小学美术-第9课 难忘的朋友教学设计学情分析教材分析课后反思

小学三年级美术上册第三课《大人国与小人国》教案

教学目标：1、让学生认识大与小的概念，大小有相对性。2、通过教学活动，引导和启发学生的想象思维、创作能力。教学重点：让学生了解大与小的概念、启发学生的想象思维。教学难点：有想象的表现大人国或小人国。学具准备：油画棒、水彩笔。教具准备：几件小玩具（衣夹、小汽车等）

。教学过程：

一、谈话导入：1、同学们平常都喜欢读哪些课外书?谁来给大家分享一下读书的快乐！生：拇指姑娘、卖火柴的小女孩、窗边的小豆豆......2、接下来跟老师欣赏几幅插图，看看有没有你熟悉的故事？生：阿拉丁神灯、拇指姑娘......教师板书课题：《大人国与小人国》新课教授、让我们一起走进大人国和小人国，感受一下奇妙的童话世界。1．出示课件南瓜图片、茶杯图片，提问学生怎样判断大还是小？（小组讨论）。2．师问：判断汽车是大是小？师出示一个玩具汽车再问这个汽车大吗？学生回答：这个汽车小的可以放在手掌上。3．导出知识要点：物体的大小是通过对比或者比较得来的4．欣赏课件。学生讨论：同样大小的背景，怎么才能让人物显现出它的大小呢？假设我们先走进小人国，再走进大人国，如何设置人物？5.欣赏雕塑家奥登伯格的作品好大的衣夹》《羽毛球》师引导学生：这两个雕塑有什么奇特的想象。学生回答：把生活中小的事物夸张、变大。6.让我们幻想一下,自己变大或变小会有什么样的故事发生呢?同位之间交流一下。7.师示范画：（1）出示一棵树，提问孩子要显树大或树小如何体现？（2）在树下画一个小女孩，突显树的高大。（3）再画一个身材高大的人物，陪衬树的小。三、学生作业1．要求：设计完成一幅有趣的《大人国》或《小人国》情境图片。2．提示：展开想象，平时你与什么物体接触时，希望它变大，还是变小。3．学生作业练习，教师巡回辅导。四、

展示作业1．展示自己的作品，欣赏他人的作品。2．评述同学的作品。五、课后小结

【学情分析】-大人国与小人国三年级学生对不同绘面用具的使用已有一定的经验，会用生动的线条和色彩来表现自己的想去。现在的孩子接受信息的途径很广，思维活跃、想象丰富，爱表现自己，但他们都以自我为中心，喜欢按照自己的想法表现画面。而本课就是让学生在轻松愉悦的氛围中无拘无束地表现自己的想法，符合学生发展的特点。项目评价效果学生参与度教师充分运用赏识评价的优势，激发学生学习兴趣，学生回答问题积极响亮，小组讨论热烈。参与面较广。良好学生积极性授课过程中运用生动的语言来引导学生，并在课前积极准备，学生积极参与讨论、思考，绘画积极性较高。良好课堂纪律授课过程中教师随时用动作示范或者语言提醒，课堂纪律较好。良好站姿、坐姿、写姿教师随时提醒更正，让学生保持良好的站姿、坐姿、画姿，三姿端正。良好学生知识掌握情况通过评测练习和课堂回答问题所见，学生知识掌握较好。良好教师自我评价教师语言生动、有趣，引导到位，教学设计合理，课件制作用心。面部表情可以再亲切点。良好【效果分析】-大人国与小人国【教材分析】-大人国与小人国（1）本课是一节绘画创作课，属于造型表示领域。在让同学认识大与小、高与矮的基础上，通过对比的表示方法将儿童眼中的魔法世界自由的出现在我们眼前。通过绘画活动培养同学的想象能力、发明能力、表示能力。（2）在学习方法上应当偏重与讨论式的学习方法，使同学通过语言上的交流表达自身丰富的幻想世界，分享想象带来的无穷乐趣。通过语言交流可以激活同学的兴奋点，联想到更有创意的构思。教学目标：1、让学生认识大与小的概念，大小有相对性。2、通过教学活动，引导和启发学生的想象思维、创作能力。教学重点：让学生了解大与小的概念、启发学生的想象思维。教学难点：有想象的表现大人国或小人国。【评测练习】-大人国与小人国1、出示课件南瓜图片、茶杯图片，提问学生怎样判断大还是小？（小组讨论）。2．师问：判断汽车是大是小？师出示一个玩具汽车再问这个汽车是大是小？怎么判断？出示一棵树，提问孩子要显树大或树小如何体现？设计完成一幅有趣的《大人国》或《小人国》情境图片。提示：展开想象，平时你与什么物体接触时，希望它变大，还是变小。【课后反思】-大人国与小人国《大人国与小人国》是三年级美术上册第三课的内容。属于造型、表现领域。大人国与小人国的相关内容多次出现在孩子熟悉并喜欢的童话故事中。如《白雪公主》中七个可爱的小爱人，《拇指姑娘》中拇指般大小的小女孩，动画片《格列佛游记》等等。在让学生认识大与小、高与矮的基础上，通过对比的表现方法将儿童眼中的魔法世界自由的呈现出来。通过绘画活动培养学生的想象能力、创造能力、表现能力。

为了达到帮助孩子们开阔视野，发散思维，激发想象力和创造欲望的目的，在制作课件时，我搜集了很多有趣的图片，不断的修改教案、课件，进行了充分的准备。今天，一堂课下来，自我感觉还是不错，因为孩子们学得开心投入，绘画的内容题材多样，表现孩子们的童心、童趣。我的教研课也达到了预期的效果。课前导入很顺利的进行下来，我抓住小学生的好奇心和喜欢新奇事物的心理，以学生熟知并喜欢的童话故事图片导入，给学生创设了富有情趣的情境，使学生兴趣盎然。通过小组之间愉快地讨论，学生产生了很多奇特的想法，培养了的语言表达能力，学生的想象力也得到了发展。当时他们的情绪高涨，我并没有就此结束，而是用一组更有趣的图片，引导学生发现这组图片有趣的地方就是把我们平时见到的大的事物变小，小的东西变得更大，从而展现了一个有情趣的内容。让学生进一步体会到大和小的强烈对比，为下一步的作画奠定基础。为了让学生巩固认识，我设计了这样一个环节，出示了一棵树和一个小女孩的图片，并希望孩子们能帮我想办法让小女孩变成巨人。教室里顿时热闹起来，孩子们叽叽喳喳的说话声，高高的举起了小手，创作热情被我点燃，我顺势而导：你们一定很想把你的奇遇告诉大家吧，就用自己的巧手来描绘一个心中神奇而有趣的幻想世界。然后提出绘画要求，要突显主人公的“大”或“小”；构图饱满；内容设计生动、有趣。并且要注意画面的完整性，主题要突出。孩子们很快全都投入到绘画创作中去。一节课下来，我对这节课的教学再次进行推敲：我的课堂亲和力自己还是比较满意的，课堂上我关注着孩子的发展，我在努力寻找着一种既适合我同时也适合孩子们的和谐境界——开心。一节课在孩子们的惊奇、欢笑、畅所欲言、大胆创造作画中结束了，我欣喜着课堂气氛如我所期待的那种活跃，也尽可能的关注着每一个孩子，虽然他们的进步只有一点点，但我也很开心。也许自己的课堂语言还不够生动简练，课堂的评价语言不够丰富，某些环节时间安排得还不够合理，或多或少得存在着这样那样的毛病，正应了那句经典之言：课堂，是一门永远都充满遗憾的艺术。我希望自己的课堂是充满活力的，是生机勃发，是生命与生命相碰撞相激荡的和谐奏鸣曲。如同在一片广袤的原野上，我与孩子们一起嬉戏奔跑，一同欢笑，浑然不觉时光的流逝……

我愿把每节课都当作不断走向完善的一个阶梯。也许，完美难以企及，但在努力与寻找中，也会收获一路的别样风光。【课标分析】-大人国与小人国当前我国基础教育课程改革,已为完善九年义务教育阶段素质教育体系迈出了可喜的一步。这次课改是在世界进入知识经济时代和我国加入WTO的形势下进行的,是我国基础教育为推进素质教育而实施的次极其深刻的变革。这次课程改革不仅仅是调整了课程结构,更新了课程内容,更重要的是课程培养目标也伴随着素压教育的全面推进,进行了调整。、美术新课程标准与学科中心的转变[-1、美术新课程标准的主要特点：1、在学生的学习方式上有所突破;2、在改革以学科为中心组织学习内容方面有所突破;3、在目标层次和课程多样化方面有所突破4、在评价方法上有所突破。大人国与小人国的相关内容多次出现在学生喜欢的童话故事中,如《格列佛游记》中的主人公格列佛和大人国、小人国