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文档简介
3.2《激素调节的过程》教案教学目标分析人体的血糖平衡调节、甲状腺激素调节，说明激素的反馈调节和分级调节机制的意义（生命观念）简述激素调节特点，分析调节的一般过程（科学思维）运用激素调节原理分析健康实际问题（社会责任）教学重难点教学重点：激素调节的过程与特点教学难点：激素调节的过程三、学情分析学生对本节内容有生活体会，但理论知识储备少，缺乏专业正确认识，甚至对激素存在误解，认为是不良物质，要从生活实际出发给予正确引导。四、教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图情境导入【创设情境】展示图片资料马拉松长跑中每小时耗300克糖，若仅靠血液中葡萄糖能坚持多长时间，消耗葡萄糖后会使血糖含量下降吗？教师总结，引出本节主题：激素调节的过程思考回答：可能会略有下降，但应该在正常范围内波动。情境导入，引起学生兴趣新课学习血糖调节【实例分析】引导学生思考血糖的来源和去路，以生活实例分析：早饭后体内血糖升高，快到中午时会有饥饿感，说明血糖较低，但过一会儿“饿过头了”，使糖原分解，若长期饿着，先会消瘦（脂肪），再危及生命（蛋白质）。引导学生根据相同道理分析去路。教师总结归纳【小组学习】自主阅读学习P51，观看展示图片，列表分析参与血糖调节的激素异同：如分泌细胞、生理作用、作用方向及作用结果引导学生小组讨论，特定情况下血糖平衡如何调节？尝试构建血糖平衡调节模式图，小组评价，教师总结资料分析糖尿病的危害与治疗，引导学生分析糖尿病症状“三多一少”的原因甲状腺激素分泌的调节【资料分析】寒冷条件下，甲状腺激素分泌增加，分析图示中三级腺体及三级激素分别是什么？引出分级调节轴介绍分级调节的特点及其意义，用不同实例说明反馈调节中正反馈与负反馈：正反馈如人的排尿反射，血液凝固、胎儿分娩等。负反馈如体温调节，血糖调节等。3.激素调节的特点引导学生总结激素调节特点，掌握激素的作用方式。认真分析，积极思考阅读教材，自主学习，合作讨论分析思考，回答问题小组讨论，回答问题，大胆尝试构建血糖平衡调节模式分析思考，回答问题深入思考尝试构建模式图梳理知识框架贴近生活实际，增强学习兴趣加强自主学习能力增强信息处理能力，加强逻辑关系训练联系生活实际，有助于生命观念的核心素养养成模式图的学习，利于归纳与概括的逻辑思维养成小结根据板书总结人体的血糖平衡调节、甲状
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