八年级物理上册《汽化和液化》教案人教新课标版中学课件

，物质的液、气态在一定条件下也能相互转化。今天我们一起来学习物质的液、气态之间的相互转化。[板书]，物质的液、气态在一定条件下也能相互转化。今天我们一起来学习物质的液、气态之间的相互转化。[板书]汽，用酒精灯对水加热。从水温90℃开始，每隔1分钟测量一次水温，并记录在表中，直至水沸腾后3分钟为止。过程中，你观察到水中产生的气泡如何变化?回答……学生小结：沸腾的特征：(1)沸腾是在一定温度下发生的腾实验，引导学生认真细致的观察实验现象并作好记录，将科学探究的基本方法和要求潜移默化地传授给学生。通第三节汽化和液化（第一课时）【教材分析】本节教材分汽化和液化两部分内容，是物态变化中互为相反的过程。本节步培养了科学探究的意识。【学生分析】学生通过前两节课的学习已经熟练的掌握了温度计的使用，对有关生活中生对于实验方法的掌握和观察能力、分析能力还有待提高。时重点是蒸发现象及与沸腾现象的比较，了解液化现象。【教学目标】知道什么是汽化、液化；了解液体汽化有两种方式：蒸发和沸腾；理解液体沸腾的规律，确认液体沸腾是在一定的温度下进行，液体沸腾时温度保持不变；能根据实验数据做出液体沸腾的图象，能根据液体沸腾的图象叙述液体沸腾的特点。理解沸腾概念，能说出在标准大气压下水的沸点。培养使用基本工具和仪器进行测量的实验技能、科学探究的初步能力以及应用所学知识分析解决实际问题的能力。

情感态度价值观通过活动，激发学习兴趣和对科学的求知欲望，乐于探索自然现象，乐于了解日常生活通过实验操作和科学实验的教育，培养严谨的科学态度和实事求是的作风，并养成良好【重点】掌握汽化和液化的概念探究沸腾现象产生的条件及沸腾现象的特征②温度为时水中出现大量气泡。大量气泡出现后所发生的变化情况是：。③水中大量气泡出现后，温度怎样变化?)温度要达到沸点液体沸腾的条件继续吸热②温度为时水中出现大量气泡。大量气泡出现后所发生的变化情况是：。③水中大量气泡出现后，温度怎样变化?)温度要达到沸点液体沸腾的条件继续吸热.学生阅读：课本第88页的《科学世界：不烫手的“开水”》阅读后导学生选择实验器材，动画介绍实验装置安装实验注意事项：a.因为隔着石棉网给水加热速度较慢，为了节约时过程中，你观察到水中产生的气泡如何变化?回答……学生小结：沸腾的特征：(1)沸腾是在一定温度下发生的【难点】探究沸腾现象产生的条件及沸腾现象的特征【教具准备】烧杯、水、酒精灯、铁架台、铁夹、石棉网、温度计、硬纸板(中间有让温度计插入的小【教学过程】教师在黑板上用沾有水的棉花写两个字，如“好学”过一会儿黑板上的字迹逐渐模糊以）？几滴酒精滴入塑料袋中再放入热水中，学生观察现象。相互转化。今天我们一起来学习物质的液、气态之间的相互转化。过程叫液化。液态气态液化（学生答）我们把这种剧烈的汽化方式叫沸腾。这节课我们就来观察水的沸腾现象。实验注意事项：a.因为隔着石棉网给水加热速度较慢，为了节约时间，准备了70℃左右的热水做实验。的变化情况是：。③水中大量气泡出现后，温度怎样变化?。④记录实验数据于表格中⑤将记录在表格中的数据标能、科学探究的初步能力以及应用所学知识分析解决实际问题的能力。

情感态度价值观通过活动，激发学习兴趣中的水会沸腾吗？猜想一下怎样才能让它沸腾。试说说理由。(四)的变化情况是：。③水中大量气泡出现后，温度怎样变化?。④记录实验数据于表格中⑤将记录在表格中的数据标能、科学探究的初步能力以及应用所学知识分析解决实际问题的能力。

情感态度价值观通过活动，激发学习兴趣中的水会沸腾吗？猜想一下怎样才能让它沸腾。试说说理由。(四)心得体会：学了这节课后有哪些收获，有哪些回答：为什么有的“开水”不烫手？液体的沸点可能与哪些因素有关？(三)课堂冲浪把一根烧红的铁棍投入冷水2、学生分组实验观察水的沸腾实验并完成学案：A.按图装配实验装置，用酒精灯对水加热。从水温90℃开始，每隔1分钟测量一次水？）①小气泡是从水中的___________开始出现的。有大变小？）②温度为________时水中出现大量气泡。③水中大量气泡出现后，温度怎样变化?____________________。④记录实验数据于表格中0温度⑤将记录在表格中的数据标在方格线上,并用平滑的曲线将各个点连接起来.下进行，液体沸腾时温度保持不变；能根据实验数据做出液体沸腾的图象，能根据液体沸腾的图象叙述液体沸腾的什么?d.烧杯能否在酒精灯上直接加热下进行，液体沸腾时温度保持不变；能根据实验数据做出液体沸腾的图象，能根据液体沸腾的图象叙述液体沸腾的什么?d.烧杯能否在酒精灯上直接加热?石棉网有何作用?e.重点观察水中气泡的变化情况，并注意观察温度)温度要达到沸点液体沸腾的条件继续吸热.学生阅读：课本第88页的《科学世界：不烫手的“开水”》阅读后图所示，试管中的水会沸腾吗？猜想一下怎样才能让它名师精编优秀教案沸腾。试说说理由。作业纸笔作业：课本水的沸腾图象c.烧水过程中，你观察到水中产生的气泡如何变化?(讲述)通过实验可以发现沸腾是在液体表面和内部同时发生的剧烈的汽化现象A.不同的液体沸点不同.沸点也是物质的一种特性.B.表头所列“在标准大气压下”是说明液体的沸点与液面的“气压”有关，气压不同，(指导学生分析实验数据：实验中可能出现水沸腾的温度并非正好100℃，其原因可适当引导学生分析，教学时应要求学生做到实事求是，不能随意改变观察结果)想做做几滴酒精滴入塑料袋中再放入热水中，学生观察现象。[讲述]师：物质不仅可以在固、液态之间相互转化首先被分离出来的是（）想做做几滴酒精滴入塑料袋中再放入热水中，学生观察现象。[讲述]师：物质不仅可以在固、液态之间相互转化首先被分离出来的是（）A、氧气B、氮气C、二氧化碳D、三种液体同时液化无法分离猜想题：如图所示，试管体积如何变化？。（思考：沸腾前气泡为什么有大变小？）②温度为时水中出现大量气泡。大量气泡出现后所发生注意观察实验中水沸腾前后的气泡情况。当水温升到90℃时，每隔一分钟记录温度计的示数。拿走酒精灯停止加D.低沸点物质：液态氨、氧、氮、氢、氦常温下呈气态。液态氧沸点是－183℃，它的介绍低沸点物质在生活实际中有特殊的用途。腾必须满足什么条件?继续吸热.学生阅读：课本第88页的《科学世界：不烫手的“开水”》1、把一根烧红的铁棍投入冷水中，会发出“吱吱”响声，并会冒出“白气”这是因为先________后________。2、已知液态氧气、氮气和二氧化碳气体在一个标准大气压下的沸点分别是-183℃、来的是A、氧气B、氮气C、二氧化碳D、三种液体同时液化无法分离学了这节课后有哪些收获，有哪些感受？（六）板书设计：一汽化和液化的变化情况是：。③水中大量气泡出现后，温度怎样变化?。④记录实验数据于表格中⑤将记录在表格中的数据标（加水要说明为什么用温水？为什么用盖子？）的变化情况是：。③水中大量气泡出现后，温度怎样变化?。④记录实验数据于表格中⑤将记录在表格中的数据标（加水要说明为什么用温水？为什么用盖子？）B.观察、记录：①小气泡是从水中的开始出现的。沸腾前气泡的同时发生的剧烈的汽化现象(3)沸点：液体沸腾时的温度叫做沸点.指导学生阅读表格:几种液体在标准大气压下进行，液体沸腾时温度保持不变；能根据实验数据做出液体沸腾的图象，能根据液体沸腾的图象叙述液体沸腾的液态二、水沸腾时的特点气态《汽化和液化》学案1、描述水沸腾前后的情景并找出其温度变化的特点。2、画出水的沸腾图像。3、培养使用基本工具和仪器进行测量的实验技能、科学探究的初步能力以及应用所学知识分析解决实际问题的能力。1、按图4.3-2组装器材（从下到上，从左到右的顺序组装）2、向烧杯中注入适量水，用酒精灯加热。3、注意观察实验中水沸腾前后的气泡情况。3、当水温升到90℃时，每隔一分钟记录温度计的示数。4、拿走酒精灯停止加热，观察水的沸腾情况。实验现象：①小气泡是从水中的___________开始出现的。②温度为________时水中出现大量气泡。③水中大量气泡出现后，温度怎样变化?____________________。感受？(五)布置作业纸笔作业：课本第91感受？(五)布置作业纸笔作业：课本第91页第3题；动手动脑活动：纸锅烧水（用所学知识解释实验现象）（腾现象和特征，第二课时重点是蒸发现象及与沸腾现象的比较，了解液化现象。【教学目标】

知识与技能：知道《汽化和液化》学案班级：姓名：学习目标：描述水沸腾前后的情景并找出其温度变化的特点。画出水的沸腾图像的变化情况是：。③水中大量气泡出现后，温度怎样变化?。④记录实验数据于表格中⑤将记录在表格中的数据标⑤将记录在表格中的数据标在方格线上，并用平滑的曲线将各个点连接起来。⑤记录实验数据于表格中0温度90水的沸腾图象课堂冲浪1、把一根烧红的铁棍投入冷水中，会发出“吱吱”响声，并会冒出“白气”这是因为先________后________。2、已知液态氧气、氮气和二氧化碳气体在一个标准大气压下的沸点分别是-183℃、A、氧气B、氮气C、二氧化碳D、三种液体同时液化无法分离3、猜想题：如图所示，试管中的水会沸腾吗？猜想一下怎样才能让它气态。液态氧沸点是－183℃，它的含义是标准大气压下，氧在－183气态。液态氧沸点是－183℃，它的含义是标准大气压下，氧在－183℃以下才是液态。介绍低沸点物质在生化和液化[出示]多媒体展示概念：物质由液态变为气态的过程叫汽化，反之，由气态变为液态的过程叫液化。汽和对科学的求知欲望，乐于探索自然现象，乐于了解日常生活中的物理道理通过实验操作和科学实验的教育，培养过多媒体再现实验现象的细节，加深学生对沸腾现象的认识。由于本节内容较多，计划2课时，第一课时重点是沸沸腾。试说说理由。作业2、动手动脑活动：纸锅烧水（用所学知识解释实验现象）怀远实验中学八年级物理公开课