小学道德与法治-我们受特殊保护教学设计学情分析教材分析课后反思

《我们受特殊保护》教学设计教学目标：1.知道在我国未满18周岁的公民为未成年人，18周岁以上的公民是成年人。2.懂得不同年龄阶段在法律上具有不同的意义，我们只有达到一定的年龄，才会享有相应的权利，承担相应的义务和责任。3.弄懂未成年人应承担的责任，学会负责任，促进身心健康发展。教学准备：课件等教学过程：一、导入新课播放视频过渡语：视频中提到，网信办约谈快手、火山小视频负责人，完善审核体制等，这说明了什么？（说明了我国保护未成年人健康成长，这节课我们一起来学习《我们受特殊保护》第一课时《我们是未成年人》）出示幻灯片（板书：我们是未成年人）讲授新课（一）、未成年人的含义1.共同探讨：什么是未成年人？出示幻灯片点拨：在我国，未满18周岁的公民为未成年人，18周岁以上的公民为成年人。根据2010年第六次全国人口普查数据，未成年人超过我国人口数量的五分之一。未成年人在数量上有什么特点？（未成年人群体数量大）出示幻灯片（二）、未成年人的特点1.共同探讨：未成年人有哪些特殊之处呢？出示幻灯片6点拨：未成年人好奇心强；未成年人社会经验少；未成年人身心发育尚不成熟，自我保护能力比较弱等。2.未成年人还有那些特殊之处？（从身体心理、社会经验、自控能力、法律意识四方面进行总结）出示幻灯片点拨：未成年人是祖国的未来，是民族的希望，未成年人的健康成长关系到一个国家或整个社会的未来。但是，未成年人在社会中处于弱势地位。他们从心理上正处于从无知到有知、从不成熟到成熟的转变时期，心理上比较脆弱，容易受到外界的诱惑和外界的侵犯，因此要对未成年人实施特殊保护。（三）、法定成年年龄1.共同探讨：不同国家的法定成年年龄一样.吗？出示幻灯片点拨：世界各国的法律对成年年龄的规定是不同的，未满成年年龄的就属于未成年人；美国成年年龄是16周岁；英国、德国、和法国成年年龄是18周岁；日本、瑞士的成年年龄是20周岁；奥地利和意大利的成年年龄是21周岁。2.思考：我们通常说的法定年龄是怎么回事？点拨：法定年龄是属于在法律内，一种为了让成年人与未成年人之间分清楚界限的其中一种定义。出示幻灯片合作探究小组讨论1、法律规定一定年龄的目的是什么？2、除了18以外，你还知道哪些特殊的年龄节点吗？出示幻灯片出示讨论要求1.小组长进行分工，两个人负责一个问题；2.组员回答完成之后，在小组内部达成共识，找出统一的答案；3.讨论时间为4分钟；4.讨论完成之后，坐端正。出示幻灯片点拨：很多法律规定都涉及具体年龄的节点，不同年龄阶段在法律上具有不同的意义。有些法律规定达到一定的年龄才享有相应的权利，承担相应的义务或责任。点拨：一些重要的年龄节点出示幻灯片重点强调12岁和14岁年龄节点，拓展课本尚未涉及的一些年龄节点。出示幻灯片3.测一测出示幻灯片（四）、未成年人的责任与义务活动园（共同探讨）思考：你在家里做家务吗？你如何看待未成年人做家务这一问题？对未成年人进行保护意味着未成年人不用做家务吗？出示幻灯片点拨：在我国的法律中，没有规定未成年人必须做家务，因此未成年人没有做家务的义务。但是，作为家庭中的一员，未成年人也应尽一份责任，做一些力所能及的事情，这不仅能锻炼自立自理能力，而且能锻炼承担责任的能力，培养责任意识。《我们受特殊保护》学情分析六年级的儿童虽然心理、生理都不够成熟、社会经验不足，自我保护的意识和能力有限，但其心智已经有很大发展，对很多问题已经有自已的看法，对家庭事务已经有了参与的愿望和初步能力。大多数的六年级儿童内心向往快快长大，并勇于尝试从家庭、社会、学校这类首属群体和个人性较强的生活空间走进公共生活空间，开始对公共生活感兴趣并有一定的参与意识，但对自己的权利和义务并不明晰，因此有必要对其进行未成年人相关法律知识教育，在让学生了解自己的义务的同时，学会负责任，承担自己应尽的义务。《我们受特殊保护》效果分析通过本节课对《我们受特殊保护》第一课时《我们是未成年人》的学习，已经完成了教学目标，通过启发学生分析与成年人相比，未成年人有哪些特点使得未成年人容易受到侵害，使学生理解了法律对未成年人予以特别保护的重要意义。通过课堂评测，同学们对一些重要年龄节点的知识已经基本掌握，明白成年之前的不同年龄在法律上的意义，树立了规则意识，并通过让学生讨论做家务的意义，让学生明白了即便未成年仍然应该力所能及地为家庭、学校和社会做有意义的事情。《我们受特殊保护》教材分析教材分析：《我们受特殊保护》是统编教材小学《道德与法治》六年级上册第四单元第8课，共有三个话题，本节课学习的是第一个话题《我们是未成年人》，主要是引导学生了解未成年人的特殊之处及需要特殊保护的原因，从小培养未成年人的责任意识，旨在引导学生认识自我所处的年龄段的特殊之处及相应的权利、义务或责任。本单元教材的编写，呈现以下特点：本单元是《道德与法治》六年级上册的最后一个单元，也是法治教育的落脚点。学生在前五个年级的学习过程中对于法治、法律等概念已有初步了解。在此基础上，通过学习本册书的前三个单元，学生更为集中地学习相关知识，对法治体系有了较为系统的认知，能够从法律的角度认知日常生活现象和人们的社会行为。1.本单元更加重视法律的实际应用，培养学生运用法律解决问题的意识。2.了解未成年人相关法律，深化学习“知法守法、依法维权”这一概念。3.使学生进一步了解法律的运行机制，对依法治国、依法办事产生更深的认同，打上法治思维的烙印。教学目标1.知道在我国未满18周岁的公民为未成年人，18周岁以上的公民是成年人。2.懂得不同年龄阶段在法律上具有不同的意义，我们只有达到一定的年龄，才会享有相应的权利，承担相应的义务和责任。3.弄懂未成年人应承担的责任，学会负责任，促进身心健康发展。重点、难点重点：了解不同年龄阶段在法律上具有不同的意义。难点：引导学生树立自我保护意识，提高自我保护能力。教学建议1.加强与同学的交流与讨论。同学间不同观点的冲突、碰撞,有助于我们进行深人思考,形成正确的认识。2.注重理论联系实际，理解未成年人的特殊性课前，可以让学生向家长、邻居等人了解成年人眼中未成年人有何特点，通过分析未成年人的特点，引导学生理解法律对未成年人予以特别保护的意义。3.充分拓展，延伸课外课堂上让学生讨论做家务的意义，引导学生思考自己可以为家庭、学校和社会做哪些有意义的事情。课时安排本单元安排3课时进行教学《我们受特殊保护》评测练习一、填空题1.在我国，未满（）周岁的公民为未成年人。2.在我国，因违法行为而可能受到刑法处罚的最低年龄是（）周岁。3.《道路交通安全实施条例》规定，儿童满（）周岁才可以骑自行车、三轮车上路。二、判断对错1.18周岁以上的公民为成年人。（）2.未成年人社会经验比较少。（）3.小明已经7岁了，他讨厌上学，他的家人决定让他在家自学成才。（）4.三（2）班的小涛考了第一名，他的父母奖励他一辆自行车，周末，他打算带着同学骑车“压马路”炫耀。（）《我们受特殊保护》教后反思本节课我们学习的是《我们受特殊保护》第一课时《我们是未成年人》，导入部分我通过“网信办约谈快手、火山小视频负责人，完善审核体制”的小视频导入，吸引学生注意力，调动了学生的积极性。我通过学生小组共同探讨“未成年人是哪些人”，引起学生的探索欲，并由2010年第六次人口普查的数据说明在我国未成年人数量非常之多，以此引出未成年人的特点。借由法定成年年龄这一定义引出不同国家的成年年龄并不相同这一知识。展示课本73页知识窗，让学生观察一些重要的年龄节点，然后讲解一些课外的年龄节点，以此讲解不同的年龄所获得的权力、责任和义务并不相同。最后，通过帮王阿姨解答难题引出未成年人在享有相应的权利的同时，也要承担相应的义务。总之，我通过任务驱动教学，让学生先进行讨论，然后提出问题引出一系列的知识，充分调动学生的课堂积极性，让孩子来主导自己的课堂。不足：某些问题拓展不够，对学生实际掌握知识的能力判断失误，如“未成年人的特殊性”，这部分教学重点，学生掌握的程度比我预想的要好得多。通过这节课的教学，使我认识到学生的综合实践能力、可塑性、创造力都远远超过了原来的想象。教师应在与学生互动的教学中不断清除“盲点”，做新课程教学中的“有心人”和“多心人”，才能真正成为学生学习的促进者和引导者。《我们受特殊保护》课标分析《义务教育品德与社会课程标准(2011年版)》中“我们的国家”第13条“知道自己是中华人民共和国的公民，初步了解自己拥有的基本权利和义务。知道我国颁布的与少年儿童有关的法律、法规，学习运用法律保护自己，形成初步的民主与法制意识”