中考语文宴静华 让笔下的人物鲜活起来

让笔下的人物鲜活起来

——应考作文升格训练

学习目标

针对初三学生写人叙

事类作文存在的问题，寻找写作突破点，不再惧怕作文训练，将应考作文写精彩，写出高分。

让人物鲜活起来的方法之一

状貌介绍境遇

例文：

孔乙己是站着喝酒的人。他身材很高，白

色的脸上有皱纹；一部胡子。穿着长衫。

从上面的描写中看出人物什么样的性

格特点？（读出哪些信息）

原文

孔乙己是站着喝酒而穿长

衫的唯一的人。他身材高大，

青白脸色，皱纹间时常夹些伤痕；一

部

乱蓬蓬的花白胡子。穿的虽然是长

衫，可是又脏又破。

怎样描写人物：

要让笔下的人物传达给读者更多

的信息，就要从身形、脸色或头发、表情、衣

着等方面描绘人物的“特别”之处。

推荐方法：添加法

练习一：

请在下面这个文段的括号内写上相

应的句子，完成对周老师的描写。要求突出

周老师的学科特点、工作情况。

电脑前伏案备课的周老师

我来到办公室，想找周老师认错。里面只有

周老师一个人坐在电脑前面，（

）（请描写老师专心工作时的身形），丝毫没有发现我

来到身后。我看到老师（

）（请描写老师的双手）的手指不停地敲击着键盘，（

）

不断出现在屏幕上。老师头顶（

）（

请描老师的头发），最惹眼的是那件崭新的白

衬衣，（

）（请描写老师的衬衣衣

领）。我有些心酸：老师为了我们的成绩，已

经顾不上打理自己了。

电脑前伏案备课的周老师

我来到办公室，想找周老师认错。里面只有周

老师一个人他坐在电脑前面，脊背微微凸起，

肩膀右高左低，入神地看着屏幕，丝毫没有发

现来到身后的我。我看到老师沾着粉笔灰的手

指不停地敲击着键盘，化学方程式不断出现在

屏幕上。老师头顶的卷发有些稀疏，最上面一

层黑发已遮不住中间和下面的白发，最惹眼的

是那件崭新的白衬衣，紧贴着脖颈的一层已被

汗渍浸黄。我有些心酸：老师为了我们的成绩

，已经顾不上打理自己了。

让人物鲜活起来的方法之二

动作展示状态——身体情况、心理活动等

例1：屠户把银子握在手里，把拳头递过来，

道：“这个，你且收着。我原是贺你的，怎好

又拿了回去？”

例2：他用两手揪着上面，两脚再向上勾，肥

胖的身体向左微倾，显出努力的样子。

与原文相比，哪些动词用得不准确？该怎么

用？要表现人物什么样的状态？

请将上面两个句子中的动词修改准确，并说

说修改的理由。怎样描写人物：

要让笔下的人物栩栩如生，就要

抓住人物富有特征的动作，来表现人物

的处事方式、身体情况、心理状态等。

描绘出人物的“特别”之处。

推荐方法：推敲关键词法

练习二：

课堂上讲得酣畅漓淋的周老师

（请发挥想象，描述周老师讲课讲得高兴时

的动作）

让人物鲜活起来的方法之三

语言凸显性格

例文：

然而外祖母又怕都是孩子们，不可靠；母亲

又说是若叫大人一同去，他们白天全有工作，

要他熬夜，是不合情理的。在这迟疑之中，双

喜可又看出底细来了，便又大声说道，“我写

包票！船又大；迅哥儿向来不乱跑；我们

又都是识水性的！”

作为劝说语，双喜这几句话有哪些特点？

我写包票——陪同人员可靠程度高

船又大——使用工具稳妥

迅哥儿向来不乱跑——人物性格沉稳

我们又都是识水性的——陪同人员本领

高强怎样描写人物：

要让笔下的人物活灵活现，就要

抓住人物的语言，直接表现人物

的“特别”之处。

推荐方法：实录法

练习三：劝说学生（或家长）时的周老师

（发挥想象，写写周老师劝说别人时的语言）

让人物鲜活起来的方法之四

评议揭示本质——真善美、假丑恶、

勤劳朴实或懒惰滑头等

例文：

孔乙己是站着喝酒而穿长衫的唯一的人。

他身材很高大，青白脸色，皱纹间时常夹些

伤痕；一部乱蓬蓬的花白胡子。穿的虽然

是长衫，可是又脏又破。似乎十多年没有

补，也没有洗。

下面哪一句是作者对人物的评议？有什么作用？

例文：

他的面孔黄里带白，瘦得教人担心，好像

大病新愈的人，但是精神很好，没有一点颓

唐的样子。头发约莫一寸长，显然好久没剪

了，却一根一根精神抖擞地直竖着。胡须很

打眼，好像浓墨写的隶体“一”字。

“你要买这本书？”他看了我一眼。那种

正直而慈祥的眼光，使我立刻感到身上受了

父亲的抚摸——严肃和慈爱交织的抚摸似的。

怎样描写人物：

要让笔下的人物让人难忘，就要

抓住人物的本质特征，写出自己对笔下人

物的态度。

推荐方法：评议法

练习四：写出自己对周老师的评议，

表达感激之情。

课外练笔推