小学英语-U2 Ways to go to school教学设计学情分析教材分析课后反思

Unit2Waystogotoschool教学设计一、课题：Waystogotoschool二、重点学生能够理解对话大意；能够按照正确的意群及语音、语调朗读对话；能够在情景中运用句型Howdoyoucometoschool？Iusually/sometimes/oftencome...提问及作答。能够听、说、读、写四会单词。三、难点学生能够按照正确的意群及语音、语调朗读对话。四、教具准备（一）畅言智慧课堂。（二）教师准备Mike、Amy和Mrs.Smith的头像。（三）小粘贴。五、教学过程（一）热身（Warm-up）师生一起欣赏、跟唱歌曲《Howdoyouwanttogo》。（二）呈现新课（Presentation）1.老师通过歌曲的内容由“Howmanywaysoftransportationarementionedinthissong?Whatarethey?”引出本节课重点单词bus，train。2.T：Whoarethey?Wherearethey?Ss“Mike、AmyandMrs.Smith”，老师提问“HowdoesAmy/Mike/Mrs.Smithcometoschool？Canyouguess？”，请同学分别猜测他们怎么来的学校，然后播放视频，请同学边找出答案。3.Listenandimitate.4.What'sthedifferencebetweenthesewords?(区分usually/sometimes/often）5.老师播放Let’stalk的录音，Listenandimitate。6.T：“Children，Lookatthispicture,It’sanaturepark.Howdowegetthere?(学习Let’slearn中的词组。）、Practice.1.Fillintheblanks.Whatcanyouget?2.Practiseinpairs.3.Retellthedialogue.4.Lookandmatch.5.Discussinyourgroups.Summary.Whathaveyoulearnedtoday?(五）Homework1.Listenandimitatethedialogueandwords.2.Doasurveyabout“Howdoyourparentsgotowork”or“Howdoyourfriendsgotoschool?”六、板书WaystogotoschoolHowdoyoucometoschool？Iusually/sometimes/oftencome...onfootbybus……Unit2Waystogotoschool学情分析台头小学本单元生词量较少，语法知识相对简单。主要任务是让学生能够熟练使用所学语言询问并回答乘坐某种交通工具去某地，学习常见的交通规则、交通标志以及了解世界各地学生上学的多种方式。在教学中，教师应充分利用旧知识为新知识的教学服务，尽可能多地创设情景为学生提供运用语言的机会。通过角色扮演、故事复述等活动来组织教学。Unit2Myfavouriteseason效果分析本单元是一个与学生生活紧密联系的内容，备课的过程中，最让我困惑的就是如何把课的步骤自然地过渡。新课程理念告诉我们，学生不是接受知识的容器，而是学习过程的探究者。整堂的课的设计，我以《英语课程标准》为理论指导，以学生为主体，密切结合学生生活，使学生在学中用，用中学，学用结合。我相信学生的每一次成功体验都将会唤起学生再一次成功的渴望。本单元的话题是交通工具，本单元的重点是学习如何询问和回答人们日常出行的方式，本单元的难点是学生能够熟练使用所学的语言询问并回答坐某种交通工具去某地。因此我觉得在课堂教学中，应该多创设情境，给学生提供综合运用语言的机会。注意与学生的日常生活联系，将目标语言运用于更多的真实情景之中，以加深学生对句型的理解。如ALet'stalk的教学，就以学生熟悉的话题Howdoyoucometoschool?为切入点，询问学生每周一是怎样上学的？在教学过程中创设适当的情景，不仅为学生提供了运用语言的环境，也能提高学生运用语言的能力，活跃课堂气氛，学生比较喜欢，教学效果也不错。Unit2Waystogotoschool教材分析本课是六年级上册第二单元A部分的对话课。本单元重点学习如何询问和回答人们日常出行的方式，这个话题与学生的日常生活紧密联系。1、知识与能力目标学生能够理解对话大意；能够按照正确的意群及语音、语调朗读对话；能够在情景中运用句型Howdoyoucometoschool？Iusually/sometimes/oftencome...提问及作答。能够听、说、读、写四会单词和句子。2.学习策略目标学生能通过观察图片，获取信息。学生能借助思维导图的形式发展概括和发散思维的能力。3、文化意识、情感态度目标①让学生多加锻炼，绿色出行。②教育学生要养成积极、乐观、向上的生活态度。Unit2Waystogotoschool评测练习Unit2Waystogotoschool课后反思这节课，我基本上完成了教学任务，教学目标基本达成。整个教学过程，学生的学习兴趣高涨。在教单词时，我首先自己示范到位，发音清晰。同时培养学生认真听、专心看、积极模仿的好习惯。对话如何教学成为我一直思考的问题，在教学中我不断进行改进和调整，寻找适合学生的教学方法，适合高年级学生的学习。然而，这节课我不是很满意，我对教材进行再加工的过程中，需要创造地设计教学过程，今天的教学中学生的练习不够，句型练习的形式如果在丰富一些，本课的教学效果会更好。在今后的教学中，我会更加努力，不断学习新知识，提高自己的教学能力。Unit2Waystogotoschool课标分析PEP（六年级上册）依据《义务教育英语课程标准》（2011版）编写。以语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识五个方面共同构成的英语课程总目标贯穿整套教材。通过学习，学生语言技能应该达到二级目标。通过学习PEP（六年级上册册），激发学生学习英语的兴趣，培养他们学习英