小学音乐-《童心是小鸟》教学设计学情分析教材分析课后反思

一、教材分析：《童心是小鸟》人音版四年级上册第五单元《童心》中一首歌曲。歌曲是三四拍的，由主歌和副歌两部分组成，主歌部分以排比句的形式描述了大自然中春夏秋冬四个季节的美；副歌部分抒发了少年儿童对大自然满怀热爱和对幸福童年无比珍惜的心情。学情分析：四年级学生爱唱，爱跳，非常喜欢音乐课，对音乐有着浓厚的学习兴趣。学习主动性强，已有一定的歌唱水平。三、教学目标：1．通过聆听、演唱、律动中感受并掌握三四拍知识，并能在歌曲演唱中表现出三拍子的韵律感。2．学唱会歌曲《童心是小鸟》，能用弹跳的声音和连贯的声音表现演唱歌曲。3．通过对歌曲二声部的演绎，感受音乐所表现的快乐有趣的童心世界，表达对童年生活的热爱之情。四、教学重点：1．用演唱、体态律动的方式体现三拍子的强弱规律及韵律感。2．体会作品所表达的对童年生活的热爱之情。五、教学难点：能用弹跳和连贯的声音演唱歌曲并恰当表现作品的情绪。六、教学过程：（一）、导入师：同学们，大家好，今天的音乐课我们先从一个故事说起。温暖的阳光穿过树梢洒向了大地，森林中的小动物们渐渐的苏醒了，小白兔和小鹿们出来觅食了，一群欢乐的鸟儿在空中叽叽喳喳的唱着歌跳着快乐的舞蹈。（舞步）师：想不想跟着小鸟一起来学一学。师：你们感受到小鸟的舞步是怎样的呢？谁来说一说生：轻盈、轻巧、有节奏的。师：让我们跟着小鸟在天空中翩翩起舞吧。（聆听1伴奏完整）师：同学们的舞姿真是太优美了。师：这时候一阵风吹了过来呼----------，我们一起来试一试，风变强了一阵风吹走了。表现风渐强渐弱。师：突然间又下起了小雨，“沙沙沙沙”，我们一起来试一试。师：我们这边同学来表现风的声音，这边同学来表现小雨的声音。我们来合作一下，请认真看老师的指挥手势。师：风姑娘带来了来一段优美的旋律，让我们一起来听一听。（弹琴）生：跟琴唱呼---------。注意优美连贯气息要一口气唱下来。师：风姑娘的声音可真美啊，注意气息，我们要一口气唱下来，把这么美的旋律深深的藏到我们的心里。师：小雨点听到风姑娘带来的旋律有点着急了它也想跟风姑娘一起唱一唱，你们来听一听这段旋律的情绪有什么不同吗？生：连音、断音。师：那让我们一起跟琴来唱一唱吧。跟琴巩固连音和断音。（二）、歌曲新授师：森林里的天气真是变化多端，风声和雨声过去了，太阳出来，森林里又恢复了往日的热闹，小鸟们站在枝头叽叽喳喳唱着歌，你们听，歌曲中唱到了什么？（聆听2范唱完整）师：这首好听的歌曲就是我们今天要学唱的歌曲《童心是小鸟》，让我们一起深入走进感受用节拍特点和节奏起伏构成的这幅音乐图画吧。（聆听3范唱完整）师：这么好看的图画想不想跟着老师一起来画一画，伸出手指我们一起来画一画。（聆听4范唱完整）师：听完歌曲画完图画谁来告诉老师这首歌曲是几拍子的呢?生：三拍子，师：四三拍子每小节有三拍，强弱弱的强弱规律就像是小鸟在森林里翩翩起舞感觉。师：这么美的歌曲老师也想来唱一唱了，你们呢，那就请同学们小声的跟老师一起唱一唱吧。（聆听5伴奏完整）师：歌曲很美，尤其是歌曲的前四句，运用了排比的形式描述了大自然春夏秋冬四个季节的美景，让我们跟着琴美美的唱一唱吧。（跟琴唱）师：同学们唱的真不错，第一遍就能唱这么好，那么请同学们想一想我们在演唱这首歌曲的时候心情是怎么样的？师：高兴开心师：那怎么才能把这种开心快乐的心情表现出来呢，前面应该唱的轻巧有弹性一点，连音的部分要把情绪推出去。我们再跟琴试一试。（跟琴处理）师：那就让我们完整跟伴奏唱一下第一部分吧。师：同学们唱的真不错，那让我们再来听一听这一部分跟第一部分比它的情绪发生了什么变化。（聆听6第2部分）生：更加抒情，更加放开了。师：这一部分的情绪更加的强烈了，这么强烈的感情让你唱一遍就停止你们愿意吗，所以作曲家在这里加入了一个反复记号，让我们再反复一遍来表达歌曲的情绪。那同学再来看，她两句结束句一样吗，什么地方不一样。生：音高长短师：除了我们能够用眼睛看到的区别，我们一起来听一听感受一下他们的区别。师：一房子的结束句带给我们一种没有结束的感觉，情绪还没有完整表达出来，所以有了第二遍的反复。让我们一起跟着琴完整演唱歌曲的第二部分。师：二房子的结束句是不是有种风吹远的感觉，做一个渐弱的处理，我们一块来试一试。师：同学们来看这个飞来飞去的飞是一字多音，我们单独跟琴学唱一下。师：我们在演唱这一部分时要把我们的情感抒发出去。我们一起跟伴奏来试一试。（聆听72部分伴奏）师：同学们你们唱的非常好，你们有没有听出老师在你的歌曲里面加入了什么呢，老师在这一部分中加入了风姑娘和小雨点的声音来丰富这首歌曲。你们来唱第一部分，老师来唱风姑娘和小雨点的声音，我们一起来试一试。（跟琴学唱二声部）师：哪边的同学你们来唱一声部，这边的同学来唱小雨点和风的歌声，注意风的声音师连贯的长音小雨的声音有弹性的短音，让我们一起跟琴唱一遍。师：同学们的声音真好听，让我们一起跟伴奏二声部完整演唱吧，注意看老师的指挥手势。（聆听8伴奏第二部分）师：同学们的和声真好听呢，这么美的声音能不能完整跟伴奏二声部演唱歌曲呢（聆听9伴奏完整慢速）师：同学们都唱的这么好了老师想给大家增加难度，我们挑战一个速度稍微快一点的伴奏来试一试可以吗（聆听10伴奏完整快速）师：那同学们还记得小鸟优雅的舞姿吗，我们能不能加入小鸟优美的舞姿一起来表现歌曲呢。完整跟伴奏加入律动。（聆听6伴奏完整慢速）（三）课堂小结师：同学们的表现真是太棒了，快乐的四十分钟即将过去，这节课你们高兴吗，那么快乐之余你们收获到了些什么呢？谁来说一说生：师：通过大家的分享老师感觉你们这节课真是收获满满啊，在今天的故事中我们一起通过聆听演唱画图律动的方式一起体验和感受了三拍子，一起学唱了这首好听的歌曲《童心是小鸟》。老师希望同学们可以珍惜现在美好的童年的生活，健康快乐的成长。像翩翩起舞的鸟儿在音乐的大森林里自由自在的飞翔。今天的音乐课就到这，同学们再见。课标分析《音乐课程标准》指出:应采用多种形式引导学生积极参与音乐体验，鼓励学生对所听音乐有独立的感受与见解"。所以在本课的设计中，注意1、体现自主、开放、有效的理念，处理好“主体”与“主导”的关系。教师首先注意尊重学生的独特体验，然后注意引导学生初步感知音乐形象与音乐要素之间的关系，使教学成为学生主动学习的过程和获得进步的过程。2、突出学科特点，音乐课既要让学生学得生动活泼，又要达到促进其发展的目的。那么，在感受与鉴赏教学领域的学习中，要逐步引导学生养成安静聆听初步感知能根据音乐进行表现拓展编创的学习体系。这样才能有效地促进学生音乐素养的形成与发展。3、本课中歌曲的旋律出现三度、四度音程，学生在学习中音准上可能会稍有难度，所以教学中我力求运用多种教学方法激发学生对生活的热爱、对大自然的渴求，从而达到有感情地表现歌曲，以情带声，轻声高位的演唱。教材分析《童心是小鸟》是首欢快、活泼、富有儿童情趣的歌曲。描写了一年四季的美丽景色，抒发了孩子们热爱大自然的情感。本单元的标题是《四季》通过这课向同学们展示了四季的美景。也告诉了学生要珍惜童年的美好时光。这首歌是由韩景连作词、平安俊作曲的一首儿童歌曲，歌曲的歌词富有诗意，十分形象的把儿童比喻成一只快乐的小鸟，反映了他们活泼向上、充满朝气的精神风貌。歌曲为大调式3/4拍，二段体结构，第乐段是1-16小节，四个乐句，使用的是同一节奏型，以“春、夏、秋、冬"这一季节顺序叙说“我”的童年生活。17-20小节是第一乐段和第二乐段的连接部分，是一个衬字句“啦..简单的语言表达愉快的心情。最后的部分为第二乐段，集中概括了孩子们的童年生活，旋律优美舒展，是全曲抒发感情的高潮部分。结尾部分也是-个衬字句构成不完满终止，给人意犹未尽的感觉。学情分析四年级学生生活范围和认知领域进一步发展，体验、感受与探索创造的活动能力增强，学生最喜欢律动与音乐活动，在这两方面表现非常好，对乐谱知识的学习部分学生仍不是很感兴趣。应加强学生对识读乐谱、掌握音乐知识的培养，利用生动活泼、富于艺术魅力的形式，鼓励他们参与到音乐活动中，以此来激发、培养、发展他们的兴趣。对于音乐素养并不太好的的学生，可多鼓励他们参与用课堂乐器为歌曲伴奏，以此来培养他们对音乐的兴趣。对在音乐方面有特长的学生，鼓励他们起带头作用，发挥他们的特点。对学生要做到因材施教。评测练习用舞步感受43拍子强弱弱的强弱规律。歌曲中休止符的用法。声情并茂的演唱歌曲。效果分析音乐是听觉艺术，听觉体验是学习音乐的基础。在本课中，我把这首歌曲始终贯穿于课堂上，激发了学习兴趣。一开始通过学生聆听教师范唱和提示教师弹奏的钢琴伴奏来体现3/4拍子的强弱规律，为后面学唱歌曲做了一个很好的铺垫。学生能够声情并茂地演唱歌曲。让每个学生都有参与聆听音乐，让学生从头到尾的了解自己对歌曲的学唱情况。利用音乐剧表演的形式边唱边舞，提高了学生的练习热情。创设情境、塑造意境。课堂中多注意了培养学生使用正确的歌唱方法和保持良好的歌唱状态，利用最形象直观的方式去引导学生用师指导生和生指导生的多种方式进行歌曲的学习和处理，只有这样学生的嗓音才能够得到健康发展。新课程标准侧重培养学生的创新意识。在本课的教学中注重个性的发展、注重自信心的培养，让学生有独立的思辨能力，自由发挥才华，恰恰能够培养学生的创新意识。让学生作为主体主导课堂，施展才华,让其有个表演的舞台。总之，在本课教学中我主要运用了聆听、体验、模仿作、表现等方法由浅入深，循序渐进、实践感受、逐步拓展。使学生们能够通过音乐的表现，扎实的掌握教学重难点，达到应有的教学目标，能让学生展示自我,并获得美的体验。《童心是小鸟》教学反思音乐是美的艺术，是情感的艺术，音乐老师也应该是美的化身，爱的使者，音乐课堂教学自身是艺术教学，而艺术教学就更需要讲究教学的艺术性，以体现艺术的美、教学的美。《童心是小鸟》是四年级第四单元学唱的一首富有朝气的儿童歌曲，由主歌和副歌两局部组成，主歌局部以排比句的形式描述了大自然中春夏秋冬四个季节的美;副歌局部抒发了少年儿童对大自然满怀。歌曲的难点在于高低起伏的旋律和“停顿”与“舒展”相结合的节奏。在教学中，采用了以“审美”为目标的整体感知教学法。利用体验情绪美、韵律美、歌词美和旋律美的方式让学生多遍、完整的感受歌曲。在感受过程中，学生始终保持着愉悦的心情,积极地参与音乐实践活动，激发了对音乐学习的热情。在充分熟悉歌曲后，由教师引导，学生自主学唱歌曲并参与评价，体现了学生的主体性。在尝试演唱过程中，对歌曲的审美仍然贯穿其中。因此在表现歌曲环节中，学生能抓住歌曲美的特点，具有创新精神地设计表现形式大胆展示，同时在与同学合作的过程中体验到了快乐。完成了本节课的教学后，最大的感受是:在短短的四十分钟里，学生非常投入地在进行各种音乐审美活动，感受到了音乐带给的快乐和美的享受。学生对于歌曲的情绪把握得很准确，参与音乐表现活动以下两个问题值得思考与研究:热爱和对幸福童年无比珍惜的心情一、“音乐知识技能训练”与“音乐审美”相结合。本节课，学生的歌曲演唱出现了一些细节方面的问题。比如:旋律相近的乐句，音准把握得不太好，容易混淆;四分休止符的节奏，单独抽出乐句演唱时，能唱得很准确。可完整演唱歌曲时，就很容易忽略，以至于有些休止的节奏没有很好地停顿。其原因在于唱谱的环节不够扎实。机械重复地唱谱,学生肯定觉得枯燥，提不起兴趣。但训练不够,学生又无法准确地掌握。因此，教师要善于将“音乐知识技能”的训练与’音乐审美”有机地结合，在审美中学习知识和技能，再反过来为审美服务。二、为“音乐审美”打好基础。本节课，一部分学生的声音比较紧，没有放开。轻声唱歌的声音不够饱满。因此，音乐课堂中的声乐指导有一定的必要性，学生养成了好的发声习惯,在表现歌曲美的时候，有一-定的声音基础支持，更能保证审美过程的愉悦性。但教学过后，发现这堂课有很多不足之处，值得不好好思考，并在日后的教学中不断改进，有所提高。一、歌曲处理不够细致整节课中过分追求课堂效果，而对歌曲的细节方面处理不够，尤其是学生的一些不够精确的地方，没有及时的纠正到位，致使歌曲的演唱不够细致，在