小学体育-轻度损伤的自我处理教学设计学情分析教材分析课后反思

《轻度损伤的自我处理》教学设计教学目标：

（一）知识与技能

1、让学生能够知道什么是轻度损伤；

2、学会几种轻度损伤的自我处理及护理方法。

（二）过程与方法

创设情境，学练结合，开展研究式和体验式学习，锻炼创新素质。

（三）情感态度与价值观

培养学生预防意外伤害的意识以及自我保护意识。教学重点：

使学生掌握轻度烫伤伤、割、刺、擦、挫伤的自我处理正确的方法。

教学难点：使学生把所学的知识运用到平时的实践中去。教学准备：多媒体、课件、卡片、白板笔、磁铁块、医用急救箱（碘伏、酒精、淡盐水、药棉、棉棒、医用剪刀、纱布、胶布、“创可贴”、烫伤膏等）、毛巾、污物桶等教学过程：一、导入课题：1、教师谈话：师：同学们：在平常的体育锻炼或日常生活中，你们有没有遇到一些伤害？生：。。。。。。师：那么我们今天就来学习一下常见的轻度损伤的种类以及自我处理的方法。2、导出课题：（板书）轻度损伤3、质疑：看见课题你想知道什么？（或提出哪些问题呢？）引导师生交流二、常见的运动损伤与处理1、轻度伤害的种类：通过多媒体分别展示烫伤伤、割伤、刺伤、擦伤、挫伤等伤害的表现特点：(1)、烫伤伤身体直接接触高温物体或受到强的热辐射所发生的损伤叫做烫伤伤。由火焰、高温固体和强辐射热引起的损伤称为烧伤由高温液体、高温固体或高温蒸汽所导致的损伤称之为烫伤。表现：轻度烫伤伤只损伤到皮肤表皮浅层，皮肤表面变红，局部轻度红肿、无水泡、疼痛明显，创伤表面干燥。（2）、割伤割伤多由刀刃、玻璃片、铁片等锐物切割造成，是日常生活中常见的损伤之一。浅部割伤的伤口边缘一般比较整齐，因损伤深度和部位不同，出血可呈渗溢状或涌溢状，个别因小动脉破裂出血呈喷射状。（3）、刺伤刺伤是指尖锐物刺入体内所引起的开创性创伤，常见于手掌或足底。轻微刺伤因带有细菌污染，可能引起感染。有的刺伤还可能造成异物存留，因此要及时处理。（4）、擦伤擦伤是由于皮肤外层体表因摩擦损伤而造成的表皮脱落、翻卷。轻微擦伤可有少量渗血及轻度炎症反应。（5）、挫伤挫伤是指跌倒或钝器撞击身体，造成机体局部皮下组织损伤。轻度挫伤表现为局部疼痛、出血或肿胀，挫伤严重的可引起肢体局部功能或活动障碍。2、常见损伤的自我应急处理：（1）、轻度烫伤伤的自我处理方法a、迅速脱落热源：火焰烧伤应尽快脱落火场，脱去燃烧的衣服，就地打滚，或用水熄灭火源。切忌奔跑呼喊，以免风助火势，加重伤害。不要用手扑打火焰，以免烧伤双手。b、冷水冲淋：冷水冲淋是处理烫伤伤最有效的措施。用冷水持续冲洗或浸泡受伤部位20–30分钟，既减少疼痛，又可带走余热。c、保护受伤部位：创面切忌用紫药水、红药水等有色药物涂抹，以免影响医生对烫伤伤的伤情判断。d、创面处理：轻度烫伤伤清洁创面后，涂抹烫伤药膏，保持创面干燥，有助于加快创面复原。（2）、轻度割伤的自我处理方法：a、浅表小伤口，先按压止血；b、然后用淡盐水或凉白开水清洁伤口；c、再用酒精或碘伏消毒皮肤；d、外加包扎或贴上“创可贴”；e、如果伤口较深，应及时去医院处理。（3）、擦伤的自我处理方法：a、轻度擦伤：伤口干净者一般只要用碘伏消毒涂上紫药水或红药水即可自愈：b、重度擦伤：首先需要止血，再采取冷敷法、抬高肢体法、绷带加压包扎法、手指直接加压止血法等。（冷敷法：可使血管收缩，减少局部充血，降低组织温度抑制神经的感觉，因而有止血、止痛、防肿的作用，常用于急性闭合性软组织损伤）（4）、轻度刺伤的自我处理方法：a、首先要检查伤口是否留有异物，如有异物，应小心地顺着刺入的方向将异物取出，然后消毒和包扎；b、轻微刺伤的伤口出血一般按压3–5分钟即可止血，止血后用酒精或碘伏消毒，外加包扎或贴上“创可贴”；c、如果刺伤较重，应及时去医院处理，在伤后12小时内注射破伤风抗毒素预防破伤风。（5）、轻度挫伤的自我处理方法：a、挫伤后应停止活动，有利于损伤的修复。在受伤24小时内，局部可用冰块冷敷，使血管收缩，减轻局部充血，减轻疼痛；b、注意冰块不可直接接触皮肤，可用毛巾保护好皮肤再冷敷，每间隔15–20分钟应休息5分钟；c、此外，如果感到不适或疼痛，应立即停止冷敷，如伤情加重应及时到医院处理。三、分组实际应用练习：（一）多媒体出示案例案例1：周末，妈妈加班不在家，我抬头看到阳台上妈妈晾晒的衣服，想为妈妈分担家务，便拿起挂烫机熨衣服，就在熨袖口的时候，挂烫机里水蒸气烫到了我的手，又烫又疼。我该怎么办？要求：小组合作讨论完成处理演示办法案例2：小刚在课间时想把上数学课要用的铅笔削好。在削的过程中不小心把自己的手切到了，不一会血就流在了课桌上。小刚要怎么处理呢？要求：小组合作讨论完成处理演示。案例3：小华在帮妈妈收拾餐后用具时，不小心手被扎进了鱼刺，手掌很疼，该怎么办？要求：小组合作讨论完成处理演示方法。案例4：在一节体育课中，某班准备进行长跑训练，在起跑的过程中有一位同学不小心摔在了跑道上，把裤子都磨了个洞，腿也擦破了皮。同学们，你如果遇到这种情况，该如何处理呢？要求：小组合作讨论完成演示案例5：中午我在教室写作业，张敏同学喊我去打扫环境区卫生，我拿起了扫帚往门外走，门突然开了，撞了个正着，原来是王亮同学。我捂着额头蹲了下来，好疼啊！没有多久额头上肿起了一个小包。如何处理啊？要求：小组合作讨论并演示处理办法。（二）、引导学生分组讨论解决方法，师巡视指导。（三）、引导学生以组为单位，选代表上台分别讲解和演示本小组案例的处理方法。（四）小结：各小组表现的都非常好，希望同学们能在今后生活中或体育运动时，遇到类似的损伤能够冷静对待、及时处理。但是，请同学们想一想，为什么在我们的生活中会有一些意外伤害发生呢？四、总结（出示课件）：（一）、意外伤害事故发生的原因：1、思想松懈，认识不足；2、运动前准备活动不充分；3、运动负荷过大；4、不良的气候变化；5、技术动作上有错误；6、组织纪律混乱或违反活动规定。（二）、如何预防1、学习运动损伤知识，克服麻痹思想；2、遵守纪律，听从指挥，做好组织工作；3、在活动之前，做好充分的准备活动；4、要根据自己的情况选择活动内容，适当控制运动量；5、掌握运动要领，加强保护与帮助；6、加强相互监督，提高自我保健意识。板书设计轻度损伤的自我处理烫伤伤割伤刺伤擦伤挫伤步骤一步骤二步骤三步骤四步骤五《轻度损伤的自我处理》学情分析1、五年级学生感知觉属于少年阶段的特点，但相对比较，五年级学生的视觉和听觉的感受性已发展到一定水平，感知事物的目的性比童年阶段明确，感知事物的精确性也有所改善。2、五年级学生的集中注意能力有所发展，集中注意、专心致志的时间可25分钟左右。注意分配能力也有所提高。3、五年级学生有意记忆在不断发展，开始由教师布置任务的记忆过渡到自觉的记忆。4、五年级学生已从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡，但仍然是同直接与感性经验相联系，仍然具有很大成分的具体形象性，仍习惯于模仿实际动作。因此，需加强启发式教学，发展学生比较、分析，综合思维的能力。《轻度损伤的自我处理》效果分析1、本节课在教法上，采用了讲解法、示范法、语言指导法、表扬鼓励法、指导纠正法，注意创设轻松、愉快的教学氛围，从而达到本课的教学目标。2、在学法上，本课采用了观察法、思考法、小组合作学习法，同时注意加强对学生参与体育运动意识、体育能力的培养，充分发挥学生的创造性。《轻度损伤的自我处理》教材分析《轻度损伤的自我处理》是水平三人民教育出版社《体育与健康》的基础知识教材内容。这些内容对于小学高年级学生初步树立“健康第一”的思想、认识身体健康的重要性，以及形成自我保护的安全意识具有重要意义。教材内容使学生知道一些预防知识和创伤发生后的处理方法，可以最大限度地减少创伤给学生身心带来的伤害，使学生身体尽快康复。符合高年级学生的年龄特点，贴近学生的生活实际，易于理解。《轻度损伤的自我处理》评测练习评测题目：1：周末，妈妈加班不在家，我抬头看到阳台上妈妈晾晒的衣服，想为妈妈分担家务，便拿起挂烫机熨衣服，就在熨袖口的时候，挂烫机里水蒸气烫到了我的手，又烫又疼。我该怎么办？2：小刚在课间时想把上数学课要用的铅笔削好。在削的过程中不小心把自己的手切到了，不一会血就流在了课桌上。小刚要怎么处理呢？3：小华在帮妈妈收拾餐后用具时，不小心手被扎进了鱼刺，手掌很疼，该怎么办？4：在一节体育课中，某班准备进行长跑训练，在起跑的过程中有一位同学不小心摔在了跑道上，把裤子都磨了个洞，腿也擦破了皮。同学们，你如果遇到这种情况，该如何处理呢？5：中午我在教室写作业，张敏同学喊我去打扫环境区卫生，我拿起了扫帚往门外走，门突然开了，撞了个正着，原来是王亮同学。我捂着额头蹲了下来，好疼啊！没有多久额头上肿起了一个小包。如何处理啊？要求：学生通过分组合作探究，利用老师课堂教学的学习和平时生活经验，小组合作讨论处理办法，再利用老师提供的急救物品进行简单演示处理方法。《轻度损伤的自我处理》效果分析1、本节课在教法上，采用了讲解法、示范法、语言指导法、表扬鼓励法、指导纠正法，注意创设轻松、愉快的教学氛围，从而达到本课的教学目标。2、在学法上，本课采用了观察法、思考法、小组合作学习法，同时注意加强对学生参与体育运动意识、体育能力的培养，充分发挥学生的创造性。《轻度损伤的自我处理》课标分析《轻度损伤的自我处理》是根据2013人教版《体育与健康》的课程标准，是