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文档简介

Word版本，下载可自由编辑幼儿园《比尾巴》说课稿一、说教材：

《比尾巴》是学校语文第一册第三单元的一篇课文，小动物是孩子们最亲近的伴计。这篇课文利用三问三答的对话形式，介绍了六种动物尾巴的特征，同时配了六幅栩栩如生的插图。全文读起来琅琅上口，简明易懂，富有儿童情趣的语言，能激起同学朗读的欲望，还能引起同学观看其他动物尾巴特征的爱好。

二、说教学目标：

1。熟悉12个生字，会写“公”这个生字。熟悉1种笔画“撇折”，熟悉两个偏旁“八”和“鸟”。

2。正确、流利地朗读课文。读好问话的语气。

3。认识本课动物尾巴的特征。

三、说教学重点：

识字、写字和朗读。

四、说教学难点：

读好书中问句，认识动物尾巴的特征。

五、说设计理念及思路：

（一）情境贯穿整个教学过程

创设情境进行教学，既能活跃课堂气氛，激活同学的学习爱好，又能培育同学的思维力量和空间想象力量。在导入课题时，我创设了森林里的小动物们要举办一场比尾巴的竞赛，让小伴计也去参与。这既导入了课题，又很好地引领了接下来各环节情境的创设与绽开。

（二）随文识字，降低识字难度

本课的12个生字，我没有集中识字，把生字分散在各个语言环境中，同学在读课题、读课文、回答问题时，相机引领同学在详细的语言环境中识字，降低难度，把枯燥的识字教学变得生动好玩。然后集中复习生字，强化信息的刺激，增加记忆。展示图片与小动物的名称请小伴计说说参与竞赛的小动物有哪些？学习生字。又让同学在读文中找出表示动物尾巴特征的词语，利用同学的回答，随即识字。以同学原有的学问阅历为基础绽开教学，鼓舞同学自主识字，并鼓舞同学用多种方法记忆生字，从而使同学相互沟通，畅所欲言。

（三）注意同学说话力量的培育

说话力量能培育同学良好的思维，并为以后同学良好的写作力量的培育作好预备。在教学中我让小伴计们说说来参与竞赛的小动物有哪些？请小伴计用

1、“参与比尾巴的有……有……还有……”

2、“参与比尾巴的有……和……”

3、“……和……参与了这次比尾巴”这三种说法进行说话训练。

（四）指导同学充分朗读

在整堂课中，穿插了多种形式的读书活动，指导同学突破难点读好文中的问句，让同学多动脑，多动手，调动多种感官参与学习过程，从而实现真正一样上的自主实践，提升了语文课堂的实效性。

（五）指导写字落到实处

本课要求写的三个字当中，都有一个共同的新笔画“∠”（撇折）。所以教学写好“公”字的关键就是写好这个新笔画。老师舍得花时间让同学练习书空这个笔画。再引领同学认真观看田字格，说说“公”字在田字格中的站格，充分发挥同学写字的自主性。老师不仅注意写字指导，还重视了评价，采纳了同桌互评小星星的方式，激活了同学把字写好的爱好。

六、反思

本节课我采纳多种方式教同学识字，降低了难度，提升了同学学习的自主性和爱好

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