大单元教学模式在初中英语教学中的应用

大单元教学模式在初中英语教学中的应用摘要：大单元教学模式在英语学科中的运用是非常普遍的，因为很多英语教学资源在不同阶段都没有得到一定的普及，这样就会影响到当中知识内容的讲解治疗，所以教师在提出大单元教学设计的前提下，都需要将不同的教学板块知识内容进行有效的融合讲解，这样才能够提高对于课堂内教学时间的利用效率，同时也能够为学生拓展出更多的自由讨论的空间，不断的从听说读写这四个方面培养学生的英语综合学习能力，因此，本文就大半年教学模式，在初中英语教学中的应用，进行分析，并提出指导教学建议。关键词：初中英语；大单元教学模式；整合教材内容；设计教学流程；有关词汇学习；有关句式语法很多科目的任课教师，在运用大单元教学模式的过程中，往往会发生一定的思想误解，因为他们认为大单元教学模式，就是将所有知识内容都融合在一起进行了解，但这是非常错误的教学方法，因为如果将知识内容没有按照逻辑进行区分的前提下，学生在学习起来的过程中就会变得异常的艰难，因为学生的学习思维并没有达到一个非常深刻的角度，在面对难度较高的问题的时候，会需要非常多的时间进行理解，但是教师在运用大单元教学模式的过程中，讲解知识内容的速度是比较快的，所以这就会造成学生和教师思想理解上的偏差，不断的影响学生对于知识内容的学习水平，这样就会造成恶性循环，从而降低一种学生在课堂中的学习治疗，所以教师在将大单元教学模式运用在英语教学课堂中的时候，都需要不断的与学生进行有效的沟通和交流，发挥学生的主动思维的想象能力。一、整合教材内容，确定单元名称教师在对于课堂中所应用的英语教学模式，进行课后反思的过程中，都可以先确定不同的单元教学的主体，这样才能够将单元教学模式落实在实际教学课堂中的前提下，不断的掌握学生对于知识内容的学习和看法，从而不断的提升学生对于教材内容的整合能力。例如，在教授学生学习“Whydonotyoutalktoyourparents?”这一章节内容时，在询问一个东西为什么是这种情况的时候，就会用特殊疑问词why，进行不同的语法结构的运用，这样才能够让学生对于不同的特殊疑问词都可以做到熟练的掌握，而且教师通过大单元教学模式在课堂中的落实和实践，将教材知识内容的板块都以特定的形式进行呈现的时候，不仅能够确定单元教学的名称，也能够根据学生在课堂中对于知识内容的接受程度，从而不断的促进学生英语学习思维的深化。二、确定单元目标，设计教学流程确定不同的单元教学目标才能够设计出相关的教学流程，而且能够让学生在这个学习流程中，不断的发展出自己的英语学习特长，并且促进学生对于英语学科知识内容探究兴趣的增加。例如，在教授学生学习“Anoldmantriedtomovethemountains.”这一章节内容时，很多我们国家的语言在翻译成英文的时候，是需要特定的名词进行代替的，所以教师在帮助学生学习语法知识内容的运用的前提下，都可以设定不同的教学情景，这样在确定单元教学目标的过程中，也可以帮助学生对于不同的学习流程有一个明确的了解，从而不断的提升学生对于英语知识内容的学习和表达，而且学生在对于动词的过去式形态进行分析的过程中，可以帮助学生掌握不同的语法知识结构，这样才能够让学生对于文章内容的句式，以及在文章内容中所获取到的不同信息单词，合理的做出区分，从而不断的提升学生的英语学习语法。三、有关词汇学习的有效运用教师在帮助学生学习相关词汇内容的时候，也需要引导学生对于所学习的词汇内容进行合理有效的运用，这样才能够不断的促进学生对于英语学科知识内容的了解。例如，在教授学生学习“HaveyoureadTreasureIslandyet?”这一章节内容时，学生在将自己预习到的知识内容，以思维导图的方式，进行罗列呈现的时候，教师都可以主动的去确立学生在课堂中的主体学习地位，这样才能够帮助学生推动在课堂中的学习进度，而且在学习相关词汇内容的时候，也可以帮助学生对于不同的矩形结构进行合理的复习回顾，这样才能够让学生对于词汇和语法知识内容的学习都进行融合，学生在参与英语作文写作活动的时候，都会有一个比较良好的发挥，所以教师在运用大单元教学模式的时候，都可以让学生对于完成时的时态有一个独特的区分与现在将来式或者是一般将来是的，这样才能够让学生对于不同的时态语法，都可以做出比较详细的掌握。四、有关句式语法的讲解途径通过大单元教学模式的合理落实，不仅能过拓宽对于句式语法的讲解途径，而且也能够让学生在课堂中有更多的实践空间，从而不断的增强学生的英语学习实践能力，提高了学生的阅读学习的语感。例如，在教授学生学习“Haveyoueverbeentoamuseum?”这一章节内容时，教师再让学生通过角色互换的方式进行文章内容阅读的前提下，才能够不断的帮助学生深化，对于文章中所涉及的语法知识内容的理解，如果仅仅是依靠教师进行讲解，那么学生在听讲的过程中就会容易注意力分散，从而不能及时的完成自己的思想内容的转化，而且就是在对于有关的句式语法进行讲解的过程中，也需要对于自己的讲解方式进行合理的更新，在信息化的教学时代下，各种教学资源的运用都是非常普遍的，但是如果没有选择到合适的教学资源，那么对于课堂中教学质量的影响也是非常明显的，所以教师为了促进学生在课堂中学习质量水平的提升，都需要根据学生的学科特点对于不同的教学资源进行合理的筛选，通过大单元的教学模式，可以有效的丰富学生对于英语知识内容的学习途径。总而言之，英语任课教师在了解到学生对于英语学科这一门知识内容的学习看法的前提下，才能够根据学生学习兴趣的发展方向进行教学模式的有效调整，并且对于不同知识内容的讲解都可以采用趣味性的教学手段，这样才能够不断的优化学生在课堂中的学习表现，而且也能够注重对于学生学习特长的培养，让学生能够在学习的过程中逐渐的展示出自己的语言学习的天赋，同时通过大单元教学模式，在英语课堂中的运用，也能够帮助学生建立起自己对于英语学科的学习自信心，让学生能够在学习不同的时态语法的过程