课题实施方案(1)范文

〔最版〕课题实施方案(10载完成后可以直接编辑，并依据自己的需求进展修改套用。一、课题名称：xxx二、课题争论的现实背景及意义培育一所好学校,必需培育一支素养过硬、作风优良的教职工队伍。假设把一三、课题争论的理论依据1、国内外争论同一争论领域的概况关于名教师,国内外很多专家、学者对此进展过特地的争论。尤其进入学问经15向成功发挥了重大作用。关于学校优秀教师与教师队伍专业进展的关系争论,国内外也有所关注,但者走向同伴互动。2、本课题争论的价值有利于建设争论型学校,促进教师专业化进展和可持续进展;的教育人生。四、课题争论的资料及预期目标(一)课题争论的资料本学期,我校课题争论的资料名师与教师队伍建设争论。以名师的成长环境、培育途径、作用与效益、与教师队伍成长之间联系等方面为主要争论对象,贴近名教师的工作实践和成长心路历程,探究名教师在教师队伍建设中发挥的主力军与引领者作用,并且结合这个课题,争论发挥名教师作用的`途径与策略。(二)预期目标告。五、《名师与教职工队伍建设的争论》课题争论的组织机构和人员分工争论。课题组长：杨建涛。具体主持课题争论,总体构思、设计争论方案,确定争论成果。价工作。副组长：刘二定。负责组织课题争论,处理争论材料,进展争论指导。课题争论治理、实践争论、资料搜集等。六、课题争论的步骤和方法20XX5――20XX51、20XX5――20XX8确人员职责分工。研讨课题试验方案,做好前期争论预备工作。12要争论名教师的培育途径成长环境与教师队伍建设之间的联系。3、20XX1――20XX5本课题争论的方法有：1争论供给科学依据。2、文献争论法。针对调查中了解到的名教师的学习、生活、工作现状,广泛,对其进展分析归类,为争论供给理论依据和实践阅历。3、个案争论法。选取不一样层次的优秀教师工作实践成长经受作个案争论。因素并进展归纳整理。5名教师培育策略1、建立课题网络,成立课题组,制定课题争论制度。2每月月底进展课题组长例会,常常对课题进展阶段性分析,并指导下阶段工作。3校行政进展监视和治理。4、筹集经费,保证本课题各项争论工作正常开展。5效地开展。课题实施方案第2时间安排：20 资料：打活动形式：听课、评课a指导思想：依据课程标准的需求,结合教学实际情景,经过打这个综合在实际生活中的应用以及对策论方法在解决问题中的运用。具体措施：一、探讨最优方案12、让生围绕这个题目,设计自我的最快解决问题的方案,时间要最短。3、沟通学生独立方案→同桌相互沟通→团体沟通→汇报→小结二、总结觉察的规律每增加一分钟接到通知的队员数正好前面全部接到通知的队员和教师的总数,也就N分钟接到通知的队员数等于前(N-1)分钟内接到通知的队员和教师的N2n-1三、应用规律觉察这个规律后,能够让学生直接利用这个规律来解决前面提出的问题了,着时间的增加,全部接到通知的队员数分别为1,3,7,15,31 15个队员,只需要450人的合唱队,最少花多少时间就能通知到每个人。总结：在解决实际问题的过程中,我们必需要认真的分析,观看,理解题目的活。课题实施方案第3xxxx1xx制定本课题实施方案。一、指导思想以面对全体学生,一切为了学生的进展为宗旨,坚持以教研为根底,在搞好二、工作目标以塑科研型教师,育创型学生的总体目标,加大教育科研力度,以转变教的效能,全面提高学生的本领和综合素养。引导全体教师进取参与教育科研活动,提升教师队伍的整体素养。三、科研原则：求真务实,大胆创。课题争论以转变课堂词汇教学模式、教授高效词汇学习方法,转变学生的单词跑,要结合自我的独到见解搞争论,拿出自我有特色的真东西。四、方针策略：三线并举,齐头并进。为了节约人力物力,提高工作效率,我们实行三线并举,齐头并进的工作方针xxxx教研活动,就日常教学中的试验工作进展沟通,共同探讨。五、工作措施1、强化职责,提高生疏,保证课题争论的实效性。课题的争论关系到宽阔的中小学生英语学习的前途,甚至关系到学生的终身命2、加强学习,更观念,增加教育科研意识。组织全体教师学习英语词汇规律记忆法、《黑英语》以及其他与词汇学习有关xx效性。3、健全科研制度,保障科研工作的顺当开展。意识和合作意识,团结进取,共同提高。4、加强师资队伍建设,不断提高教师业务素养。体关心教学本领和课件制作的本领。5、努力探究教育改革,创设型教学模式。把课题争论和学校的教研活动相结合,完善教师公开课沟通制度,在课堂教学课活动,争论教材,沟通教法,并做好评价记录。6、扩大沟通,寻求指导,坚持科研的前沿性。为了保证课题争论的前沿性和开放性,课题争论要争取得到有关专家和学者的。要坚持科研的开放性,常常和其他学校相互沟通。六、课题争论的方法和手段试验法：针对不一样的年级开展各种形式的课堂教学和词汇立体活动的实验。解争论中存在的问题及其对策。点的词汇进展分类汇总。七、实施步骤设计:(一)第一阶段：预备阶段〔xx1―xx3〕：(二)其次阶段：实施阶段〔xx4―xx9〕：课题成员及相关的教师在本校进展试验争论,深入开展针对不一样学年段的学动的方法和规章。(三)第三阶段：总结阶段〔xx10―xx12〕对试验进展全面总结,集合各种试验材料,对试验材料〔试验争论报告、〕进展分析和整理。撰写成果报告。4一、课题的提出一节课的开头就像整台戏的序幕,也仿佛一首秀丽乐章的序曲。良好的开端成功习的能动性、自主性,创设有效的教学情境,有着十_大教师不断积存学问、增长才能工作和科研档案建设工作,以保证教研的正常进展。五、具体实施步骤调查学生现状,建立科研档案,搜集信息,健全制度。2、20XX43、20XX34、20XX105、20XX彰。一、课题的提出1、课题提出的背景《课标》将培育学生自主学习本领作为一项重要目标提出,而学生的有效预落实,对提高课堂教学质量举足轻重,值得探讨和争论。针对这种现状。我们提出先学后教的教学模式,即以学生为中心,先学后教。先学也就预习,自主学习,后教在学生自主学习及合作探究的根底上开展的教学活反思多年的英语教学,觉察大多数学生并没有预习的习惯,更谈不上有效性握预习的侧重点？什么样的课前预习最有效？等等,这些都我一向在思考的问题,也本课题要争论的资料和意义所在。2、课题争论的意义和有用价值经过争论,找出影响初中生养成预习习惯的缘由有哪些,从而因材施教,对症。3、课题名称的界定预习的有效性指学生在教师讲课前自学教师要教授的课的资料。初中英语中的策略、效果、科学性等。二、指导思想1、《课程标准》提倡：预习学习个体的一种独立的探究活凭借已有的学问、生活阅历和学习方法自主探究,从而激发学生的学习兴趣,增加学生学好的信念,促进学生的进展。在课程理念背景下,预习不再单纯为把握学问和技能而设置的2、认知建构主义有关理论：建构主义认为学习学生主动地在头脑中建构学问效率。3、授之一鱼,只供一餐；授之以渔,可享一生。指导学生预习学法指导的一好的效果。三、争论目标1生带着问题,带着自我的思想自我的思维进入课堂,培育学生良好的预习习惯。23的本领,从而提高学生自主学习的本领,培育学生良好的自学习惯。四、争论资料1、调查初中生英语课前预习的现状。2、分析初中生英语课前预习效率不高的缘由。3、争论适合初中生英语学习的有效性预习方法。五、争论方法1不断调整争论方案。2现状及存在问题。3法更科学、合理、有效。4、个案争论法：对于争论中消灭的特别学生或典型案例进展分析争论。56、阅历总结法：在课题争论过程中实行总体规划,分步推动的争论策略,扎扎实实地做好争论工作,依据争论实践所供给的事实,分析概括教育现象,挖掘现六、实施步骤〔一〕预备阶段〔xx.12―xx.1〕1、加强理论学习,提高自身素养并积存资料,以先进的理论支撑课题的争论。2、调查分析现状,初拟实施方案。依据课题争论目标设计调查问卷,进展调查分析,了解学生预习兴趣,预习预习培育方案。〔二〕实施阶段〔xx.2―xx.5〕策略与模式的争论。1、指导学生预习,尝试建立适合学生预习的方案。2激发学生预习的进取性。3、做好案例争论,并不断调整不一样根底的学生的预习方案。4自觉进展课前预习的良好习惯。〔三〕总结阶段(xx.5―xx.6)1、整理争论过程中的资料,撰写课题总结报告。2、修改课题争论教学案例集和一些争论成果。3、申报课题结题,并在教学中进展推广应用。七、预期成果1的实效性。2、培育学生逐步养成自觉进展课前预习的良好习惯,为其终生学习奠定根底。八、课题争论的保障措施1、学校高度重视者指导和帮助。2、学校资源丰富为本课题争论供给优质的资源。3、课题负责人理论和实践功底扎实7二、课题争论背景：1、孔子说过：知之者不如好知者,好之者不如乐之者。兴趣一种学习品质,我们：仅有当学生对所学学问产生深厚兴趣并逐步养成爱学习,善思考的态度时,才难知难而进,锲而不舍,从而对提高教学质量起着事半功倍的效果。2、课程标准提出了学问与态度、情感与态度、过程与方法的三维目标,而情增加宠爱学习的情感。3、课程标准的课程设置、教材编写、教学过程和评价策略,都表达了提高学生学习兴趣的课程理念。可,在我们的四周有一局部学生有厌倦的心情,上课留意力不集中,小学生由于年龄特点的缘由,学习兴趣易于转移,稳定性差,所以,如经成为当务之急,成为当代教育一大问题,仅有留意培育学生的学习兴趣,让学生在愉悦的气氛中学习生活,才能最大限度地调动学生学习的进取性和主动性。三、课题争论的意义：1、兴趣最好的教师、兴趣成功的一半一切的一切说明学习兴趣直接推动学生的学习进取性。2、个别学生之所以成为班级里的后进生,在很大程度上由于在学习过程中连师我们应领先激发和培育他们的学习兴趣,增加他们的学习自信念。3、如今社会对于学生的诱惑太多,简洁把学生的留意力吸引住,从而对学生提高班早已让年幼的孩子喘可起来,让孩子对学校、对学习产生厌倦的心理,到达了谈学色变的程度,让孩子对教师、对家长产生了叛逆心理,迫切需要学校留意学生的兴趣激发,让学生对学习产生内在需要,并努力学习。四、课题争论的主要目标：1学习自信念的做法;2生安心学习,乐于学习,从而全面提高教育教学质量。五、课题争论的主要资料：1、让学校成为学生欢快的团体之家。利用一切可用资源与办学条件,进取创2、让课堂成为学生愉悦的心灵体验。在课堂教学中,鼓舞每一位教师以趣为借助多媒体等关心教学设施,理论联系实际等各种方式方法让教学过程到达课始,趣生;课行,趣浓;课尾,趣存让课堂真正成为学生愉悦的心灵体验过程。六、课题争论的步骤及方法：1、学校努力改善学校的硬件设施,构建和谐、愉悦的育人环境;组织课题组生学习兴趣、增加学生学习的自信念的举措。、本课题争论主要承受调查访谈法、文献争论法、阅历总结法、行动争论法。七、本课题争论的预期成果：1期的效果。2或教学论文。3八、课题争论组成员分工：课题组负责人：李萍负责课题争论的总体工作,制定课题争论方案、打算、申报课题,制定相关课题治理职责、制度,进展课题工作总结。九、课题争论打算：课题争论过程可分为三个阶段：预备阶段(20 年8月25-9月20日)：确定好课题以后,组织教师进展相关理论学习,研讨、制订课题争论方案、打算,申报课题。召开课题研讨工作启动分工会议,公布相关的课题治理职责、制度。实施阶段(2010--12月)：以课堂教学为突破口,进展教学过程的改培育学生的学习兴趣,树立自信念,增加学习的进取性和主动性。总结阶段(20题报告。撰写争论论文,推广争论成果。一、课题名称：二、课题争论对象：高中学生三、本课题争论的理论依据及实践意义：1、高中语文课程标准论述语文课程性质的根本特点人文性与工具性的统一。高中语文课程应进一步提高学生的语文素养,使学生具有较强的语文应用本领和必需的审美本领、探究本领,构成良好的思想道德素养和科学文化素养,为终身学习和有共性的进展奠定根底。在必修课程的目标上,阅读与赏识板块对古文的学习做了如下要求：学习中国古代优秀作品,体会其中蕴涵的中华民族精神,为构成必需的传统文化底蕴奠定根底。学习从历史进展的角度理解古代作品的资料价值,从中〔范围可参考附录一《常见文言词》〕〔作品可参考附录二《古诗文诵读篇目》〕我们正以这一理论为立脚点,为文言文教学寻求多种行之而有效的方法。经过高的目的。2、国内文言文教学改革争论概况：文言文教学改革的呼声越来越高,从改革策略来看,大多数争论者侧重于转句酌,终极目标提高学生整体认知文言文的本领。相较于传统的教学模式和结果,1913分,足见把握文言字词用的教学之道。四、课题争论的迫切性及必要性：。文言文教法僵化,课堂索然无味,学生缺乏自主探究的兴趣。社会的语言进展趋势影响着文言文的生存空间,社会不再重视文言文,中3、对学生关于学习文言文的作用进展问卷调查,效果十_大精深源远流长的古代与现代思想的宝库,与万仞之遥的大师巨匠进展心灵的沟通,精神的对话五、本课题争论的根本资料：1、课题争论的根本资料------高中文言文的实效性教学方法,实效性――既运用灵敏生动的教学方法激发教师与学生的教与学热忱,培育学生宠爱祖国文化的感学生有效内化学问,简便应对考场内外晦涩难懂的文言文。课题重点 探究如何在课堂内外表达文言文的人文性、发挥文言文的工具性并使学生将文言学问有效内化的科学教法。的平台。2、对课题所达目标和主要资料的论证争论所达目标：经过争论,探讨高中文言文课堂实效性教学的根本形态,初步构成课程标准教学水平的提高和语文教学的进展供给有价值的参考。争论使用方法：3〕争论步骤：验收结题三个阶段。方案预备阶段〔20xx3―20xx5〕：成立争论课题争论小组〔丽、舒菊利、王程婉、朱才智,余娟等教师为组员,组成课题小组〕。制定课题争论方案、实施打算,做好开题论证。统一课题组教师的思想生疏〔〕。制定课题争论的各项治理制度〔如对课题的具体开放落实到人,责职清楚扣等〕。选定调查对象〔学生〕情景及喜恶缘由。制定试验课程授课打算〔包括负责上课教师及选定的年级〕。制订课题人员具体分工表。方案实施阶段(20xx6―20xx10对学生进展问卷调查,分析整理调查结果。每位课题组成员各自开放对实效性教学的探究、试验,准时搜集材料。设计阶段性的测评来检验现阶段的课题开展情景,并作理论上的探究,以文字的形式对实施阶段作理论争论评估,为下一试验阶段的开放供给理论依据。不断检验和修正争论方案、实施打算：在实施阶段的时间内,课题组成开展试验性教学,并对教学存在的优缺点进展评估、总结。把理论成果发表于刊物。开展优质课观摩活动。实效性教学的实践水平。结题鉴定阶段(20xx年11月―20 年2月)：写有关争论的结题报告。会开放争论,在此根底上,再从总体上撰写该课题的结题报告。〔如帮助师生走出文言文的教学误区,提高文言文的教学效益,提高高三学生高考文言文答题的准确度等〕。3、对课题实施和完成条件的论证：负责人的争论水平、组织本领和时间保证；参与者的争论水平和时间保证；资料、设备、科研手段；课题组人员分工。六、课题实施和完成条件的可行性分析：1、课题组成员均有丰富的高中语文教学经受和突出的争论专长。李世祥和张就,在省市级以上报刊发表论文十_大力支持。为了保证有充分的争论时间,课题定期总结。课题组成员分工：〔略〕一、课题提出的背景1、促进学生全面和谐进展顺应时代进展的要求。和谐教育就以科学理论为指导,以社会进展需求与人的自身进展需求相和谐为课程改革的需要。一轮根底教育课程改革的首要目标关注人的进展,重视学生的进展为课程改个学生的进展权利,为每一个学生制造和谐进展的时机。3、初中历史课程中促进学生全面和谐进展,临沂市课堂教学改革的根本要求。在临沂市课堂教学改革的根本思路中明确指出,一轮课堂教学改革的目标,以 统领课堂教学改革,制定优质高效的课堂教学策略,促进学生全员进展、和谐进展、可持续进展和自主进展,全面提高课堂教学的水平与效率。和教改本领的需要。二、所要解决的主要问题1、目前初中学生学习方式单一被动,缺少横向的、与同学之间的沟通,学习方式与学的方式的和谐统一。2、实行课程以来,教师为中心的倾向照旧存在,历史教师要用”为学生终来创设师生关系、生生关系等的和谐。3、旧的义务教育课程,片面强调学问授受,不留意分析、理解、动手等综合回归到生活的和谐。从学问本位的灌输到学生主动学习；从选拔评价到以评价促进展等方面做理念性的变革。寓教于乐、寓教于玩,让孩子们的身心安康在求知的同时全面和谐进展。三、理论依据思想。苏霍姆林斯基的人的全面和谐进展理论。他认为全面和谐进展的人,就齐来的人。要实现这样的目标就必需实施全面和谐进展教育,`的。四、课题的争论目的促进学生素养全面、和谐、充分、生动活泼的进展,实现历史学科教育的整体五、争论资料1、争论历史学科与其它学科课程之间的和谐。2、争论学生的自主学习的方式与教师引导助学的方式的和谐统一。4、争论历史课程教育与社会生活的和谐进展。六、争论方法调查法：对当前我校历史组教师教与学生学的现状进展调查、评估和争论。得出试验成效的争论。七、争论的原则1、以人为本的原则全面进展制造条件,打牢根底。2、主体性原则充分发挥学生的主体作用,树立以人为本,以学定教的观念,立足教师为主导气氛。3、共性化原则导学生主动地、富有共性地学习,使每个学生都能得到充分的进展。4、趣味性原则以求学生趣味更和谐,和谐更趣味。八、争论的具体策略及保障〔一〕转变教育思想,更教育观念,不断提高自我思想素养。〔二〕的学习活动。〔三〕力求历史学科教学与社会的进展同步。消灭的与生活、时代进展亲热相关的事物、现象、技术、动态。〔四〕增加对课程的整合本领。找准学科结合点和切入点。结合点历史学科与其它学科之间的结合点,抓住了的切入点,抓住了这一点,就使静态的书本学问,变为动态的学问。〔五〕改善评价方法。依据各年级学生的特点,建立相适应的评价指标体系。〔六〕校领导的指导和帮助。九、争论的范围与对象治、地理三个学科的局部教师、局部学生家长。十_大面积提高教学质量。