课题研究方案设计说明

. ... .. ... .1/6课题争论方案设计的争论方案。时间，增加调整、盘旋的余地。在课题争论方案的制订过程中，还应广泛征询导从而使整个课题争论方案趋向完善。1．题目名称论点。题目名称一般不宜过长。选题依据和意义，才能确保课题争论工作的价值，不至于偏离争论方向。课题争论的围课题争论的步骤、方法和时间进程进程都是确保课题争论方案实施的具体保证。没有这些争论工作的具体措施安与的特别状况的产生，做到有备无患。课题争论的材料来源课题的争论能建筑在坚实的事实根底上，不至于成为空中楼阁。课题争论的条件要求和支撑。离开了必需的争论条件，课题争论是无法进展的。因此，在课题争论方案中，对开展课题争论需要哪些设备、设施，需要多少物质材料，需要多少争论在课题申报和竞争中，增加自身竞争力。课题争论的指导力气配备的指导教师对高中学生课题争论往往起着关键性作用。必需选择对争论领域熟默化的作用。选择课题争论的指导教师，对高中学生来讲，主要是在校的教授专家，甚至学生家长。课题争论前成果预期与其表现形式一切课题争论的最终目标都是为了取标的既定方向前进。管是原订的方案还是修正后的方案，争论人员都必需坚决不移地遵照执行一、课题名称。要求：1.简明、贴切、清楚。2.常用述式句型表述。二、课题界定。要求答复“什么是“的问题，说明课题名称与其关键词和重要要领的定义、涵义与来源。教学案例，试卷，课件，教案)的课题界定有利于使争论容和活动切题，防止争论目标和方向的转移或使争论围任意扩大或缩小。三、争论背景与意义。要求答复“为什么要进展该课题争论“的问题。可说明：1.争论缘由。具体说明：时代背景。用以说明争论者选用的的社会参照标准。针对问题。说明依据的社会参照标准的要求，本课题试图解决的教育中的主要问题。问题表述要求：①确定的维度说明，并使彼此边界清楚，不致混淆。②同一方案中旨④总课题所列问题要包涵子课题旨在解决的问题，防止各说各的相互冲突。子课题要依据总课题所列的某些问题作具体说明。⑤旨在解决的问题要与争论目标、指导理论、争论容与操作变量等相照顾，前后照看，防止相互别离。学生开展的需要。(4)学校开展的需要。本课题争论的先进性。说明本课题的争论切合国外相关课题争论的现状和开展趋势，与其既有联系又有区分。本课题争论的实践意义和理论价值。四、课题争论的对象。可说明：依据争论的目的和任务确定对象的代表性依据统计学要求推算争论对象的数量通过前测对试验对象和比照对象进展等化处理或实行随机抽样的方法确定争论对象和比照对象。五、争论思路。可说明：1教学案例，试卷，课件，教案)事实和科学(教学案例，试卷，课件，教案)理论对争论中所要解决的问题的结果所做的猜测，即对用。在有假设的试验争论中，争论必需围绕“假设〞进展，对“假设〞进展验证的争论报告中说明争论结果是否验证了假设。假设在容与表达上应到达这样一些标准：以述的方式表达。通常说明两变量之间的因果关系：“假设……，那么就(有可能)……“一般述两个变量之间的关系假设有待检验，且必需可以检验。必要时可对假设作理性分析。2.指导理论。主要说明原理性理论。要求：(1)少而精(2)(3)能指导操作(4)表述简明、准确，有具体贯彻要点，涵盖子课题，以便教师理解和把握。可引经据典，也各自圆其说。防止搞成名目式，似贴标签。3化。作为应用性争论课题至少说二点：争论目标。也称中介目标、自变量。即解决问题的对策。常简述如何操作，包括途相关情报资料的根底上继承和创。③如总课题分解为子课题时，那么要分别说明。学生开展目标。也称教育目标、因变量。常简述由于实施上述操作，学生开展将如何。留意：①针对课题界定和“问题“②理顺规律关系，如说直接目标1，由此导致目标达2、3……③六、因变量与其评价标准和评价方法。要求：将前述因变量分解为指标，形成评价指标体系说明评价指标的测试与观看推断方法设计好相应的统计表格七、自变量与无关变量的操纵与把握。说明：1.自变量的操纵与把握明确每一自变量的操作缘由模式“要素分别说明规要求。规操作2.无关变量的操纵与把握八、争论方法和设计规律。可说明：1.争论方法。说明每一争论方法用于什么。(试介绍教例争论法、问题争论法和试验争论法)2.设计规律。说明如何取样，绩效如何反映。九、预期争论成果。可说明：1.争论报告2.其它论文3.专著4.音像资料5.典型教案6.教具学具(含课件)等十、争论步骤与进度。可说明如何实施目标治理;规定时间、明确责任、计量成果等。十一、课题争论的组织与治理。可说明