小学语文-1秋天的图画教学设计学情分析教材分析课后反思

《5玲玲的画》教学设计（第二课时）教学目标：1．理解“端详’、“动脑筋”等比较难理解的词语的意思。2．抓住课文中人物的情感线索，理解课文，有感情地朗读课文，深入体会人物情感的变化。3．让学生懂得生活中只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事，提高学生解决问题的信心与能力。教学重难点：1.理解爸爸说的话的深刻含义。2.“端详”“动脑筋”两个词语的意思。教学过程：一、温故知新，导入新课上节课，我们学习了不少生字新词，还读了课文，现在我就来考考大家，我们一起闯闯关.第一关：（课件出示生字）：指名读。第二关：回顾一下，上节课我们认识了课文中的哪两个人物？第三关：用简短的语言说一说课文的主要内容。过渡：同学们可真了不起，轻轻松松就连闯三关。今天，我们继续学习《玲玲的画》。（出示课题：找生读课题，齐读课题。）二、研读课文，重点探究1.再次出示第一课时呈现过的三幅图。过渡：在上节课，同学们找到了这三幅图对应的自然段，分别是第1、4、8自然段。请同学们再仔细地默读这3个自然段，大家能找出表现玲玲心情的词语吗？学生汇报：得意——伤心——满意。老师来总结同学们的发言，画玲玲心情变化的表情。我们先来看看玲玲开心的部分，一开始是什么事情，让玲玲这么开，心很得意？是文中的哪段话？（生读第一自然段。）2.学习第1自然段，体会玲玲的得意之情。（1）课件出示画这就是玲玲画得<我家的一角>，出示第1自然段，这段话中有一个表示看的词语（生说）（2）什么是端详？老师这有玲玲的画，你就是玲玲，谁愿意给我们端详一下。其他同学注意观察这位同学的表情和神态。这位玲玲观察的真仔细，看了又看这就是端详，，还带着笑容，这就是得意地端详。玲玲一边得意地端详着画，一边在想什么？（生说）（3）玲玲现在的心情怎样，（开心得意）带着这种心情读读这段话。多么高兴的玲玲啊。（老师板书：得意）（4）好，同学们端起书来，身体坐正，摆一个漂亮的读书姿势给老师看，把玲玲得意的心情读出来。过渡：正当玲玲收拾画笔时，发生了什么事情了，让玲玲愁眉苦脸了?又是文中的哪段话？(生读)2.学习第4自然段，体会玲玲的难过之情。（1）是呀，你瞧。（出示第二幅画）看，这段话中有一个表示声音的词。（叭）水彩笔掉下来的声音，像这样表示声音的词我们叫它象声词。生活中，你还知道哪些象声词？（生说）师：有了这些象声词，句子表达的更形象了，就像声音就在我们耳边响起一样。（2）引导学生换位思考：辛苦一晚上画出的得意之作变成这样，此时此刻你的心情会怎样？引导学生找一找课文是怎样描写玲玲的表现的。（3）学生再读这一自然段，读出玲玲难过的语气。过渡：玲玲想再画一张也来不及了。后来，玲玲在爸爸的启发下又是怎么做的呢？是文中的哪段话？（生说）3.读第5～8自然段，了解玲玲改画的经过，感受她的满意之情。阅读与思考：①玲玲是怎么把弄脏的画改好的？（在弄脏的地方画了一只小花狗。）②玲玲对改后的画怎样？（板书：满意）为什么玲玲觉得改后的画更好呢？预设：教师可再次出示玲玲的画，让学生对比来看，谈谈改后的画给自己的感觉。小结：是啊，同学们说得好，这只懒洋洋的小花狗，为这幅画增添了情趣，使这幅画有了家的温馨。瞧，小花狗懒洋洋地趴在那儿多舒服、多安心啊！连它也爱上了这家的一角。过渡：爸爸看了，高兴地说了这样一段话：（配乐齐读）4.读第9自然段，体会爸爸话中蕴含的道理。（1）从爸爸的话中，玲玲明白了什么？（生说）爸爸话中的坏事指的是（弄脏了的画），好事指的是（在弄脏的地方画上小花狗，画更漂亮了），文中坏事往往能变成好事的秘诀是（板书：肯动脑筋）。（2）爸爸的话多有道理啊,让我们再来读读，深深地记在心里。三、总结回顾，实践体验1.学生尝试用“得意”“伤心”“满意”三个词语讲故事。同学们在小组内合作学习，交流。找生练说2.结合生活实际，分组讨论“坏事变成好事”的情况。玲玲在生活中遇到了不好的事，在爸爸的指点下，她通过动脑筋，将坏事变成了好事。在生活中，你们遇到过类似的事吗？（学生讨论、交流）创设情境，讨论在下面的情形下如何让坏事变成好事。（1）下课的时候，新买的衣服不小心被钉子钩破了。你可以……指名学生回答，教师相机点拨。过渡：玲玲能把画画得那么令人满意，我们也一定能把字写得让自己满意。今天我们学习：“拿”这个字。四、学习生字指导书写“拿”。五、课外延伸，总结下课同学们，我们在生活中随时都可能遇到一些坏事，还是要利用智慧奋勇向前，肯动脑筋，把坏事变成好事。俗话说得好，“世上无难事，只怕有心人。”把这句话送给大家。希望同学们在生活中遇到坏事情，要学会动脑筋、学会思考。《5玲玲的画》第二课时学情分析：二年级学生已经有了一定的理解能力，但并不能完全放手，在具体的教学过程中，要引导学生联系上下文，发现玲玲情感变化的联系，并借助文中的关键词来感悟。这篇课文贴近学生生活，同学们在生活中就遇见过这样的事或类似的事情，他们会通过这篇课文的学习有所启发。阅读教学时，有些学生理解课文光停留在表面，不能入情、入境地读，在本课的学习中，要通过多种形式的读来感悟，引导学生将自己当作文中的人物去感受，体验，思考，去领会作者所要讲述的道理，所要表达的感情。《5玲玲的画》第二课时效果分析：效果一：重难点突出，整堂课既注重品读感受玲玲的心情变化，又引导学生去品味、思考爸爸的话中蕴含的深刻道理。效果二：重视训练学生有感情朗读课文，通过指名读、分组度、配乐读、全班齐读等不同形式激发学生阅读兴趣。效果三：关注学生的表达能力的训练，课堂上我分别让学生说说在生活中碰到困难是如何解决的，学生在思考中也就加深了对课文的理解，也让孩子们练习自己的表达能力，效果良好。《5玲玲的画》第二课时教材分析：《玲玲的画》这篇课文是二年级上册第三单元的一篇课文，课文主要讲的是玲玲准备参加评奖的画不小心被弄脏，已经没有时间重画一张，玲玲着急地哭了。但是在爸爸的启发下，她开动脑筋，在弄脏的地方画了一只小花狗，不仅巧妙地掩盖了污渍，还给作品平添了几分家的温馨。告诉我们好多事情并不像我们想象的那么糟。只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。这篇课文内容浅显，如果按照课文的写作思路也就是按照事情的起因——经过——结果这样的顺序来教学，课文就会被肢解得很零碎。所以本人在执教这一课时，开篇就理清文章中人物的情感线，让这根线串通整节课，然后在每一个环节都紧扣人物情感的变化展开教学。在体会人物的情感变化的时候，引导学生把自己转换成文中人物角色的办法去思考问题，展开想像，练习表达。通过深入理解爸爸说的话的深刻含义，拓展阅读相关内容的文章，以及引导学生联系自己在学习和生活中遇到的一些类似的事情和自己的处理办法等谈感受，培养学生面对困难，解决困难的能力。《5玲玲的画》评测练习第二课时一、请同学们读一、四和八自然段，找出表现玲玲心情的词语？______________________________________________________________________________________________________________________二、学生尝试用“得意”“伤心”“满意”三个词语，讲这个故事。____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________三、创设情境，讨论在下面的情形下如何让坏事变成好事。（1）下课的时候，新买的衣服不小心被钉子钩破了。你可以……____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________《5玲玲的画》第二课时课后反思：

在教学设计时，我始终紧扣玲玲情感的变化展开教学。

一、巧妙开头，激起学生兴致上课开始，让学生玩闯关游戏。学生听后纷纷举手发言，同时又恰当的引出课题。

二、抓主线，帮学生理清思路本文记叙的是常见的生活小事。内容集中，语言朴实，对话较多，玲玲的情感变化：得意（画好作品）---伤心（弄坏作品）---满意（画更漂亮）是本文重要的线索，爸爸富有哲理的话语是课文的主题所在。在课堂伊始，我就引导学生理出了文章的情感线索，在教学中牢牢抓住这条线索，使全文脉络清楚，豁然开朗，拨云见日般明了了。

三、抓朗读，读中体会，体会中朗读。1.自由读，初步感知课文内容。2.细读，体会人物的心情。3.个别读，通过评价指导朗读。4.小组合作读，分角色表演，体会情境中的人物。在读读、说说、议议中学生的朗读能力提高了。

四、联系实际，理解爸爸的话理解爸爸的话是本课的主题所在，但在生活中，好事变坏事的事其实很少。

我在课堂中，就引导学生说说在生活中碰到困难是如何解决的，学生在思考中也就加深了对课文的理解。我认为课文所要表达的东西也就是让学生懂得碰到困难要动脑筋思考。《5玲玲的画》第二课时课标分析：《语文课程标准》指出：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代