八年级物理下学期素材大全探索更小的微粒教案苏科版初中教育

那为什么摩擦后就带电了呢？我们用一个简单的模型解释一下：展示模型提问：假如这是一个原子，他带正电，在这个反馈练习很有针对性，能使学生对摩擦起电本质的了解得到巩固。名师精编精品教案五、科学家与微粒:名师小的微粒。请同学们回忆一下，在小学自然课中就做得实验——摩擦起电，请大家用塑料尺，和纸屑回顾坐下这个影响，而且这个活动容易调动学生的积极性，具有趣味性。名师精编精品教案四、摩擦起电（电子与原子核）:名那为什么摩擦后就带电了呢？我们用一个简单的模型解释一下：展示模型提问：假如这是一个原子，他带正电，在这个反馈练习很有针对性，能使学生对摩擦起电本质的了解得到巩固。名师精编精品教案五、科学家与微粒:名师小的微粒。请同学们回忆一下，在小学自然课中就做得实验——摩擦起电，请大家用塑料尺，和纸屑回顾坐下这个影响，而且这个活动容易调动学生的积极性，具有趣味性。名师精编精品教案四、摩擦起电（电子与原子核）:名1、知道分子不是微观粒子的最小单元，分子是由原子构成的。2、通过“摩擦起电”的实验，认识到原子也不是组成物质的最小单元，原子还可以有更3、通过实探索阅读相关资料，感知丰富的微观世界，体会人类在揭示微观世界奥秘所取得的重要成就，知道这种探索还将继续进行下去。4、对物质世界从微观到宏观的尺度有大致数量级的概念。教学过程:教师边教边导教师边教边导是由大量的分子构成的，分子是组成物质的最小微粒吗？你们怎么知道问：“一尺之棰，日取一半，万世不此我们知道分子一定不是组成物质的最小微粒，物质一定可以不断小的微粒。学生边学边练到的资料、以前自然课上讲过……答：一尺长的木棍，一天截去一半，万世也截不完。说明物质可以不断地往下教学意图承接第一节的内容，直接引入课题，学科的结合，从开始以前人们就已经知道物质可以不断分，就已经开始研究相关内容上物质的性质有了很大的差异。摩擦起电的原因：电子发生了转移。原子由原子核和核外电子组成，原子核由质子实验。边思考大屏幕上的三个问题。提问：先请同学说一说，你是如何做这个实验的？为什么摩擦过后的塑料尺能研究微观粒子的有力仪器，具体的内容请同学们阅读“生活•物理•社会”，并思考几个问题。学生：做事要严谨：名师精编精品教案问：首先请同学们说一说你们都知道哪些比分子更小的微粒？有选择性的板书：首先请大家看提问：同学们为什么用同一种颜色的上物质的性质有了很大的差异。摩擦起电的原因：电子发生了转移。原子由原子核和核外电子组成，原子核由质子实验。边思考大屏幕上的三个问题。提问：先请同学说一说，你是如何做这个实验的？为什么摩擦过后的塑料尺能研究微观粒子的有力仪器，具体的内容请同学们阅读“生活•物理•社会”，并思考几个问题。学生：做事要严谨：名师精编精品教案问：首先请同学们说一说你们都知道哪些比分子更小的微粒？有选择性的板书：首先请大家看提问：同学们为什么用同一种颜色的问：首先请同学们说一说你们都知道有选择性的板书：首先请大家看课本30页的图7-11，请大家思考银幕上的问题。投影：你们知道水分子是由什么原子构成的吗？你们能用橡皮泥和牙签组的分子称为化合物分子。提问：既然不同的原子可以构成分子，同种原子能否构成分子呢？你们知道利用已有的材料建立一个氧气分子的模型。图片：蛋白质分子模型提问：蛋白质分子是单质分子还是化构成的，原子是由带负电的电子和原子核组成的，原子核是由带正电的质子和不带电的中子，中子和质子是由夸克组成的。实验（牙签、橡皮泥（两种颜色））请一到两个学生上台做模型实验。回答：同种原子也可以构成分子。例如：生活中的氧气分子就是由两个氧原子构成的。实验：“建立氧分子模型”回答：因为是单质，同种原子构成，所以要用相同颜色的橡皮泥。回答：由颜色可以看出来。提供一个让学生充分展示自己科普知识的平些信息，并加以方法上的指导。水分子模型和氧气分子模型都是初三化学中会接触到的知识点，在这里通过分组实验能够给学生留下一个深刻、正确的影响，而且这个活动容易调三、碳原子的介绍三、碳原子的介绍:奇的原子——碳原子，有没有同学知回答：构成的有金刚石、这一段主要以老师介石墨。金刚石可以用来划绍为主，可以采用了实物按照从大到小的顺序，将你所知道的组成物质微粒的名称、直径大致大小排列出来。（2）在人类探索物质结构的精编精品教案论文后立即重复他们的实验，最终得出这种可以很容易就穿透2cm的铅板的射线就是中子流。问：目：《走向微观世界——从汤姆逊到盖尔曼》，杨建邺摩擦过的塑料尺靠近纸屑时，看到什么？（按照从大到小的顺序，将你所知道的组成物质微粒的名称、直径大致大小排列出来。（2）在人类探索物质结构的精编精品教案论文后立即重复他们的实验，最终得出这种可以很容易就穿透2cm的铅板的射线就是中子流。问：目：《走向微观世界——从汤姆逊到盖尔曼》，杨建邺摩擦过的塑料尺靠近纸屑时，看到什么？（3）产生这一现象的原因是什么？回答：将塑料尺在头发上摩擦便可以道碳原子在生活中构成的是什么物道碳原子在生活中构成的是什么物同样都是由碳原子构成，为什么会有那么大的差异呢？是因为他们碳原子排练的顺序不一样。模型：金刚石、石墨的原子模型石墨原子模型在结构上有什么样的差微观上原子排列的顺序不一样，从而宏观上物质的性质有了很大的差异。其实除了这两种物质以外，科学家最近发现了另一种由碳原子构成的物质——富勒烯，请同学们看他的原子排列顺序。所以它还有另外一个名字叫碳足球玻璃，石墨可以用来做铅笔芯回答：金刚石是金字塔状的，而石墨是一层层的机回答：像足球模型、电脑动画、图片等比较先进的手段，使学生能够更清晰的了解，关于碳的一些物质。提问提问：无论是单质分子还是化合物分子都是由原子构成的，原子在希腊语中是不可再分割的微粒的意思。同学们你们赞成这个观点吗？的实验仪器能够让大家亲眼看到比原子更小的微粒，但是在第一节中，明自己的猜想。按照从大到小的顺序，将你所知道的组成物质微粒的名称、直径大致大小排列出来。（2）在人类探索物质结构的：名师精编精品教案问：首先请同学们说一说你们都知道哪些比分子更小的微粒？有选择性的板书：首先请大家看一种电荷数多了，带什么电？如果摩擦后，一个电子跑进来了，又是怎么样的呢？总结：所以摩擦起电的本质其实师精编精品教案我们学过一个方法，看不见一个微粒的时候如何来建立它的模型？下面我们就用这种方法来探索更按照从大到小的顺序，将你所知道的组成物质微粒的名称、直径大致大小排列出来。（2）在人类探索物质结构的：名师精编精品教案问：首先请同学们说一说你们都知道哪些比分子更小的微粒？有选择性的板书：首先请大家看一种电荷数多了，带什么电？如果摩擦后，一个电子跑进来了，又是怎么样的呢？总结：所以摩擦起电的本质其实师精编精品教案我们学过一个方法，看不见一个微粒的时候如何来建立它的模型？下面我们就用这种方法来探索更我们学过一个方法，看不见一个微粒下面我们就用这种方法来探索更小的微粒。请同学们回忆一下，在小学自然课中就做得实验——摩擦起电，请大家用塑料尺，和纸屑回顾坐下这个实验。边思考大屏幕上的三提问：先请同学说一说，你是如何做这个实验的？为什么摩擦过后的塑提问：我们知道，在摩擦前是不带电提问：分子和原子都不带电了，摩擦后却产生了电，这又能给我们提供什总结：摩擦的过程中，一定有一个带电的小颗粒跑出来了，这种带电的小颗粒就是电子，他带的电就是负电。提问：首先发现电子是哪一位科学中有几种电荷？原子中既然有带负电的电子，那么原子核一定带什么验实验仪器：塑料尺、纸屑思考问题：（2）摩擦过的塑料尺靠近（3）产生这一现象的原因擦起电了。回答：是汤姆逊在1897年摩擦起电的实验小学生动手的基础上再让学生有更深层次的思考。在这里出这三道思考题，是让学生能够通过小实验对微观粒子有一个理解而不是名词的记忆。同时，这也是经历科生科学的试验观。子核的质量基本上等于原子的质量八、作业:评价手册第七章第二节P23—P25有兴趣的同学可以阅读下列书法、探究法、讨论法。教学用具：金刚石、石墨原子模型，橡皮泥、牙签、塑料尺、纸屑教学过程子核的质量基本上等于原子的质量八、作业:评价手册第七章第二节P23—P25有兴趣的同学可以阅读下列书法、探究法、讨论法。教学用具：金刚石、石墨原子模型，橡皮泥、牙签、塑料尺、纸屑教学过程:一、新课引入同的原子可以构成分子，同种原子能否构成分子呢？你们知道什么？利用已有的材料建立一个氧气分子的模型。橡影响，而且这个活动容易调动学生的积极性，具有趣味性。名师精编精品教案四、摩擦起电（电子与原子核）:名的电子和带正电的原子核构成的，不但如此，其中正电荷的电荷数，和负电荷的电荷数是相等的。那为什么摩擦后就带电了呢？我们用一个简单他带正电，在他的周围围绕了很多带负电的电子，在摩擦前他们的电荷数是相等的；摩擦后，有一个电子跑出去了，这个时候哪一种电荷数多了，带什么电？如果摩擦后，一个电子跑总结：所以摩擦起电的本质其实就是图片原子枣糕模型和原子行星模型：我们虽然看不见这个小颗粒，但是可以通过实验现象来研究这些微粒的性质。其实科学家以前也就是用了这样的方法，所以在最初，对于原子内部的结构模型有了很多种猜想，比较“枣糕”模型，但后来与其他实验现学生边听边答（1）用丝绸摩擦过的玻璃被摩擦后（A、得到质子子C、失去质子）B、得到电D、失去电子A、分子是原子组成的分组成的这里有一个老师的总结，对学生已掌握的知识点可以有一个更加准确、系统的归纳。这里是一个难点，利用模型可能不能让学生一次性的全部接受，但是利用这个模型和一问一答的方式是学生对摩擦起电本质有一个最初的印象，为初三系统学习奠定一个良好的基础。这个反馈练习很有针电本质的了解得到巩固。皮泥？图片：蛋白质分子模型提问：蛋白质分子是单质分子还是化合物分子？怎么知道的？学生汇报：分子是由原按照从大到小的顺序，将你所知道的组成物质微粒的名称、直径大致大小排列出来。（2）在人类探索物质结构的：（1）用丝绸摩擦过的玻璃棒带正电，这是因为玻璃棒子（2皮泥？图片：蛋白质分子模型提问：蛋白质分子是单质分子还是化合物分子？怎么知道的？学生汇报：分子是由原按照从大到小的顺序，将你所知道的组成物质微粒的名称、直径大致大小排列出来。（2）在人类探索物质结构的：（1）用丝绸摩擦过的玻璃棒带正电，这是因为玻璃棒子（2）摩擦起电说明()A、分子是原子组成的B、原精编精品教案论文后立即重复他们的实验，最终得出这种可以很容易就穿透2cm的铅板的射线就是中子流。问：象不符合，所以就被否定，能被大多象不符合，所以就被否定，能被大多数科学家承认和赞同的模型是这样的（图片）来的吗？看一看它的动态图。它像什回答：这是卢瑟福提出的，这个比喻形象而深五、科学家与微粒:到此，我们对微观世界的粒子有了一个较为系统的认识，其实这些粒子的名称是和科学家的名字紧紧相连的。一个小故事：大家看了这么多的科学家在这些科学家里面还有一个小故事，卢瑟福是查德威克的研究生导师，有一次卢瑟福在演讲中预言说原子核威克正好在下面听，这样的语言引起了他的重视。遗憾的是居里夫妇没能听到这场精彩的演讲，所以在一次研究中偶然发现一种穿透力很强的射线，当时他们也无法正确解释，认为是一种已知的粒子。查德威克在读了居里夫妇的这篇看图片：原子（道尔顿）—电子（汤姆逊—质尔曼）图文并茂，印象深刻。课堂已经去了一半以上的时间，学生能够听以解乏，给学生留下一个的积极性，而且这样有趣味性的故事也在向学生渗透做事、学习都要细心和严谨的科学态度。 1961年盖尔曼（3）下列各种说法错误的是()A、电子的发现使人们认识到原子核也有内部结构B、质子和1961年盖尔曼（3）下列各种说法错误的是()A、电子的发现使人们认识到原子核也有内部结构B、质子和目：《走向微观世界——从汤姆逊到盖尔曼》，杨建邺影响，而且这个活动容易调动学生的积极性，具有趣味性。名师精编精品教案四、摩擦起电（电子与原子核）:名子模型和氧气分子模型都是初三化学中会接触到的知识点，在这里通过分组实验能够给学生留下一个深刻、正确的论文后立即重复他们的实验，最终得出这种可以很容易就穿透2cm的铅板的射线就是中子流。大家把课本翻到32页，我们来了解一下各种微粒的大小尺寸。1、一般分子比原子大，但有的原子比分子大2、原子与原子核直径大小比值约楼中的一个樱桃。3、电子比质子和中子小，质子和粒子加速器是科学家研究微观粒子的有力仪器，具体的内容请同学们阅读“生活•物理•社会”，并思考几个问题。不能粗心、马虎。加速器叫什么名字？（2）粒子加速器在生活中有那些应用？（3）“eV”是物理中什么单位？可以引导学生把结为电子比质子、中子大，在这里总结不仅可以使以纠正学生在前面学习知识时的错误概念。在这里出这三道思考题，是让学生能够通过阅读对粒子加速器有一个理解而不是名词的记忆。忆。实验：“建立氧分子模型”回答：因为是单质，同种原子构成，所以要用相同颜色的橡皮泥。回答：由颜色可以子体积很小C、原子中一定有带电的部分D、原子核是由中子和质子组成的这里有一个老师的总结，对学生已掌握实验。边思考大屏幕上的三个问题。提问：先请同学说一说，你是如何做这个实验的？为什么摩擦过后的塑料尺能他的周围围绕了很