，刘备竟然为了诸葛亮去责怪张飞，这说明什么？（他的赤诚之心）

（3）师总结：张飞和刘备对待诸葛亮的态度截然不同，这一鲜亮的对比，从侧面更突出刘备对诸葛亮的敬重。

（4）全班分角色读，再次感悟

男生读张飞的话，女生读刘备的话，师读旁白。指导同学读出各自的神态和语气。

师：刚才同学们找的这两句话都是对人物哪一方面的描写？（板书：语言、神态）

刘备是这么说的，也是这么做的。

连续沟通：你还你从哪些行动中感受到了刘备的诚意诚意？（板书：动作）

表现二：到达前，下马步行

离诸葛亮的住处还有半里多地，刘备就下马步行。

他为什么不骑马到诸葛亮的家呢？（他怕马蹄声惊扰了诸葛亮）

表现三：到达后，急躁等候

“到了诸葛亮的家，刘备上前轻小扣门。出来开门的童子告知刘备，诸葛先生正在草堂午睡。刘备让童子不要惊醒先生，叮嘱关羽、张飞在门口休息，自己轻轻地走进去，恭尊敬敬地站在草堂的台阶下等候。

（1）谈谈你的体会。读读这个句子，“轻轻”动作轻一点，有礼貌点，千万别惊醒了诸葛亮哦。（师加点）

（2）“恭”字下面是什么？“恭尊敬敬”是什么意思？你平常对谁“恭尊敬敬”过？

（3）而刘备是谁？刘备乃堂堂汉景帝的后代，人称“刘皇叔”，是统帅千军万马的大将军，而诸葛亮呢，此时只是一介乡野书生。刘备当时已经47岁了，而诸葛亮呢？只有27岁，只不过是一个未出茅庐的毛头小子。地位的悬殊，年龄的悬殊，刘备全然不顾，就这样“恭尊敬敬地站在草堂的台阶下等候”。

（4）刘备这样恭尊敬敬地等了多长时间？相机认识“半晌工夫”与“一个时辰”，半天左右再加上两小时。假

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