小学语文-海滨小城教学设计学情分析教材分析课后反思

19课教学设计教学目标1.认识“滨、鸥、胳、臂、睬、载、凰、亚、凳、逢、除”11个生字，读准多音字“臂”，会写“载、栽”等13个字，会写“海滨、街道”等19个词语。2.正确、流利地朗读课文，能说出课文写了海滨的哪些景象，这些景象是什么样的。3.能找出第四至六自然段的关键语句，借助关键语句理解段落的意思。4.能摘抄自己认为写得好的句子并与同学交流。教学重点能找出第四至六自然段的关键语句，借助关键语句理解段落的意思。教学难点能说出课文写了海滨的哪些景象，这些景象是什么样的。教学准备课件、贝壳实物、预习资源包、学习单、电子书包设置好测试题、互动讨论主题学习过程第一板块：激趣导入，揭示课题1.激起兴趣，导入新课（1）情境创设，谈话激趣。同学们，利老师对西藏无限向往，这次终于来到林芝，谁来告诉我，哪个地方最美？祖国大地，不同地域，风光各异。我来自遥远的广东，（播放图片、配乐）那里有一座海滨小城。那里碧海蓝天，群鸥飞翔。渔民打渔归来，沙滩上热闹非凡。小城美丽而整洁。这是南方特有的凤凰树、榕树，海滨最常见的椰子树……感觉怎么样啊？(2)学字学词，揭题释题。今天，我们来学习广东作家林遐写的文章——“海滨小城”，（板课题）。教写“滨”：“滨”左窄右宽，左边三点水，右边“宾客”的“宾”，注意笔顺。一起读。海滨（bīn），是前鼻音，“海滨”跟我读。看“滨”字的字形，你猜“滨”是什么意思？（猜不到，就要查字典了）“滨”是——“水边、靠水的地方”。那靠湖的地方是——湖滨。靠河的地方是——河滨。靠海的地方就是——海滨。一起再读课题。2.猜测内容，激发阅读兴趣你猜，作者会写些什么内容？我们看电子书包讨论区，（预设：**同学们根据题目猜会写海边的景色、**猜写小城的美丽风景、**猜写沙滩上的贝壳。）孩子们会抓住关键词、根据生活经验来猜测,真了不起。那猜对了吗？第二板块：整体感知，学习生字，理清顺序自由读文，学习生字词一起走进海滨小城吧，请同学们打开书本80页。（1）学生自由朗读课文，（课件）1.把生字词读准确，把句子读通顺。2.想一想课文写了哪几个地方？（2）浪花朵朵送来生字词，请大家在小组里一起学习。（学生在学习小组中读生字、交流难记的字。）2．检查汇报学习情况：过关小测，反馈学情，教师后教。重点指导：(1)经过预习和小组学习，利老师考考你，看看掌握的情况。一起读。(2)学生在电子书包测试中做“生字过关测试”。海滨（A、bīnB、bīng）胳臂（A、bìB、bei）亚（A、yàB、yă）热带满（A、载B、栽）（A、载B、栽）树(A、洁B、结）果清(A、洁B、结）(3)我们来看看得分情况。（预设：“胳臂”“载——栽”得分率最低）(4)重点指导：跟我读“胳臂”。哪里是“胳臂”？原来“胳臂”就是手臂。这是个多音字。一起读一读。只有在“胳臂”这个词里才读bei，其余词语都读bì。(5)全部生字读一读。（齐读一、二行，三四行男女轮读比赛）(6)形近字两组：“载——栽”、“睬——踩”。长得很像的字，我们根据部件理解字义就可以区分了。“载——栽”（有车把货载有木把树栽。）那这一组，“睬——踩”怎么记？（有目就理睬，有足用力踩。）3.指导写字：载—栽你观察一下，怎样写才漂亮？载：横写平稳，竖写端正。第二横要往上斜，“车”先写竖，横变提，斜钩要舒展，“一撇”注意穿插。每个字认真写好一个。4.师巡视指导，先拍摄坐姿端正的表扬，后拍摄写得好的欣赏表扬。5.同桌评一评。写正确了送一面小旗，正确又美观的送两面。3.整体感知,理清顺序(1)学生汇报：课文写了哪几个地方？圈出相关词语：大海、沙滩、庭院、公园、街道。(课件展示，学生边回答，边圈出来）(2)小结：大家看，基本上在每个自然段的开头就找到了答案。我们借助开头的关键句就能理解一段话的意思了，真会学习！我们根据题目，大海、沙滩写的就是——（海滨）庭院、公园、街道写的就是——（小城）。你的预测对了吗？(3)这节课，我们先到大海和沙滩去看看——（板：大海和沙滩）。第三板块：品读课文，感悟美景1.自由朗读1-3自然段，边读边思考：这3个自然段分别写了哪些景象？这些景象是什么样的？用“”画出相关句子。先自主学习再跟小伙伴交流一下。2.学生读后汇报。（一）赏大海的景象，感悟色彩之美预设：（学生读句群一）：天是蓝的，海也是蓝的，海天交界的水平线上，有棕色的机帆船和银白色的军舰来来往往。天空飞翔着白色的、灰色的海鸥，还飘着跟海鸥一样颜色的云朵。1.预设：(第一自然段写了大海和天空的景象、天空海鸥飞翔的景象、机帆船和军舰来来往往）2.师：谈谈你的感受？（天空、大海很蓝很美，有很多颜色，让人很想去看看。）有什么颜色？（你从哪些词语读出大海很美？）板：美丽3.教师引导看课件中的句子和图，天是——（蓝的），海也是——（蓝的），还棕色的、银白色、白色的、灰色的。4.既写了天又写了海，这是一幅多彩的（板：海天远景）图，谁来读？边读边想象画面。（指名读）读后问：仿佛看到了什么？5.大海早晨，太阳出来了，还有什么颜色？(出示句子）（金黄色）（早晨，机帆船、军舰、海鸥、云朵，都被朝阳镀上了一层金黄色。帆船上的渔民，军舰上的战士，他们的脸和胳臂也镀上了一层金黄色。）6.图片展示：这是（板：海上日出）的景象，太阳出来，霞光万丈，大海变得更加多彩迷人，这么美，谁再来读。（指名读）7.范读。这就是大海色彩迷人的（板：色彩）景象，请**和**跟老师合作读一读，请大家轻轻地闭上眼睛，边听边想象画面。（师生配乐范读）8.你仿佛看到了什么？（预设：天和海都是蓝蓝的，海鸥在空中飞翔；我仿佛看见机帆船、军舰来来往往。）9.小结：这是一幅美丽的海天远景图。我们抓住了重点句子（指板书）就读懂了大海的（板：色彩）之美。你们真了不起！（二）赏沙滩的景象，感悟动静之美1.沙滩贝壳——静之美过渡：还写了哪些景象？预设：还写了沙滩上有很多贝壳。我找到了这个句子：（学生读句群二）：沙滩上遍地是各种颜色各种花纹的贝壳。师：谈谈你的感受？①抓关键词，体会贝壳的多而美。师：“遍地都是”，我从你的朗读中感受到贝壳可真多啊，你还从哪些词看出多？（各种颜色各种花纹）师：“各种颜色各种花纹”不但多，还很——（美）呢。你们见过贝壳吗？这就是（课件图：各种形状各种颜色）师：看，这就是真的贝壳，来看看。（拿出贝壳实物）（学生看，喜欢、高兴、赞叹）带着你的喜欢和惊叹，再读这个句子。师：我们就么惊叹，那里的孩子却——？课件出示句子“这里的孩子见得多了，都不去理睬这些贝壳，贝壳只好寂寞地躺在那里。”师：为什么呢？——（太多了，他们也见多了，贝壳显得很寂寞。）②小结：这是一种拟人的修辞手法。（指课件）看，我们抓住关键词就能理解一句话的意思了。这是一幅美丽的各色贝壳图。2.渔船归来——动之美过渡：小贝壳啊，你就寂寞地、安静地躺着吧。（板：静）沙滩上可不是一直都安静的哦。还写了什么景象？（渔船归来的景象）（板）（学生读句群三）远处响起了汽笛声，那是出海捕鱼的船队回来了。船上满载着银光闪闪的鱼，还有青色的虾和蟹，金黄色的海螺。船队一靠岸，海滩上就喧闹起来。①生读句子。②学字品词“载”读这个词“满载”。有车把货载。渔船上满载着什么？（银光闪闪的鱼，还有青色的虾和蟹，金黄色的海螺）③品“喧闹”渔民们心情如何？（高兴、开心）你从哪个读看出来？（喧闹）想象一下，船一靠岸，大家会说些什么，做些什么？（预设：渔民伯伯在船上喊：“嘿，我们回来罗！”船刚靠岸，大伙就忙着搬鱼虾上岸。也许，忙着过称买卖。海滩上热闹非凡。）④小结：我们抓住“满载”、“喧闹”就读懂了渔民出海捕鱼归来那丰收的喜悦啊，一起读“远处响起了……”。⑤.对比朗读品动静结合。师：看沙滩上，寂寞的贝壳，喧闹的人群一静一（板：动）动，动静结合，写得生动形象。我们对比着读一读。（女同学读“静”句，全班读“动”句）小结：这是一幅热闹的渔船归来图。课文通过海天远景、海上日出描绘了色彩绚丽的大海；通过各色贝壳、渔船归来描绘了沙滩的动静之美。第四板块总结学法，自学第四至六自然段一、小结学法，学生自学：我们刚才学习课文的第1-3自然段，是先找出景物，再体会“美丽”，最后积累语言，这样的方法来学习的，请同学们按这个方法自学第4-6自然段。二、全班交流，教师点拨：第四自然段：庭院①树的数量、种类多。——形象美桉树叶味道香、浓。——味道美凤凰花多、红。——颜色美②重点理解这一自然段的最后一句。体会“热闹”、“笼罩”在句中的意思。③边想象边有语气地朗读。总结特点：树多第五自然段：公园①重点体会“一棵棵榕树就像一顶顶撑开的绿绒大伞，茂盛的枝叶长得密不透风，可以遮太阳，挡风雨。”这句话描写了榕树数多而形美。②边想象边有语气地朗读。特点：榕树多而美第六自然段：街道①重点体会街道独特而洁净。②想象有语气地朗读。特点：洁净(3)引导发现：都是围绕每个自然段的第一句话来写的，从而理解段落大意。第五板块：欣赏语言，抄写句子把课文中你认为写得好的句子标出来，说一说你为什么认为这些句子写得好。教师可从句子内容和表达方法两方面引导学生来欣赏句子。再把这些句子抄下来。师小结：美不美，家乡最美！我们热爱家乡，热爱祖国的每一寸土地，热爱祖国的壮美河山。板书设计19海滨海天远景大海色彩海上日出沙滩各色贝壳动静渔船归来小城庭院公园街道学情分析1.学情起点：授课的三年级的学生，三年级的学生有一定的识字能力，可以布置预习，课堂上检测，对易错的、难点字词点拔即可。2.本课提升点：在阅读理解方面，学生有一定的理解能力，但对本单元语文要素“借助关键语句理解一段话的意思”，因第一课时学习的三个自然段，没有很典型的中心句，所以，学生理解起来有一定的难度，需要老师先扶后放，耐心引导。第4-6自然要引导学生发现第一句话是关键句，借助关键句理解整段的意思。文中描绘的是广东海滨小城的景色，对于新泰的学生来说很陌生，需要老师通过图片、录像等直观形象的刺激，在积累语言方面，需要引导学生朗读、想象画面、小练笔等语言实践活动来实现。效果分析《海滨小城》这篇课文介绍了家乡海滨小城美丽的景色，抒发了热爱家乡的感情。全文共分两部分：第一部分写的是海边美景；第二部分写的是小城美景。课文通过“大海——沙滩——庭院——公园——街道”的顺序进行叙述，使学生学会按一定顺序、抓住事物的特点进行观察和叙述的方法。一、教学效果本节课围绕着教学目标，我取得了一些效果：1.以课为例，感悟写景方法。本课是一篇写景文章，我就以课文第一、二自然段写海滨景色为例，让学生读一读，找一找，感悟写景方法。教学中，我首先请学生自读课文，了解“写什么？怎么写？”阅读中我提醒学生：抓住地点的变换，“天、海——水平线——天空——船、军舰、战士——海边沙滩”，然后让学生在白纸上，按顺序画出景物，标上序号，这样作者的观察顺序和写作顺序一目了然——由远到近，先写大海，然后写海上的船舰和渔民、战士，再写海滩。学生明白正是由于作者站在小城的街头，按照由远及近的顺序进行了细致的观察，并抓住了景物的色彩进行描写，所以海滨的美丽才给我们留下鲜明而深刻的印象。2.一个“镀”字怎生了得？第二自然段着重描写朝阳照耀下的大海，句子：“帆船上的渔民，军舰上的战士，他们的脸和胳臂也镀上了一层金黄色。”朝阳用自己的光芒去镀，它把光芒洒向大海。结果使海上的船只、天空中的海鸥，云朵以至船上的人，全都被朝阳映照得金灿灿的，这个词对于学生不容易理解，学生查了字典，知道镀是一种精细的工艺，是指工匠们在物体表面均匀覆盖一层金属薄层。于是，我设疑：“文中这个精细的工匠是指谁呢？”朝阳，正是朝阳把美丽的色彩均匀覆盖在船、军舰、战士、海鸥等身上，这是多么精细的工匠啊！这样拟人化的处理句子，不仅拉动了学生和文本的距离，增加了文本的情趣，而且更快、更好地调动了学生的积极性，由此看出，“镀”字用得精妙，准确，富有动感，体现用词的凝练。然后开始出示句式，让学生进行仿写：“夕阳慢慢落下她的余晖，把（）镀上了（）；把（）镀上了（）……”这样的训练，锻炼学生的思维能力，体会语言的无穷魅力，真正炼成自己的写作能力。二、成功之处抓住“寂寞”和“喧闹”对比朗读，体会海滩的美丽。课文第三自然段主要写海滩上美丽景色,分“寂寞的海滩”和“喧闹的海滩”。教学时，我抓住“寂寞”“喧闹”这一对反义词，让学生找出关于“寂寞”的语句：“这里的孩子见得多了，都不去理睬这些贝壳，贝壳只好寂寞地躺在那里。”说说“贝壳为什么会寂寞？”体会贝壳的多，美丽。“同学们，如果你看到这么美丽的贝壳，会怎么做？可这里的孩子怎么样？”体会运用拟人的修辞方法使句子表达得更生动。接着填空练习：“遍地是各种颜色、各种花纹的贝壳，有______、有______、有……”真美呀！你能读出它的美吗？然后找出“喧闹”的句子——“船队一靠岸，海滩上就喧闹起来。”说说海滩会怎么样喧闹？填空：“船队一靠岸，海滩上就喧闹了起来，有的人______，有的人______，有的……”三、不足之处回顾本课教学，仍然存在一些不足之处。新课导入时，我把课题“海滨小城”分成“海滨”和“小城”两部分割裂开来，这样讲解“海滨”时没有注意到“小城”的特色，这里的“海滨”是小城的海滨，与青岛、夏威夷等地的海滨不一样，同样，这里的“小城”也是海滨的“小城”，与内地的其他小城有着不一样的特色，应把两者有机结合。四、改进措施针对以上情况，在以后教学中采取以下改进措施。教学中注意渗透学法，第四自然段是总分关系，要先让学生找出中心句“小城里每一个庭院都栽了很多树”，然后让他们边读课文边品赏出这个自然段的意思，除了写树木的种类多外，还写到桉树叶散发出的香味浓；凤凰树开的花如一片片红云。从而让学生体会到庭院的特点，并会用准确而精练的词“很美”“树多”归纳出来。教材内容分析《海滨小城》主要描写了海滨小城的美丽景色，语言清新，字里行间流露出作者对小城的热爱之情。全文共7个自然段，作者按照由远及近的顺序，分别描绘了海天远景图、海上日出图、各色贝壳图、渔船归来图、小城庭院、小城公园图、小城街道图。第一自然段中的海与天、船舰、海鸥、云朵勾画出海天远景图；第二自然段写出了金黄的海上日出图；第三自然段写出了静静的各色贝壳图和喧闹的渔船归来图；第五自然段从榕树的种类多、桉树叶香味浓、凤凰花开得热闹写了庭院里的树；第六自然段从走在路上的感觉、路面的干净两方面写出了街道之美。第七自然段点出了海滨小城的主要特点“美丽”和“整洁”。第四至六自然段是围绕关键句来写的。课文用词丰富，句式多样，很有特色。文中有很多颜色的词，构词方式多样，写出了事物的色彩美。贝壳“寂寞地躺在那里”和“渔船归来……海滩就中喧闹起来。”容易引发学生的想象。本文的课后习题共三题。第一题是“朗读课文，说一说，课文写了海滨小城的哪些景象？这些景象是什么样的？”教学时，可以先让学生自由朗读，边读边思考：课文分别写了哪些景象？这些景象是什么样的？用“”画出相关句子。接着，逐段品味句群，围绕描写景物的词句体会海滨小城的美丽。课后第二题：“有些句子很重要，可以帮助我们理解一段话的意思，你能从课文中找出来吗？”这道题是落实语文要素“借助关键语句理解一段话的意思”的好抓手。第四、五、六自然段的第一句话，都是段落的关键句，能帮助学生理解一段话的大意。教学时先让学生自读课文，圈画出所描写的景物并交流，感受庭院、公园、街道的美，再引导发现都是围绕第一句话来写的，从而理解段落大意。课后第三题安排了摘抄不、交流的内容，旨在培养学生阅读时关注表达有特点的句子的意识，养成主动积累的习惯。学完课文后，组织学生交流并说说自己的理由，再抄下来，注意格式。《海滨小城》教学反思《海滨小城》这篇课文条理十分清楚，先写海滨，再写小城。写海滨由远到近，先写大海，然后写海上的船舰和渔民、战士，再写海滩。写小城，先写家家庭院都栽了很多树，再写公园里的大榕树，然后写干净的街道。每介绍一处地方的景色，都能抓住景物的特点，生动形象地把它们的静态、动态、颜色、大小、数量、形状等具体地描述出来，突出了海滨小城的美丽、整洁。一、充分调动学生的积极性，谆谆善诱在教学第四自然段。先让学生找出中心句，然后让他们边读课文边品赏出这个自然段的意思，除了写树木的种类多外，还写到桉树叶散发出的香味浓；凤凰树开的花如一片片红云。从而让学生体会到庭院的特点，并会用准确而精练的词“很美”、“树多”归纳出来。同时，在教学过程中，教师只起诱导作用，学生做到“多思”、“多读”、“多讲”，真正做到精讲多练，强化语言训练，而且对学生的逻辑思维和欣赏文章的能力也起到很好的培养作用。二、抓住重点，教出特点，交给学生一把自学的金钥匙在这节课里，教师做到有扶有放，半扶半放，扶得自如，放得洒脱，着力于让学生“在游泳中学会游泳”，教给他们一把独立欣赏文章的金钥匙。如教师在教学第四自然段时先是诱导学生由表及里逐层深入地品读这一重点段，接着就让学生运用同一方法去自学第五、六自然段，并作出小结。这样的“扶”、“放”就收到了事半功倍的效果。三、精讲巧练，抓准训练点在狠抓素质教育和目标教育的今天，教师的精讲巧练符合时代的特点，如教学第四自然段最后一个句子，教师让学生一个接一个有感情地朗读比喻句后，再引导学生品味比喻句内含的形象美和色彩美。当小结第四自然段后，紧接着让学生完成填空题，这样不但反馈了学生的学习情况，而且体现了教学目标的落实。是符合大纲中的要精心设计作业，要有启发性的要求。又如：总结全文后还设计了内容相似，结构相同，要求一致的语言训练，使学生觉得内容丰富有话可写。进而体现了读写结合的优越性。1.新课导入不够新颖，可以做得更精致一些。这节课我的导入方法是直接导入，就告诉学生这节课我们来学习海滨小城这篇课文。其实海滨小城这篇课文的课题暗藏玄机，可以叫学生多读几遍课题，再提问学生还想知道些什么？最后叫学生利用课题找答案。师傅的建议是我豁然开朗，果然有名师风格2.整节课的课堂气氛太平和了，激情可以再多一些，这样可以带动学生的学习热情。3.学生在课堂上读书的时候没有发出声音。这一点我也尝试训练过的，平时的课堂他们有发声音的，可能来听课的人多了，都不好意思发音了。特别高年级的同学，这点以后要抓出来重点训练一下。4.课堂上学生参与热情较低，师生互动少了。这节课的内容比较多，开始我担心讲不完可能我自己讲得比较多了，忽略了学生，互动少了点。以后的课堂要多注重学生说，把主体地位还给学生们。评测练习部编版三年级语文海滨小城课后同步练习19一、给带点的字选择正确的读音。海滨(bīnbīng)海鸥(ōunōu)理睬(cǎichǎi)满载(zàizǎi)亚热带(yà二、给带点的字选择正确的读音。海滨(bīnbīng)海鸥(ōunōu)理睬(cǎichǎi)满载(zàizǎi)亚热带(yàyǎ)胳膊(bìbei)二、看拼音，写词语。hǎibīnyúchuánbiàndìtǎngdǎosānyàhuīsèchúlezhěngjié三、比一比，再组词。渔()除()鱼()余()业()靠()亚()告()四、在括号里填上适合的词语。浩瀚的的海鸥沥青的棕色的的朝阳整洁的银白色的的贝壳粗糙的句子练习。1．一棵棵榕树就像一顶顶撑开的绿绒伞。(仿写比喻句)_______________________________________________________________2．沙滩上遍地是各种颜色各种花纹的贝壳。(缩句)缩句，就是把“枝稠叶茂”的长句子去枝减叶，缩短为只留“主干”的短句子，并且不能改变原句的主要意思。缩句时要去掉表示“怎么样”的词语，最后留下的是“谁干什么”。3．这座海滨小城真是又美丽又整洁。(用带点词语造句)_______________________________________________________________六、根据课文内容填空。1．这篇课文分________、________两部分，第一部分写了________、________的景色；第二部分描写了________的景色。2．课文在第一部分的描写中突出了________的特点。在第二部分中，小