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文档简介

“语用”理念下的小学语文阅读教学策略语用是研究语言使用和交际的学科，重点关注语言的意义和言语行为。在语文教学中，语用的理念对于阅读教学有着重要的指导意义。本文将结合语用的理念，探讨小学语文阅读教学的策略和方法，并提出相应的教学建议。

一、培养学生的阅读习惯和能力

阅读是语文教学的核心内容之一，同时也是培养学生语言能力的重要途径。语用理念下的阅读教学强调培养学生的阅读兴趣和习惯，提高他们的阅读能力。

1.提供多样化的阅读材料。教师可以为学生提供丰富多样的阅读材料，包括课外读物、报纸、杂志、新闻等。其中，课外读物应该有多种题材和体裁，满足不同学生的阅读需求和兴趣。

2.培养良好的阅读习惯。学生需要养成良好的阅读习惯，教师可以通过定期的阅读活动、读书推荐等方式激发学生的阅读兴趣，并引导他们形成持久的阅读习惯。

3.提高阅读理解能力。阅读理解是阅读的核心能力，教师可以通过教学设计来提高学生的阅读理解能力。例如，可以设计多种不同的阅读任务，让学生在不同的阅读情境中进行理解和推理。

二、关注文化背景和交际意义

语用理念强调语言使用的背景和意义，因此在小学语文阅读教学中也需要关注文化背景和交际意义的学习。

1.引导学生了解文化背景。教师可以在阅读教学中引入与文化有关的背景知识，帮助学生理解文化内涵和背景信息，提高学生对文化多样性的认识。

2.注重交际意义的训练。语用理念下的阅读教学应该关注学生对交际意义的理解和应用。教师可以通过分角色朗读、情景模拟、小组讨论等方式，让学生在阅读中体验和应用语言的交际功能。

3.关注语言的多样性。语用理念下的阅读教学应该关注语言的多样性。教师可以引导学生分析和理解不同体裁、不同场合下的语言特点和使用方式，培养学生灵活运用语言的能力。

三、注重语言技巧的训练

语言技巧是语文学习的基础，也是阅读理解和应用的关键。语用理念下的阅读教学重视语言技巧的训练，旨在提高学生的阅读能力和语言表达能力。

1.教授阅读策略。教师可以教授学生一些有效的阅读策略，如预测、判断、细节理解、归纳总结等。学生通过掌握这些策略，可以提高阅读速度和理解能力。

2.引导学生分析语言结构。语用理念下的阅读教学强调语言的结构和组织方式。教师可以引导学生分析和理解句子结构、篇章结构等，提高学生对文本的整体把握能力。

3.培养语言表达能力。阅读教学不仅仅是对学生的阅读能力的提高，也应该培养学生的语言表达能力。教师可以设计一些与阅读内容相关的写作活动，鼓励学生进行文本摘抄、写读后感、进行情节推测等。

综上所述，语用理念下的小学语文阅读教学策略应该关注培养学生的阅读习惯和能力、关注文化背景和交际意义以及

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