送教上门数学教案

“送教上门”教案学生： “送教上门”教案学生： 日期： 监护人：教师： 教学 上下(位置)内容第一单元第1节课型 授 教学 面授方法教 的活动中让学生体验上下的位置关系初步培育学生的学 空间观念。2、确定物体上下的位置和挨次，并能用自己的语言表达。3、初步培育学生按肯定的挨次进展观看的习惯。目 4初步培育学生的想象力量和解决问题的策略意识使学生在活动标 的情感体验。重难 确定物体上下的位置和挨次，并能用自己的语言表达。点课 活阅历动身，初步体会上下的含义，培育想象力量堂 二、创设情境，理解上下，初步培育空间观念结 1、看看你的房间，你觉察了什么？构 2、再看，你的上面有什么？的上面还会有什么？主 4再看你的下面是什么？连续往下想你的下面还会有什么呢？要 找。在生活中体会上下的位置关系教 三、分层活动，稳固理解、增加应用意识学 确定位置，培育简洁的推理力量过 小红住在小英楼上，程 小英住在小兰的楼上。四、课堂小结第一单元第2节课型 授

前后教学 方法教 能在具体的生活实践或玩耍情境中体验前与后的位置与顺学 序。2、能准确地确定物体前后的位置与挨次。目 学生关于前后的空间观念。4、培育学生的爱国主义精神。标重 1、前与后的位置与挨次。难 前后空间观念的培育。点课堂 一、创设情境，激发兴趣结 二、观看争论、学习知构 前面的情境设计做铺垫学生已初步体验到了前后的位置与挨次，因此课学问，应由学生自己通过观看、争论来把握。2、教师出示电脑：小动物赛跑主 ：小鹿、小狐狸、小白兔，小蜗牛参与赛跑，起跑后不久，要 他们的位置发生了转变。教 〔生看电脑观看小动物的位置变化〕学 示〕问：你看到了什么？现在跑在最前面，它后面有哪些过 小动物？谁其次？小白兔跑第几？小蜗牛跑第几？程 问：假设竞赛连续进展，可能会有什么状况发生？三、课堂小结第一单元第3节课型 授

左右教学 方法教学 活中看关于“左右”的真实情境激发学生的学习兴趣。目标 2、能初步运用“左右”的数学学问解决实际问题。3、生疏“左右”的位置关系，体会其相对性。重 “左右”的位置关系，正确确定“左右。难 2“左右”的相对性。点一、通过左手、右手的活动，感知自身的左与右1、感知左手和右手2、体验自身的“左与右”3、小玩耍听口令做动作〔由慢到快〕4、提醒课题和“右”还有许很多多，今日我们就来确定一下“左”和“右”〔板书课题：左右〕课 师：请记住“左”字下边是个“工”字“右堂 字下边是个“口”字。结 二、玩学具，理解左边和右边构 1、摆一摆师：按挨次摆好：铅笔橡皮尺子文具盒小刀五样学具确定一下，摆在最左边的是什么？摆在最右边的是什么？主 2、数一数要 右的挨次来数一数〔点着学具来数，数好后请学生答复。教 从右数橡皮是第 个学 从左数橡皮是第 个过 的东西，按不同的方向去数，挨次也不同。程 3、说一说尺子的左边是什么？右边呢？启发、引导学生观看图说出左边有什么？右边有什么？三、解决问题，增加应用意识问：他们都是靠右边走的吗？保证安全。2、摆一摆教师说，学生摆把本子放在书的下面把尺子放在书的左面把铅笔放在书的右面教学 1――5的生疏及书写内容1节课型

教学方法 面授11――5教 常生活中事物的数量，初步建学目 立数感，并能进展沟通。标 3、会用5以内各数表示物体的个数。重难 点一、导入：出示主题画：问：你认为这幅图是什么意思？画的是什么？你从这幅图中看到了什么，想到了什么？1―――5〔一〕认真观看，主动学习课堂 1、生疏1结 〔1〕问：你看到图中有哪些物体是用1表示的？〔学生随便答复〕构 师：但凡象这样：1个人、1个太阳等都可以用数字1表示。〔2〕你还可以说出哪些物体可以用数字1主 〔3〕请你拿出1根小棒要 2、生疏2教〔教学方法同上〕学过 3、生疏3程 〔1〕问：图中有哪些物体是用3表示的，请你说一说。师：象这样的，就可以用数字3表示。你还可以说出哪些物体可以用数字3表示的？33你摆一摆。44、5〔教学方法同上〕〔教学方法同上〕〔二、出示计数器先拔一颗珠，问：你认为可以用数字几表示？〔学生答复，教师板书：1〕假设再增加一颗珠，又可以用数字几表示？板书：2假设再增加一颗珠，又可以用数字几表示？板书：3假设再增加一颗珠，又可以用数字几表示？板书：4假设再增加一颗珠，又可以用数字几表示？板书：5板书：1、2、3、4、5〔生：正、反读〕3的前面是几？后面呢？与2相邻的两个数是几？与4相邻的两个数是几？〔三、教师说，学生操作142335三、教学写数字1――51、教师教拿笔姿势2、教写每个数字的起笔，运笔、落笔。先教师示范，紧接着，学生书空，然后学生在书中描红。四：练一练211――――4〔1〕学生互评〔2〕集体评〔3〕教师评价第二单元第4节课型 授

分与合1教学 方法145教 想。学目 初步的观看力量、动手操作力量、口头表达力量。标 3、培育学生的合作和与他人沟通的力量。重难 把握4和5的组成，初步建立学生数感。点一、导入：出示计数器：教师拔数，学生观看1、先拔二颗珠，问：这是几颗珠，可以用数字几表示？2、假设再增加一颗珠，这时又是几颗珠？又可以用数字几表示？课 3、假设再增加一颗珠，这时又是几颗珠？又可以用数字几表示？堂结 4、请你比一比：4和3谁大，谁小？请你用符号连接。构 二、学习知：(一)：主动探究：4的组成主 摆成一个什么图形？要 2、你能把这4根小棒分成两堆吗？请你试一试。教学 3、学生汇报操作结果，边板书边问：还有不同的分法吗？(依据学过 状况，教师板书)程4 4 41 3 2 2 3 14、读的组成师领读：41和3,13组成4………5、观看上面数的组成：看看你觉察了什么？123我们在记得的时候可以只需要记我们在记得的时候可以只需要记2个就可以了)55样写出来，可以吗？2〔依据学生答复，教师板书〕555514233241三、课堂小结教后检测第二单元第6节课型 授

减法的生疏教学 方法1使学生初步体会生活中有很多问题要用减法来解决。教 学生操作、表述，培育学生动手操作力量、语言表达力量；学目 培育学生初步的数学沟通意识。标 3使学生乐观主动地参与数学活动获得成功的体验增加自信念。重难 知道减法的含义。点1、引导观看，感知减法的含义通过电脑反复演示，让学生认真观看课堂 〔桌子上放着3只纸鹤，教师拿走了一只〕结 是从一个数里面去掉一局部构或减掉一局部，要用减法计算。板书：—主要 2、学习减法算式教 书：3学过 拿走了一只，是从几只里面拿走的？程 拿走一只可以用数字几表示？板书：1算。板书：3-1=三、课堂小结第二单元第7节课型 授

0教学 方法1教 2、标准0的写法，使学生能标准干净的书写0。学 学生的想像力，合作、探究的力量和认真书写的好习惯。目标 4通过严密联系生活的实践活动激发学习兴趣让学生初步生疏到数学与生活息息相关。重难 联系生活实际，体会“0”的含义。点一、创设情境，激情引趣二、揭謎底，教学第一种含义：什么也没有情？让我们数数看课 第一种含义―――什么也没有堂结 出示2个桃子，问：用几表示？〔小猴看到2个桃乐呵呵〕学生举构 起数字卡片2猴吃了1个桃，嘴巴鼓鼓的〕学主 生举起数字卡片1要 子，问：用哪张卡片表示？有吗？教学 师：什么也没有用“0”来表示。过 程2、发散思维，充分想像教师竖起2根手指问学生读几，谁知道可以用几表示？请说一说有关0的物体。出示直尺图0前面。0〕00强调：量东西长短时，02、学生活动，体会“起点”师：见过运动会上赛跑吗？运发动跑步的起点就相当于“0跳远吗？0教师可以示范性的量，说出或许远近003、发散思维，充分联想010？应当留意什么？2、师示范，学生认真观看，然后学生与教师一起书空03040五、课堂小结8节课型

0授 教学 面授方法教 学生能够看懂图意，并说出图意学 2、会计算有关0的加、减法。目标 3、渗透空集的概念。重 1、理解0的含义和0的加减法难 点一、复习旧知二：探究知1、电脑出示小鸟图，让学生认真观看课 〔1〕你从图中看到了什么？〔有三只小鸟正在鸟窝里谈天〕堂 〔2〕点击消灭动画：三只小鸟从鸟窝里飞走了。结问：你又看到了什么？这时鸟窝里还剩下几只小鸟？构3〔3〕你能够把这个图的意思完整的说给大家听吗？主 〔4〕要还剩下几只小鸟有谁能列出算式？要教 板书：3－3＝0学 〔5〕谁知道：算式里面的每个数字表示什么意思？过 2、电脑出示青蛙图，学生认真观看程你从图中看到了什么？〔有4只小青蛙正在荷叶上休息〕点击消灭其次张荷叶问：这张荷叶上有几只青蛙？可以用数字几表示？你能够把这个图的意思完整的说给大家听吗？这两张荷叶上一共有几只青蛙？谁能列出算式？板书：4＋0＝4谁知道：算式里面的每个数字表示什么意思？3、观看上面的两个算式：3－3＝04＋0＝4归纳得出：一样的两个数相减等于零，任何数与零相加或相减等于任何数。三、课堂小结1节课型

6、7的生疏及书写授 教学 面授方法教 1、生疏6、7,能正确地书写6、7。学 2、能用6、7表示生活中的各种物体。目标 3、培育学生的数感和认真观看力量。重 1、区分6、7的基数意义和序数意义。难 2、写数字，培育学生的数感。点一、创设情境二、授167你观看的很认真，今日我们就来生疏一下朋友6和7，板书课题:67的生疏及书写26的学具吗？你能用它们摆成你宠爱的图形吗？课 你知道6是怎么来的吗？5的后面又该是数字几呢？堂结 师出示计数器，演示，5拨上1是6。构 6的后面再加1个，又是多少？计数器演示你能拿出表示7的学具吗？并摆出你宠爱的图形。主 3、比较大小，前面我们生疏了5，今日又生疏了6和7，那你知道谁大谁小要 吗？教 5和6比谁多谁少？6和7比呢？你还能看出谁比谁少？6比7小，反过来可学以怎么说？过程 4、基序数意义771呢？观看40页金鱼图，找准起点，数一数这里有几瓶金鱼？6条金鱼？从左边数起看一看是第几瓶？〔4〕从7瓶，再数一数瓶里有多少条金鱼？56、7的写法观看字形特点，6像什么？6是一笔写完的，从田字格的上半格起笔始终写到下面再画个圆后完成，7像什么？三、课堂小结教学 6和7的组成内容第三单元第2节课型 授 教学 面授方法教 1、生疏6和7的组成。学 2、通过学生动手操作，亲历学问的形成过程，培育学生对学习的兴趣。目标 3、培育学生良好的思想品德，合作解决问题的力量。重难 把握6、7的组成。点1、出示苹果和人像挂图6个苹果，我想把它分给两个小朋友(或小猴)，你能帮我分一分，有几种分法吗？课 是怎样分的？堂结 学生汇报，师板书分法构 2、总结分法3主 种。要 组，你可以想到什么？教学 3、7的组成过 刚刚教师拿掉了一个苹果，应当是7个，7个苹果怎样分给2个小程7个学具来分分看，有几种分法？三、玩耍稳固是几个吗？236(7)四、课堂小结“送教上门”教案学生： 日期：“送教上门”教案学生： 日期： 监护人：教师： 第三单元第5节课型 授

89的生疏教学 方法教 1、娴熟数出8和9，会正确读写，并能用这些数表示物体的个数或学 事物的挨次和位置。目标 2、培育学生对学习数学的兴趣。重难 正确读写8和9。点1、动手操作88的学具吗？课 请自己摆一个宠爱的图形，你知道8是怎样来的吗？堂 那7个再拨上1个是几？结构 师出示计数器演示7加1等于89的学具并摆一个图形主 师出示点子图9要 2、出示尺子图教学 8在谁的后面？7的前面是几？过 9的前面是几？7的后面是几？程3、看看点子图，比一比谁多谁少？4、基序数89只蝴蝶涂上红色。三、89的写法8的时候要留意写半格，空半格，8像什么？9，先写圆再竖。四、课堂小结教学 8和9的组成内容第三单元第6节课型 授 教学 面授方法教 1、使学生把握8、9的组成。学 2、通过学生动手操作，亲历学问的形成过程，培育学生学习兴趣。目标 3、培育学生合作学习解决问题的力量。重难 把握8和9的组成。点一、引入课 二、授堂 请你拿出学具，摆一摆，你能分几种？结构 动手操作汇报，说一说你分了几种？你是怎样分的？主 观看，你能用什么方法记住每一种分法吗？要 看到8可以分成7和1，你能想到什么？教学 假设是9颗星星，又可以怎样分呢？过 学生动手操作后再说一说，你是怎样分的？程9的分成，学生填书上的空。三、课堂小结第三单元第9节课型 授

10的生疏教学 方法11010的数感教 2、学会10的数数、认读，比较大小和组成及10的写法，对10的学 数概念获得全面生疏和把握目标 3、培育学生实践力量、观看力量及初步的数学沟通意识。410与实际生活的亲热联系。重难 把握10的组成。点1、1010以内数的挨次。〔1〕10有关的事情很多，你能用一句话说说吗？课堂 结 引导学生答复，