第4课《古代诗歌四首》教学设计 统编版语文七年级上册

4古代诗歌四首【教学目标】有感情地反复朗读诗歌，背诵诗歌。了解诗歌有关知识，理解诗歌所表达的思想感情。品味诗歌语言，体味诗歌的意境，培养赏读诗歌的能力，提高古诗文修养。第一课时观沧海重点：把握整体意脉，全面理解诗歌内涵难点：感受诗人独特的精神风度与人格魅力导入大家知道曹操吧？说起曹操,常常听到两种截然不同的评价,有人说他是英雄,有人说他是奸雄,今天我们阅读他的《观沧海》,也许你对这样一个历史人物会有更客观的认识。·“挟天子以令诸侯”高人一筹的政治策略建安元年七月，汉献帝回到了洛阳。九月，曹操亲自到洛阳迎接汉献帝在许建都，曹操为大将军，封武平侯。从此占有了以朝廷名义号令四方的优越地位。董仲舒说:“心止于一中者，谓之'中’;持二'中’者，谓之'患’。患，人之中不一也。不一者，故患之所由生也。”这种说法经历大汉四百余年的统治，已经深入人心，而曹操正是利用了这一正统意识，采取了“挟天子以令诸侯”的策略，取得了很大优势。自秦汉以来，大一统已经成为民众诚心拥护的政治形势，在经历严重战乱后，统一更是民心所向。曹操在剿灭许多地方豪强势力之后统一北方。继而发动赤壁之战希望一统全国。他的旗帜一直是汉献帝，他是在汉献帝的旗号下进行统一的战争。如此的名正言顺，曹操“挟天子以令诸侯”也只是在道义上有所漏洞。这样高超的策略，使曹操集团积蓄力量最久，基础最为雄厚，所取得的成就也最为显著，后来实现西晋一统也正是因此。·唯才是举三国，一个壮丽且美丽的时代，人才辈出莫过于三国，而能用人，才能形成鼎足之势。曹操讲求“唯才是举”，哪怕“负污辱之名，见笑之行，或不仁不孝而有治国用兵之术”的人才，“其各举所知，勿有所遗”的网罗。曹操反对把所谓“门第”、“德行”、“经术“作为选官主要标准。他所谓“任天下之智力，以道御之”则突出了曹操在用人问题上的灵活与宽容。他的著名的用人三令是曹操用人之道的集中体现。203年曹操攻占袁绍统治中心邺城后回到许都，发布《论吏士行能令》，提出“明君不官无功之臣，不赏不战之士;治平尚德性，有事赏功能。”210年他发布《求贤令》，明确提出“名扬仄陋，唯才是举。”217年的《举贤勿拘品行论》更是对“唯才是举”的深化具体，要求属下对那些“负污辱之名、见笑之行，或不仁不孝而有治用兵之术”的能人，“其各举所知，勿有遗漏”。在“唯才是举”的方针下，他知人善用，更是风格灵活实用，他通过征辟、投效、推荐、纳降、强征五种方式将人才聚集起来。曹操所谓“任天下之智力，以道御之，”是能够争强制胜的重要条件，曹操之所以能够出类拔萃，也是由于他的不拘小节，眼光独到而远大。预习检测了解作者及创作背景作者曹操,字孟德,东汉末年政治家、军事家、诗人。在镇压黄巾起义中,逐渐扩充军事力量。“挟天子以令诸侯”后,先后灭吕布、袁术,建安五年(200年),在官渡打败兵强地广的袁绍,逐渐统一了北方。建安十二年(207年)北征乌桓,大胜。次年率军南下,被孙权、刘备的联军击败于赤壁。他善诗歌,常借诗篇抒发自己的政治抱负。其诗气魄雄伟、慷慨悲壮,是文学史上建安文学的开创者。《步出夏门行》《蒿里行》均用乐府旧题抒发自己的政治抱负,气魄雄伟、慷慨悲壮。创作背景《观沧海》是曹操的名篇,他这次登碣石山是在北征乌桓的途中。乌桓是当时东北方的大患,建安十一年(206年),乌桓攻破幽州,俘虏了汉民十余万户。同年,袁绍的儿子袁尚和袁熙又勾结辽西乌桓首领蹋顿,屡次骚扰边境,以致曹操不得不在建安十二年毅然北上征伐乌桓。在这年八月的一次大战中,曹操终于取得决定性的胜利。这次胜利巩固了曹操的后方,所以第二年他才能挥戈南下,以期实现统一中国的宏愿。把前后的事件联系起来,我们就可以看出,北征乌桓对曹操来说是一次多么重要的战争了。而《观沧海》正是曹操在北征乌桓途中经过碣石山时写下的。大战之前,身为主帅的曹操,登上当年秦皇、汉武也曾登过的碣石,又当秋风萧瑟之际,他的心情一定会像沧海一样难以平静。他将自己这种昂扬奋发的精神融会到诗里,借着大海的形象表现出来,使这首诗具有一种雄浑苍劲的风格,因而成为一篇优秀的作品。·在学习课文之前我们先来看一看字词。朗读诗歌，划分节奏，注释EQ\*jc0\*hps20\o(\s\up11(dōnɡ),东)EQ\*jc0\*hps20\o(\s\up11(lín),临)/EQ\*jc0\*hps20\o(\s\up11(jié),碣)EQ\*jc0\*hps20\o(\s\up11(shí),石)，EQ\*jc0\*hps20\o(\s\up11(yǐ),以)EQ\*jc0\*hps20\o(\s\up11(ɡuān),观)/EQ\*jc0\*hps20\o(\s\up11(cānɡ),沧)EQ\*jc0\*hps20\o(\s\up11(hǎi),海)。东行登上碣石山，来观赏大海。EQ\*jc0\*hps20\o(\s\up11(shuǐ),水)EQ\*jc0\*hps20\o(\s\up11(hé),何)/EQ\*jc0\*hps20\o(\s\up11(dàn),澹)EQ\*jc0\*hps20\o(\s\up11(dàn),澹)，EQ\*jc0\*hps20\o(\s\up11(shān),山)EQ\*jc0\*hps20\o(\s\up11(dǎo),岛)/EQ\*jc0\*hps20\o(\s\up11(sǒnɡ),竦)EQ\*jc0\*hps20\o(\s\up11(zhì),峙)。海水多么宽阔浩荡，碣石山高高耸立在海边。EQ\*jc0\*hps20\o(\s\up11(shù),树)EQ\*jc0\*hps20\o(\s\up11(mù),木)/EQ\*jc0\*hps20\o(\s\up11(cónɡ),丛)EQ\*jc0\*hps20\o(\s\up11(shēnɡ),生)，EQ\*jc0\*hps20\o(\s\up11(bǎi),百)EQ\*jc0\*hps20\o(\s\up11(cǎo),草)/EQ\*jc0\*hps20\o(\s\up11(fēnɡ),丰)EQ\*jc0\*hps20\o(\s\up11(mào),茂)。碣石山上树木丛生，各种草长得很繁茂。EQ\*jc0\*hps20\o(\s\up11(qiū),秋)EQ\*jc0\*hps20\o(\s\up11(fēnɡ),风)/EQ\*jc0\*hps20\o(\s\up11(xiāo),萧)EQ\*jc0\*hps20\o(\s\up11(sè),瑟)，EQ\*jc0\*hps20\o(\s\up11(hónɡ),洪)EQ\*jc0\*hps20\o(\s\up11(bō),波)/EQ\*jc0\*hps20\o(\s\up11(yǒnɡ),涌)EQ\*jc0\*hps20\o(\s\up11(qǐ),起)。秋风飒飒，海上涌起巨大的波涛。EQ\*jc0\*hps20\o(\s\up11(rì),日)EQ\*jc0\*hps20\o(\s\up11(yuè),月)/EQ\*jc0\*hps20\o(\s\up11(zhī),之)EQ\*jc0\*hps20\o(\s\up11(xínɡ),行)，EQ\*jc0\*hps20\o(\s\up11(ruò),若)EQ\*jc0\*hps20\o(\s\up11(chū),出)/EQ\*jc0\*hps20\o(\s\up11(qí),其)EQ\*jc0\*hps20\o(\s\up11(zhōnɡ),中)；日月的运行，好象是从这浩淼的海洋中出发的。EQ\*jc0\*hps20\o(\s\up11(xīnɡ),星)EQ\*jc0\*hps20\o(\s\up11(hàn),汉)/EQ\*jc0\*hps20\o(\s\up11(càn),灿)EQ\*jc0\*hps20\o(\s\up11(làn),烂)，EQ\*jc0\*hps20\o(\s\up11(ruò),若)EQ\*jc0\*hps20\o(\s\up11(chū),出)/EQ\*jc0\*hps20\o(\s\up11(qí),其)EQ\*jc0\*hps20\o(\s\up11(lǐ),里)。银河星光灿烂，好象是从这浩淼的海洋中产生出来的。EQ\*jc0\*hps20\o(\s\up11(xìnɡ),幸)EQ\*jc0\*hps20\o(\s\up11(shèn),甚)/EQ\*jc0\*hps20\o(\s\up11(zhì),至)EQ\*jc0\*hps20\o(\s\up11(zāi),哉)，EQ\*jc0\*hps20\o(\s\up11(ɡē),歌)EQ\*jc0\*hps20\o(\s\up11(yǐ),以)/EQ\*jc0\*hps20\o(\s\up11(yǒnɡ),咏)EQ\*jc0\*hps20\o(\s\up11(zhì),志)。真是幸运极了，用歌唱来表达自己的思想感情吧。字词释义：澹澹：（水波）荡漾的样子。竦峙：高高地挺立。竦，高耸。峙，挺立。星汉：银河。萧瑟：树木被秋风吹动的声音。至：极点。何：多么。若：好像。临：登上。·掌握了字词，请快速阅读课文，全诗是以哪个字展开来写的？明确：全诗以“观”字统领全篇,下文由“观”字展开,写登山所见所闻。细读把握·诗人所见：诗人观沧海，看见了什么？这景物有什么特点？明确：水、山岛——波澜壮阔；树木、百草——欣欣向荣；洪波——洪波巨 澜；“水”“秋风”“洪波”为动景，“山岛”“树木”“百草”为静景（动 静结合）·这首诗写了几层意思?哪些诗句是写现实的?哪些诗句是想象的?明确：这首诗写出了3层意思。第1层(1~2句)：交代观海的地点。第2层(3~8句)：描写海水与山岛。(实景)第3层(9~12句)：表现大海吞吐日月星辰的气概。(想象)最后两句是附文,是为和乐而加,与诗的内容无关。·如何理解“东临碣石,以观沧海”一句？明确：“东临碣石,以观沧海”,开篇点题,交代了观察的方位以及观察的对象,这两句虽然没有直接写到人,但我们仿佛看到了曹操登山望海时的那种勃勃英姿。“观”字统领全篇,是诗的线索,下文由“观”字展开,写登山所见。·诗人所想：哪些诗句最能体现作者博大的胸怀?诗人是怀着怎样的感情描绘大海形象的?明确：(1)“日月之行”四句写大海,全用虚写,却表现了大海有包容天地的气概,更显示了诗人的博大胸怀。(2)大海的形象正是诗人形象的化身。诗人已经削平了北方群雄,现在又将北征乌桓和袁绍残部,为即将挥师南下统一中原解除后顾之忧。在踌躇满志的时候,他借大海的形象抒发了建功立业的愿望,写出了千百年来脍炙人口的雄浑诗句。·“日月之行,若出其中；星汉灿烂,若出其里。”这四句是全诗的高潮,作者运用了什么样的表现手法？有怎样的表达效果？明确：作者运用夸张的手法创造出一个极其开阔的意境,给诗歌增添了积极 的浪漫主义色彩。诗人联想日月星辰这些自然界伟大的景象,全离不 开大海的怀抱。想象奇特,胸怀开阔,渗透着诗人自己的雄心壮志和昂 扬奋发的精神,展现了诗人力挽狂澜、重建天下的雄心,塑造了自我豪 气盖世的英雄形象。·诗人所感：诗人在这首诗中把自己欲建功立业的雄心壮志表达得淋漓尽致,诗人借助了什么手法来表达自己的情感呢？明确：虚实结合,借景抒情,描写沧海的壮丽景色,表现博大的胸怀,大海的形 象就是诗人形象的化身，诗人已经削平了北方群雄，现在又打垮了乌 恒和袁绍残部，为即将挥师南下统一中国解除了后顾之忧。在踌躇满 志的时候，他借大海的形象抒发抒发统一天下的宏伟抱负。小结全诗中间十句写景，前六句写的是实景，后四句写的是虚景。这首诗借景抒情，诗人描写实景描写实际上在讴歌祖国壮丽的河山，流露出作者热爱祖国的感情。作者将眼前海上景色和自己的雄心壮志融合在一起，以沧海自比，开阔的意境，雄浑的气势，也是诗人宽广的胸怀和好买气魄的表现，抒发了诗人统一中国建功立业的远大抱负。板书设计：教学反思：学生的预习很重要，如学生在课堂各环节时间安排不合理，会导致授课时间紧张。在今后的教学中，应积极引导学生做好课前的准备工作。第二课时闻王昌龄左迁龙标遥有此寄重点：反复诵读，读出诗人所要表达的情感难点：通过探究“扬花”“子规”“明月”三意象了解诗歌情景交融的特点，体会 诗歌意境。导入最近很火的一部电影《长安三万里》，电影很长，却也刚刚好讲好李白的一生。没看之前，我总认为李白是痴酒仙尘，衣袂飘飘，却未曾料到他也是一生颠沛流离，但也向其潇洒。今天，我们一起来看看李白想借着这首诗歌表达什么？预习检测1、作者简介李白(701—762)，字太白，号青莲居士，唐代伟大的浪漫主义诗人，被后世称为“诗仙”。其诗风豪放飘逸，想象丰富，语言流转自然，音律和谐多变。他善于从民歌、神话中汲取营养素材，构成其特有的瑰丽绚烂的色彩，是屈原以来积极浪漫主义诗歌的新高峰。背景链接王昌龄早年家贫，不惑之年才中进士，开始任秘书省校书郎，后任中博学宏辞，授汜水尉，后来因事贬至岭南，一生遭遇坎坷。王昌龄天宝年间被贬到龙标尉，与其交情深厚的李白当时正在扬州，听到这个不幸的消息，便题诗抒怀，慰藉远方的友人。节奏划分，诗歌释义EQ\*jc0\*hps20\o(\s\up11(yánɡ),杨)EQ\*jc0\*hps20\o(\s\up11(huā),花)\EQ\*jc0\*hps20\o(\s\up11(luò),落)EQ\*jc0\*hps20\o(\s\up11(jìn),尽)\EQ\*jc0\*hps20\o(\s\up11(zǐ),子)EQ\*jc0\*hps20\o(\s\up11(ɡuī),规)\EQ\*jc0\*hps20\o(\s\up11(tí),啼)，EQ\*jc0\*hps20\o(\s\up11(wén),闻)EQ\*jc0\*hps20\o(\s\up11(dào),道)\EQ\*jc0\*hps20\o(\s\up11(lónɡ),龙)EQ\*jc0\*hps20\o(\s\up11(biāo),标)\EQ\*jc0\*hps20\o(\s\up11(ɡuò),过)\EQ\*jc0\*hps20\o(\s\up11(wǔ),五)EQ\*jc0\*hps20\o(\s\up11(xī),溪)。EQ\*jc0\*hps20\o(\s\up11(wǒ),我)EQ\*jc0\*hps20\o(\s\up11(jì),寄)\EQ\*jc0\*hps20\o(\s\up11(chóu),愁)EQ\*jc0\*hps20\o(\s\up11(xīn),心)\EQ\*jc0\*hps20\o(\s\up11(yǔ),与)\EQ\*jc0\*hps20\o(\s\up11(mínɡ),明)EQ\*jc0\*hps20\o(\s\up11(yuè),月)，EQ\*jc0\*hps20\o(\s\up11(suí),随)EQ\*jc0\*hps20\o(\s\up11(jūn),君)\EQ\*jc0\*hps20\o(\s\up11(zhí),直)EQ\*jc0\*hps20\o(\s\up11(dào),到)\EQ\*jc0\*hps20\o(\s\up11(yè),夜)EQ\*jc0\*hps20\o(\s\up11(lánɡ),郎)\EQ\*jc0\*hps20\o(\s\up11(xī),西)。释义：在杨花落完子规啼鸣之时，我听说您被贬为龙标尉，一路要经过五溪。我把我忧愁的心思寄托给明亮的月亮，希望它陪着您一直到夜郎以西。·从诗歌中选一个词语作为此诗的“诗眼”明确：愁心整体感知·诗人借助哪些景物来表现“愁心”？明确：描写了“杨花”和“子规”。写“落尽的杨花”，点明了时令是“暮春”。“暮春”在古诗中是一个花与泪同落的季候，这就奠定了全诗伤感的基调。又因为“杨花”是漂泊无定的，表现了王昌龄被贬荒僻之地给人的飘零流落之感。“子规”即杜鹃，在我国古典诗词中，它总悲哀凄惨地啼叫着。因此，可以说诗中开头一句的写景，不着悲痛之语，而悲痛之意自现。·诗人因为什么事情而“愁”呢？明确：“闻道龙标过五溪”。“闻道”表惊措，“过五溪”见迁谪之荒远，道路之艰难，不着悲痛之语，而悲痛之意已见。·诗人将“愁心”托付给了谁？为什么？明确：“明月”；因为明月给人的感受如冰似玉，晶莹润泽，象征着亲情、友情的纯洁。明月是圆的，象征团圆，引人深思。拟人化的手法写月，赋予月亮以人的特性，李白内心悲愁，无可排遣，无人理解，似乎只有月亮才是真正的知音。·该诗中哪一句点明了主旨？抒发了诗人怎样的思想感情？明确：“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。”表达了诗人的忧愁和无奈，抒发了对友人的深切同情和关切的思想感情。·“每一首诗中必定会有的那个人，就是诗人自己。”在这首诗中，你看到一个怎样的李白？请展开合理的想象和联想，描写诗人此时的形象。明确：李白正独自站在窗前，抬头仰望着遥远天边那一轮明月，心中牵挂着远方的友人，这个月明之夜啊，又将彻夜难眠！·这首诗很能打动人心，得益于表现手法和修辞手法的恰当运用，请任意选择一个角度，联系诗歌内容略作分析。明确：“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。”诗人把明月人格化，把本来无知无情的明月，变成了一个了解自己、富有同情心的知心人，让明月成为自己的替身，伴随着不幸的友人到偏远荒凉的所在。不仅表现出诗人和朋友的心灵都如明月般纯洁光明，还含有只要明月还在，两人的友谊就会像皓月一样长存之意。小结诗人李白通过丰富的想象，用男女情爱的方式以抒写志同道合的友情，给予抽象的“愁心”以物的属性，它竟然会随风逐月到夜郎西，这种将自己的感情赋予客观事物，使之同样具有感情，也就是使之人格化，乃是形象思维所形成的巨大特点之一和优点之一。板书设计：教学反思：在教学实施过程中，教学各环节以及问题的设置层次性与关联性把握不够好，思路上显得不是很清晰，“杨花”“子规”“明月”三意象分析也显得不够深入。并且要向学生说明格律问题也是有必要的。第三课时次北固山下重点：体会诗歌情景交融的写作特点，学会鉴赏诗歌难点：领悟“海日生残夜，江春入旧年”所包含的生活哲理一、导入古代交通不发达，流落外乡或在外任职的人久不得归，自然会产生故园之思，因此“乡愁”成了诗歌中一个重要主题。二、预习检测1、作者简介王湾,生卒年不详,洛阳(今属河南)人。唐代诗人。先天元年(712)中了进士,官洛阳尉。早有文名,往来吴、楚间,不得归家,故有此作。其诗流传不多。2、背景链接《次北固山下》是王湾在先天年间或开元初年游历江南时所作,格调壮美,意境开阔,预示了盛唐诗歌健康发展的前景。据说,宰相张说曾亲自将这首诗题写于政事堂。北固山,在今江苏镇江北。3、字词过关EQ\*jc0\*hps20\o(\s\up11(kè),客)EQ\*jc0\*hps20\o(\s\up11(lù),路)/EQ\*jc0\*hps20\o(\s\up11(qīnɡ),青)EQ\*jc0\*hps20\o(\s\up11(shān),山)EQ\*jc0\*hps20\o(\s\up11(wài),外),EQ\*jc0\*hps20\o(\s\up11(xínɡ),行)EQ\*jc0\*hps20\o(\s\up11(zhōu),舟)/EQ\*jc0\*hps20\o(\s\up11(lǜ),绿)EQ\*jc0\*hps20\o(\s\up11(shuǐ),水)EQ\*jc0\*hps20\o(\s\up11(qián),前)。EQ\*jc0\*hps20\o(\s\up11(cháo),潮)EQ\*jc0\*hps20\o(\s\up11(pínɡ),平)/EQ\*jc0\*hps20\o(\s\up11(liǎnɡ),两)EQ\*jc0\*hps20\o(\s\up11(àn),岸)EQ\*jc0\*hps20\o(\s\up11(kuò),阔),EQ\*jc0\*hps20\o(\s\up11(fēnɡ),风)EQ\*jc0\*hps20\o(\s\up11(zhènɡ),正)/EQ\*jc0\*hps20\o(\s\up11(yì),一)EQ\*jc0\*hps20\o(\s\up11(fān),帆)EQ\*jc0\*hps20\o(\s\up11(xuán),悬)。EQ\*jc0\*hps20\o(\s\up11(hǎi),海)EQ\*jc0\*hps20\o(\s\up11(rì),日)/EQ\*jc0\*hps20\o(\s\up11(shēnɡ),生)EQ\*jc0\*hps20\o(\s\up11(cán),残)EQ\*jc0\*hps20\o(\s\up11(yè),夜),EQ\*jc0\*hps20\o(\s\up11(jiānɡ),江)EQ\*jc0\*hps20\o(\s\up11(chūn),春)/EQ\*jc0\*hps20\o(\s\up11(rù),入)EQ\*jc0\*hps20\o(\s\up11(jiù),旧)EQ\*jc0\*hps20\o(\s\up11(nián),年)。EQ\*jc0\*hps20\o(\s\up11(xiānɡ),乡)EQ\*jc0\*hps20\o(\s\up11(shū),书)/EQ\*jc0\*hps20\o(\s\up11(hé),何)EQ\*jc0\*hps20\o(\s\up11(chù),处)EQ\*jc0\*hps20\o(\s\up11(dá),达)，EQ\*jc0\*hps20\o(\s\up11(ɡuī),归)EQ\*jc0\*hps20\o(\s\up11(yàn),雁)/EQ\*jc0\*hps20\o(\s\up11(luò),洛)EQ\*jc0\*hps20\o(\s\up11(yánɡ),阳)EQ\*jc0\*hps20\o(\s\up11(biān),边)。释义：在青山之外旅行,在绿水之中行舟。潮水涨满时,两岸之间水面显得更宽阔。顺风行船一帆高挂。夜将尽未尽的时候,一轮红日从海上升起。旧年尚未逝去,江上已呈露春意。思念故乡的家书要传到哪里呢，希望北归的大雁捎一封家信到洛阳。字词释义：次：停留客路：旅人前行的路。风正：风顺。悬：挂。残夜：夜将尽未尽。三、整体感知·诗的四联各写了什么内容?四联之间有怎样的关系?明确：首联：点题。“青山”指北固山。诗人在船上，想象船到镇江后，还要乘驿车到别处,暗含旅途奔波之意。颔联：写船上所见景色。“平”“阔”“正”“悬”四字用得好：“潮平”,两岸才显得宽阔；“风正”,帆才有悬空的态势。“潮平”句,又是为颈联中“江春”句作铺垫。颈联：既写景又点明了时令。“残夜”指夜将尽而未尽之际。残夜而东方海日已升,旧年而江上已是春天——时间过得这么快,怎能不令人感慨！尾联：诗人离家日久,日复一日,年复一年,新年来到,正是家人团聚之时,而自己旅途他乡,久不得归,见到此景,情何以堪？由此他自然想到要借大雁来给他传递家书了。全诗陈陈相因,浑然一体。·探究想象“潮平两岸阔,风正一帆悬”是怎样的情景。明确：“阔”是“潮平”的结果。春潮涌涨,江水浩渺,放眼望去,江面似乎与岸平了。船上的人视野也因之开阔。此句写得恢弘阔大。“风正一帆悬”愈见精彩。“悬”是端端直直高挂着的样子。诗人不用“风顺”而用“风正”,是因为光“风顺”还不足以保证“一帆悬”,风虽顺,却很猛,那帆就鼓成弧形了。只有既是顺风,又是和风,帆才能“悬”,而“正”字兼包“顺”与“和”的内容。可见写景极为传神。·“海日生残夜,江春入旧年”两句历来是千古传诵的名句,你认为该如何理解呢？明确：作者从炼字着眼,把“日”与“春”作为新生的美好事物的象征并且用“生”字和“入”字使之拟人化,赋予它们以人的意志和情思。作者无意说理,却在描写景物、节令之中,蕴含着一种自然的道理：海日生于残夜，将驱尽黑暗；江上景物所表现的“春意”闯入旧年，将赶走严冬。不仅写景逼真,叙事确切,而且表现出具有普遍意义的生活真理,给人以乐观、积极、向上的鼓舞力量。板书设计：教学反思：在解决本文难题——品味语言上，做得还不够到位，在引导学生品味时，没有做好示范性教学，以后在此方面要加强。第四课时天净沙·秋思重点：借助联想、想象，感悟“秋思”的意境难点：体会作者的思乡之情一、导入上节课我们学习了“乡愁”，今天,我们将把浪漫秋日的“乡愁”具象化，一起走进马致远的《天净沙·秋思》中去体会体会。二、预习检测1、作者简介《天净沙·秋思》，作者马致远,是元代著名戏曲作家、散曲家。他与关汉卿、王实甫、白朴被称为“元杂剧四大家”。他的《天净沙·秋思》被称为“秋思之祖”。2、背景链接马致远年轻时热衷功名,但由于元统治者实行民族高压政策,因而一直未能得志。他一生都几乎过着漂泊无定的生活，因而郁郁不得志,困窘潦倒。于是在一次羁旅途中,写下了《天净沙·秋思》。3、文体知识《天净沙·秋思》是一首散曲中的小令。天净沙是曲牌名,秋思是散曲的题目。4、字词过关EQ\*jc0\*hps20\o(\s\up11(kū),枯)EQ\*jc0\*hps20\o(\s\up11(ténɡ),藤)/EQ\*jc0\*hps20\o(\s\up11(lǎo),老)EQ\*jc0\*hps20\o(\s\up11(shù),树)/EQ\*jc0\*hps20\o(\s\up11(hūn),昏)EQ\*jc0\*hps20\o(\s\up11(yā),鸦),EQ\*jc0\*hps20\o(\s\up11(xiǎo),小)EQ\*jc0\*hps20\o(\s\up11(qiáo),桥)/EQ\*jc0\*hps20\o(\s\up11(liú),流)EQ\*jc0\*hps20\o(\s\up11(shuǐ),水)/EQ\*jc0\*hps20\o(\s\up11(rén),人)EQ\*jc0\*hps20\o(\s\up11(jiā),家),EQ\*jc0\*hps20\o(\s\up11(ɡǔ),古)EQ\*jc0\*hps20\o(\s\up11(dào),道)/EQ\*jc0\*hps20\o(\s\up11(xī),西)EQ\*jc0\*hps20\o(\s\up11(fēnɡ),风)/EQ\*jc0\*hps20\o(\s\up11(shòu),瘦)EQ\*jc0\*hps20\o(\s\up11(mǎ),马)。EQ\*jc0\*hps20\o(\s\up11(xī),夕)EQ\*jc0\*hps20\o(\s\up11(yánɡ),阳)/EQ\*jc0\*hps20\o(\s\up11(xī),西)EQ\*jc0\*hps20\o(\s\up11(xià),下),EQ\*jc0\*hps20\o(\s\up11(duàn),断)EQ\*jc0\*hps20\o(\s\up11(chánɡ),肠)EQ\*jc0\*hps20\o(\s\up11(rén),人)/EQ\*jc0\*hps20\o(\s\up11(zài),在)/EQ\*jc0\*hps20\o(\s\up11(tiān),天)EQ\*jc0\*hps20\o(\s\up11(yá),涯)。释义：深秋的黄昏,一个风尘仆仆的游子,骑着一匹瘦马,迎着一阵阵冷飕飕的西风,在古道上踽踽独行。他走过缠满枯藤的老树,看到即将归巢的暮鸦在树梢上盘旋；他走过横架在溪流的小桥,来到溪边的几户人家门前,这时太阳快要落山了,自己却还没有找到投宿的