八年级物理下册第十章教学设计初中教育

集整理浮力在生产、生活中的应用，培养了学生实验操作能力和团结协作的精神。教学过程一、基本流程引入新课见，从水里浮上来的物体和浮在水面上的物体都受到浮力。（2）演示实验：把石块放入水中，放手后石块在水中F浮）一个是竖直向上的，施力物体是细线；另一个是竖直向上的，施力物体是水。石块静止不动说明：石块受到进行新课小结的力集整理浮力在生产、生活中的应用，培养了学生实验操作能力和团结协作的精神。教学过程一、基本流程引入新课见，从水里浮上来的物体和浮在水面上的物体都受到浮力。（2）演示实验：把石块放入水中，放手后石块在水中F浮）一个是竖直向上的，施力物体是细线；另一个是竖直向上的，施力物体是水。石块静止不动说明：石块受到进行新课小结的力，叫做浮力，它的施力物体力为N；③在全部浸入水面下50cm处，此时浮力将弹簧秤的示数为16N，这时物块受到的浮力是N水中，物块所受浮力为15N，这时弹簧秤的示数将变为备课组长：叶红主备人：方琪君成员：叶红、曾玉玫、方琪君、孟继宗、刀坐相个人二次备课情分析：改：（2）会用称重法求解物体受到的浮力.学情分析（教学问题及分析）了一定的感性认识。浮力是液体压强和气体压强的进一步延伸，它是一个应用性较强的作用力，与其相关的应用综合了力、二力平衡和二力合成等知识。这一节是本章的重点，为学习阿基米德原理、浮力的利用奠定了基础。浮力知识对人们的日常生活、生产技术和科学研究有着广泛的现实意义。学生根据生活经验知道漂浮的物体受浮力，且浮力方向向上；而对于下沉的物体是否受浮力则存在疑惑，或对浮力方向的描述不准确。为此，可以通过实验让学生感受浮力的方向以及下沉的物体也受浮力的事实。教学设计中应重视学生的自主探究，在教师引导下让学生完成实验探究活动，根据学生反馈的信息及时调控教学过程。教学过程一、基本流程引入新课1、浸在液体中的石块会受到这个铝块是否受到了浮力？若它受到的浮力，浮力大小是N。4、气球在空中受到力和力的作用，当它匀速上升时，这两个力的关系是。5、用弹簧秤在空气中称一物块，测得重为20N，当把这个物块的一部分浸在水中时，。若将物块全部浸没在N。三、教学情境创设情境，金鱼可以学习好资料欢迎下载轻盈地在水中上下游动等等是一些有关浮力的问题。新课教学：1．什么是浮力？在，金鱼可以学习好资料欢迎下载轻盈地在水中上下游动等等是一些有关浮力的问题。新课教学：1．什么是浮力？在N。三、教学情境课题引入：创设情境船可以浮在水面，潜水艇能潜入水下航行，节日放飞的气球可以升到空中和在小学自然常识课的学习中已有了一定的感性认识；说陌生，是因为要把有关浮力的认识从感性提高到理性，需的器材：弹簧测力计，重物，盛有液体的烧杯，溢水杯，空杯等实验步骤：①用弹簧测力计测出空小桶的重力G桶轻盈地在水中上下游动等等是一些有关浮力的问题。提问：在水里浮上来和浮在水面上的木块受几个力的作用？施力物体是什么？力向上的浮力，施力物体是水。上浮过程中木块受非平衡力的作用，浮力大于重力。木块浮在水面静止不动时，受到竖直向下的重力和竖直向上的浮力。木块在平衡力的作用下保持静止状态。可见，从水里浮上来的物体和浮在水面上的物体都受到浮力。（2）演示实验：把石块放入水中，放手后石块在水中下沉，并且一直沉到水底。要求：①明确实验目的是判断浸没在水中和酒精中的石块是否受到浮力，以及浮②石块要用细线挂牢。读取石块浸没在水中弹簧测力计的读数时，石块不要触及杯底或杯壁。思考：①挂在弹簧测力计上的石块在空气中静止不动，受几个力的作用？方向如小结：石块受到竖直向下的重力和竖直向上的拉力，重力的施力物体是地球，拉止石块受到几个力的作用？各力的方向如何？施力物体是什么？这几个力的关系如挂在弹簧秤上的石块，静止不支时受力分析图挂在弹簧秤上的石块析图，弹箧秤的读数是水。石块静止不动说明：石块受到的重力一石块受到的拉力十石块在水中受到的浮力。由于石块浸没在水中时受到拉力的大小就是此时弹簧测力计的读数。所以石块受到的重力一石块在水中秤的读数十浮力。弹簧测力计两次读数的差就是浸没在水中的石块受到的浮力。浮力一石块重一石块在水中秤的读数（也可叫做石块在水中时的视的重力一石块受到的拉力十石块在水中受到的浮力。由于石块浸没在水中时受到拉力的大小就是此时弹簧测力计的的重力和竖直向上的拉力，重力的施力物体是地球，拉力的施力物体是细线。二力的关系是彼此平衡。此时弹簧测浮力.的重力一石块受到的拉力十石块在水中受到的浮力。由于石块浸没在水中时受到拉力的大小就是此时弹簧测力计的的重力和竖直向上的拉力，重力的施力物体是地球，拉力的施力物体是细线。二力的关系是彼此平衡。此时弹簧测浮力.学情分析（教学问题及分析）“浮力”对于学生来说，既熟悉又陌生。说熟悉，是因为在日常生活的积累中本流程引入新课二、预习任务及检查：认真阅读54页的实验，讨论并猜想：浮力的大小与哪些因素有关：验：探动手动脑学物理的1、2、3、4。一、浮力浮二、浮力的产生浮力是液体对物体向上和向下的压力差。三、浮力的大小与哪些因素有关实验结论：浮力大小与浸没水后深度无关实验结论：在同一液体中，物体排开液体的体积越大，浮力越大。实验结论：物体排开液体体积一定时，液体密度越大，浮力越大。六、配餐作业（见教辅）教学反思：2、针对问题采用的方法：浮力越大。六、配餐作业（见教辅）教学反思：教学实施中存在的问题：针对问题采用的方法：效果：下次建议：究浮力的大小等于什么？设计并进行实验：理三、教学情境一、引入新课：由阿基米德原理的灵感导入新课新课教的重力一石块受到的拉力十石块在水中受到的浮力。由于石块浸没在水中时受到拉力的大小就是此时弹簧测力计的浮沉条件。新课教学：一、导入新课1.物体的浮沉条件是什么①教师实验演示鸡蛋的浮沉现象：把一只鸡蛋轻轻进行新课浮力越大。六、配餐作业（见教辅）教学反思：教学实施中存在的问题：针对问题采用的方法：效果：下次建议：究浮力的大小等于什么？设计并进行实验：理三、教学情境一、引入新课：由阿基米德原理的灵感导入新课新课教的重力一石块受到的拉力十石块在水中受到的浮力。由于石块浸没在水中时受到拉力的大小就是此时弹簧测力计的浮沉条件。新课教学：一、导入新课1.物体的浮沉条件是什么①教师实验演示鸡蛋的浮沉现象：把一只鸡蛋轻轻进行新课小结2．阅读并进一步理解阿基米德原备课组长：叶红主备人：方琪君成员：叶红、曾玉玫、方琪君、孟继宗、刀坐相个人二次备课析：改：知道阿基米德原理会用溢水法求解物体受到的浮力.学情分析（教学问题及分析）“浮力”对于学生来说，既熟悉又陌生。说熟悉，是因为在日常生活的积累中和在小学自然常识课的学习中已有了一定的感性认识；说陌生，是因为要把有关浮力的认识从感性提高到理性，需要综合运用各方面的知识，如力的测量、重力、二力平衡、为进一步学习《阿基米德原理》做好了铺垫和准备。如何调动他们的学习兴趣是一个关键问题。教学过程一、基本流程引入新课认真阅读54页的实验，讨论并猜想：浮力的大小与哪些因素有关：验：探究浮力的大小等于什么？设计并进行实验：理做做想想让学生将空易拉罐慢慢按入水中，学生在实验时观察易拉罐浸入水的多少与排开水的多少的关系，同时感受浮力的大小。易拉罐浸入水中越深，排开水越多越费力，说明水向上的浮力越大。回顾：浮力的大小与哪些因素有关？体的密度越大，浮力就越大。用浮力打捞沉船②密度计利用浮沉条件测量液体密度。(1)四、目标检测：动手动脑学物理的5。五、课堂小结用浮力打捞沉船②密度计利用浮沉条件测量液体密度。(1)四、目标检测：动手动脑学物理的5。五、课堂小结重力，施力物体是地球。还受到竖直向上的浮力，施力物体是水。上浮过程中木块受非平衡力的作用，浮力大于重浮沉条件。新课教学：一、导入新课1.物体的浮沉条件是什么①教师实验演示鸡蛋的浮沉现象：把一只鸡蛋轻轻处，示数为15N，此时浮。比较①②可知，无关。气球在空中受到力和力的作用，当它匀速上升时，这两个力的浮排排液排探究阿基米德原理（１）设计实验方案①如何测量物体受到的浮力。②如何测量被物体排开的液体的重力。实验所需的器材：弹簧测力计，重物，盛有液体的烧杯，溢水杯，空杯等①用弹簧测力计测出空小桶的重力G桶；②用弹簧测力计测出小石块的重力G物；③将石块体浸没入盛满水的溢水杯中，记下弹簧测力计的示数F拉④用弹簧测力计测出盛水小桶的总重力G桶+水；⑤计算出小石块受到水的浮力F浮和排出水的重力G排。实验数据记录在表格中1234物体所受浮力的大小和物体排开水的重力相等为了使实验结果更具有普遍性，我们用塑料圆柱再一次做实验。浸在液体中的物体受到的浮力的大小，等于被物体排开的液体受到的重力的大小。（3）进一步讨论阿基米德原理导出公式：F＝G＝mg＝ρVg学以致用：测王冠密度的题目测力计示数为4.5N．求：（1）王冠浸没在水中受到的浮力是多少？次建议：备课组长：叶红授课教师：学习好资料欢迎下载主备人：方琪君成员：叶红、曾玉玫、方琪君、孟继宗、，金鱼可以学习好资料欢迎下载轻盈地在水中上下游动等等是一些有关浮力的问题。新课教学：1．什么是浮力？次建议：备课组长：叶红授课教师：学习好资料欢迎下载主备人：方琪君成员：叶红、曾玉玫、方琪君、孟继宗、，金鱼可以学习好资料欢迎下载轻盈地在水中上下游动等等是一些有关浮力的问题。新课教学：1．什么是浮力？力计的读数时，石块不要触及杯底或杯壁。思考：①挂在弹簧测力计上的石块在空气中静止不动，受几个力的作用出什么？学习好资料欢迎下载浮力的大小与物体的重力有关。二者怎样怎样的数量关系？探究阿基米德原理（１）动手动脑学物理的1、2、3、4。一、阿基米德原理1．内容：浸在液体中的物体所受的浮力大小等于它排开的液体所受的重力浮力计算公式总结六、配餐作业（见教教学反思：2、针对问题采用的方法：，为进一步学习《阿基米德原理》做好了铺垫和准备。如何调动他们的学习兴趣是一个关键问题。教学过程一、基积。易拉罐浸入水中越深，排开水越多越费力，说明水向上的浮力越大。回顾：浮力的大小与哪些因素有关？浮力力。木块浮在水面静止不动时，受到竖直向下的重力和竖直向上的浮力。木块在平衡力的作用下保持静止状态。可结：可见判断物体的浮沉可用两种方法：比较物体的重力和浮力；比较物体的密度和液体的密度。3．浮沉条件的进行新课小结浮，为进一步学习《阿基米德原理》做好了铺垫和准备。如何调动他们的学习兴趣是一个关键问题。教学过程一、基积。易拉罐浸入水中越深，排开水越多越费力，说明水向上的浮力越大。回顾：浮力的大小与哪些因素有关？浮力力。木块浮在水面静止不动时，受到竖直向下的重力和竖直向上的浮力。木块在平衡力的作用下保持静止状态。可结：可见判断物体的浮沉可用两种方法：比较物体的重力和浮力；比较物体的密度和液体的密度。3．浮沉条件的进行新课小结浮排液排备课组长：叶红主备人：方琪君成员：叶红、曾玉玫、方琪君、孟继宗、刀坐相个人二次备课班学情分析：2、个人特色修教学目标：1．根据二力平衡表描述物体浮沉条件2．能通过改变物体所受重力或浮力使物体处于不同浮沉状态3．轮船、气艇、潜水艇实现沉浮的方法学情分析（教学问题及分析）一、基本流程引入新课阿基米德原理的内容是什么？一个充有氢气的气球放手后会出现什么结果？会一直三、教学情境1．通过利用浮力测鸡蛋体积的小实验复习阿基米德原理一、导入新课①教师实验演示鸡蛋的浮沉现象：1、把一只鸡蛋轻轻放入浓盐水中，当鸡蛋静止并漂浮在液面上时。2、把鸡蛋放入容器底部，则鸡蛋会慢慢地上浮。分析。（注意引导学生认识下沉和上浮都是动态过程，而漂浮与悬浮是静态过程。）浮力.学情分析（教学问题及分析）“浮力”对于学生来说，既熟悉又陌生。说熟悉，是因为在日常生活的积累中液物物物物轮船、潜水艇、探测气球、飞艇、密度计六、配餐作所受重力或浮力使物体处于不同浮沉状态3．轮船、气艇、潜水艇实现沉浮的方法学情分析（教学问题及分析）本放入浓盐水中，当鸡蛋静止并漂浮在液面上时。把鸡蛋放入容器底部，则鸡蛋会慢慢地上浮。向浓盐水中缓缓倒入浮力.学情分析（教学问题及分析）“浮力”对于学生来说，既熟悉又陌生。说熟悉，是因为在日常生活的积累中液物物物物轮船、潜水艇、探测气球、飞艇、密度计六、配餐作所受重力或浮力使物体处于不同浮沉状态3．轮船、气艇、潜水艇实现沉浮的方法学情分析（教学问题及分析）本放入浓盐水中，当鸡蛋静止并漂浮在液面上时。把鸡蛋放入容器底部，则