中小学心理健康教育实施方案

中小学心理健康教育实施方案中学生心理健康教育实施方案制作人：王容TEL:

中学生心理健康教育实施方案 林崇德说：“心理健康教育必须是教育模式。”因此，建立符合中学生心剪发展特点的心理健康教育模式是现在中学心理健康教育的一种重要方向，同时也是素质教育的重要内容。而学校心理健康教育是实施素质教育的重要基地，建立心理辅导室是学校对学生进行心理辅导和教育的必要场合，是21世纪培养含有健全人格与健康心理公民不可无视的一种环节。心理辅导室是学生心灵的家园，是学生愉快成长的加油站。因此，中学开展心理健康教育活动以及建立心理辅导室已成为学校建设重要的方面之一。 一、心理健康教育的指导思想中学生心理健康教育工作必须以《中共中央国务院有关加强和改善未成年人思想道德建设若干意见》和《中共中央办公厅国务院办公厅有关适应新形势进一步加强和改善中小学德育工作意见》以及教育部《中小学心理健康教育指导纲要》精神为指导，坚持育人为本，立足学生发展，重在指导和服务，根据各校实际条件和学生实际需求，在心理咨询师或专业辅导人员的指导下科学、规范地开展。 二、心理健康教育的目的和任务中学开展心理健康教育工作，其建立的目的在于：1、为全体学生、教师和家长提供科学有效的协助和指导，以增进学生问题的解决和心理健康成长。2、协助全体教师学会自我心理保健和提高其心理健康教育能力和水平；同时也为家长教育儿女提供咨询和服务。根据中学生的年纪特特点，具体要达成下列目的：1、协助学生尽快适应中学的学习生活，加强学习办法与人际交往的指导；2、协助学生对的看待青春期发育问题，培养学生承受挫折的能力；3、协助学生对的看待学习过程中的多个"压力源"，树立对的的认知观和升学观，进行应试心理的辅导与训练。 三、中学生心理健康教育的内容体系中学生心理健康教育的基本内容涉及八个方面：1、学习心理教育。学习是学生的重要任务，学生在学习过程中会出现许多心理问题，妨碍她们的学习，因此，有必要对学生进行学习心理指导。学习心理教育涉及：智力健康教育、学习办法与学习习惯教育、考试心理的调适和训练、学习动机与学习爱好的教育等。2、情感健康教育。情感是人对客观现实的一种特殊的反映形式。情感学习是中学生的一种非常重要的学习。情感与普通疾病关系亲密，更是心理疾病的重要诱因。健康情感教育涉及：培养学生丰富多彩的生活情趣，形成稳定平衡的心境；理解感情活动产生、发展、形成、表达的规律，初步培养健康的崇高情感；学习并掌握"制怒"的办法，培养幽默感等。3、坚强意志教育。意志对学生的成长乃至一生的发展都有重要的意义。意志力单薄，耐挫力差，缺少明确的行动目的，做事虎头蛇尾、见异思迁等，是当今青少年学生普遍存在的某些重大缺点。坚强意志教育涉及：培养学生良好的意志品质；创设一定教育情境，培养学生的耐挫能力等。4、人际适应教育。人是社会的人，任何人都不可能离开她人和社会孤立地生存与发展。主动有效的交往是学生良好心理素质形成的基础和源泉。人际适应教育涉及：形成良好的自我意识，愉悦地接纳自己；形成学生的博爱意识与行为；教会学生对的地待人接物、为人处世；打扮得体、举止文雅；学习多个社交技能。5、反映适度教育。人的行为反映，无论敏捷与缓慢，都有一种适度的问题。反映适度教育涉及：正视现实，对的看待现实；认识挫折的双重性；增强学生的自制力；提供多个情境，提高学生的社会适应能力；树立主动的人生态度，乐观向上，不停进取。6、青春心理教育。中学时期，是学生青春发育的重要时期，性生理现象的产生，性心理的萌发并逐步趋向成熟，为中学生增添了无数的烦恼与困扰。青春心理教育涉及：性心理教育；性道德心理教育；性审美心理教育；性法制教育。7、升学与择业心理教育。升学志愿与职业的选择是学生生活中的一件大事。社会的现实需要、家长的殷切盼望、教师的诸种想法与学生自己总是不能完全"合拍"，因此，升学与择业常引发学生心理上的困惑、冲突。升学与择业心理教育涉及：升学考试前后的心理教育；升学与职业选择指导；职业心理准备教育。8、健全人格教育。中学生正处在个性陶冶、塑造、形成的重要时期。健全人格教育涉及：认识自己的气质类型与性格倾向；培养良好的性格，建立科学的人生观与价值观；学会心理的自我调适。 四、中学生心理健康教育的实施环节（一）明确现状。首先明确学校与否有开展心理健康教育工作，现状如何。若有，则进一步理解该工作重要由哪些老师负责，专业心理辅导老师、班主任、还是其它任课老师。专业心理辅导老师重要从下列几方面来开展心理健康教育工作：1、上访学校领导，特别是校长，引发上级对学校心理健康教育工作的重视。重要是向领导介绍一下心理健康教育的作用，学校心理健康教育含有指导学生健康成长，协助教师自我心理调适，提高教师心理健康教育能力，协助家长教育儿女；对学校校园环境的建设、师生心理环境的创设、教育教学工作的开展含有参议权。2、成立学校心理健康教育工作组，校长任组长，专业心理辅导老师任副组长，组员涉及全校的各班班主任，并成立年级分部，选出年级负责人。3、建立专门的学校心理辅导室（重要是心理咨询室），取名为“知心屋”（聊天室或心语室）。学校心理辅导室的建设要根据本校心理辅导的需要(服务对象多少，服务范畴大小等)和实际条件的许可来拟定心理辅导室的建设原则。如果学校的条件比较好，能够建立比较完整的、功效较全的心理辅导室（重要涉及心理咨询室、心理测量室、心理活动室、心理阅览室等）。建立心理咨询室是个别辅导的需要，首先为来访学生提供咨询，进行行为训练发明条件，另首先为辅导教师提供统计和整顿学生心理个案发明条件，还能够为全体教师和家长提供指导和协助。（二）调查学生心理健康现状。在全校班主任老师的配合下，对全校学生的基本状况和心理健康状况进行调查，建立学生心理健康档案，对学生心理健康状况进行评定和分析，及时发现需要予以特别协助的学生。同时负责向学校提供学生心理健康状况信息，及时提出改善学校教育教学工作的意见或建议。（三）加大学校心理健康教育工作的宣传。重要是在校内开展教师辅导和心理健康教育知识的宣传普及工作。在校内运用小报、班会、讲座等形式，向全校宣传有关心理健康的基本知识，营造氛围。 首先承当或指导其它教师设计、实施、评价心理健康教育课程，对班主任和学科教师进行心理健康教育知识和操作技能的培训；另首先协助全校教师学会自我心理保健的方式办法。另外，大力宣传心理辅导室的功效，原则等，公示心理辅导室的热线。（四）心理健康教育课的具体实施计划。1、教学原则①学生主体性原则。这是实施心理健康教育课的一种基本出发点。从人本主义出发，看到每个学生主动向上的方面，看到学生含有无限发展的潜力的方面。以学生为主体，强调学生的整体性和主动性，尊重学生的自我价值和尊严，给学生以充足的理解和信任。把学生作为一种教育资源，以平等朋友的身份与学生交流。②活动感受性原则。考虑到初一学生的心理特点和心理健康教育课的特点，把有关内容设计成多个活动，让每一种学生参加活动，让每一种学生感受和体验。心理健康教育课重实践而不是重知识；重感受而不是重理解；重过程而不是重成果。③发展前瞻性原则。心理健康教育课特别要考虑到学生的心理成长性的特点。活动内容和形式都要符合中学生心剪发展规律，适应学生心剪发展的需要；符合社会发展对于人才素质的规定。针对学生现在的心理问题和发展中的心理问题灵活地设计活动内容。2、教学模式。根据中学心理健康教育课的特点，结合实际能够试行一种课堂构造，它能够概括为："引人话题——创设情景——展开讨论——树立样板——联系自我——反馈矫正——总结深化"这样七个环节，我们称之为"七环节教学法"。现将它们之间的关系分述以下：引人话题(前提)：方式是多个多样的。能够运用同窗的来信，我们咨询时接触到的同窗们关心的话题，或者是我们发现的同窗们生活中经常碰到的生活现象。创设情景(根据)：能够运用小表演，投影，录像等当代化的教学手段来实现。展开讨论(基础)：普通我们是提出问题，再让同窗们分组讨论，引导学生自己得出结论。树立样板(重点)：我们在讨论的过程中，同窗们必然但愿听到老师有关这些问题的见解：因此，老师在同窗们讨论的基础上，提出自己的观点，从正面来树立同窗们的行为方向。联系自我(手段)：我们认为，同窗们在学习中，如果不将所学内容与本身的实际状况相联系，就不能形成深刻的印象。因此在树立样板后，我们普通规定学生结合实际来分析她们本身的状况，形成自己对这一问题的对的认识。并将其作为一种最重要的环节。反馈矫正(目的)：通过学生的讨论，联系自我，学生会暴露出某些没有较好解决的问题，教师要对这些问题作出及时的反映，为她们提有助于其心理调节的反馈信息。总结深化(核心)：将所学知识进一步地提高，以名言警句的方式将课堂中所涉及的显浅道理从理论上提高，以期从理论的高度去指导实践，最后转变为学生的行为和能力。固然，以上七个环节并不是一成不变的，具体实施中也能够作灵活的调节，根据备课状况有所侧重，一切以实效为根据。3、教学办法。多个课程的教学办法能够分为五类，“即以学习知识为主的教学办法，以培养能力为主的教学办法，以培养品质为主的教学办法，以参加社会活动为主的教学办法，以满足学生需要和爱好为主的教学办法”。根据各校心理健康课课程的呈现方式，推荐以下的教学办法：①角色扮演。让学生在某种情境下，扮演多个不同的角色，使学生获得情感体验，影响她们的态度和价值观，从而增强她们解决问题的能力。②模拟。学生在老师的协助下，在某种模拟的情境下，进行某些解决实际问题，从而培养学生综合解决问题的能力。③小组调查。为了理解学生某些方面心抱负法和见解，让学生分成不同的小组，通过多个不同的调查办法从而获得第一手资料的教学办法。④讲座。涉及演说、谈话或其它形式的口头表达方式。⑤讨论。对事先布置的题目或有关学习材料提出问题或作出回答。这是师生、生生之间的双向对话过程。⑥视听。这是运用当代教育技术向学生提供视听材料的一种教学办法。它形象生动、感染力强，易于学生理解和记忆。另外，心理健康教育读本。这是由学生自主选择推荐，由教师生发感悟的心理教育的故事读本。具体做法是首先学生推荐、叙写推荐理由，学生感悟，教师感悟引领。故事读本的内容框架以下：1、动心故事。在教师的指导下，学生课外阅读并自主选择让自己心动的故事文章，向大家推荐，并在推荐的表中写明推荐的理由。2、我心感悟。班级阅读，学生写出读后感悟，选择其中优秀作品2到3片段，附在故事背面，署上感悟学生的大名。3、老师心语。老师在次基础上，站在一种较高的起点上，写出自己对故事的领悟和思考，侧重引导孩子们学习和领悟生活和做人的道理以及办法，引领孩子们的心灵驶向健康和谐的港湾。这是师生共同窗习的成果，是心灵与心灵的碰撞，是实施心理健康教育“润物细无声”的精彩的篇章。这门课的开设，必须牢牢地抓住下列几点：以学生为主体，以活动为重要形式，以发展性问题为重要内容，以朋友为基本互动关系，以理解和信任为干预原则，把现实问题和发展问题相结合，把共性问题和个性问题相结合，突出学生的心理体验，突出学生的实践感受，增进学生的健康成长。因此，心理辅导课的开设是必要的。它作为青少年的一种