教学实践目的和意义(三篇)

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教学实践目的和意义篇一

教育实习是提高师范教育专业学生素质和技能的重要途径之一。通过教育实习可以进一步培养锻炼学生理论联系实际和分析问题、解决问题的能力，使学生了解中学实际，获得教师职业的初步实际知识和能力，从而缩短从教适应期，为今后走上工作岗位打下良好的基础。同时，还可以使我院加强与中学的联系，了解和学习中学教育教学改革的经验，检查我院教育教学质量，进而推动我院的教学改革和教育科学的研究工作。

二、教育实习内容及要求

根据本科培养方案的安排，本科生在四年级进行教育实习。教育实习包括课堂教学、班主任工作及教育调查三项内容，每个实习生都必需完成这三方面的工作。

1.课堂教学实习

(1)每个本科实习生在双方教师指导下，至少完成四个不同内容教案的课堂教学任务。

(2)实习生在双方教师指导下，要认真学习所授科目的教学大纲，根据大纲要求钻研教材，结合实际备好每节课。教案应在试讲前两天写好交双方教师审阅，并进行试讲，试讲合格经指导教师签字后方可正式上课，实习生不要任意改动教师签字后的教案。

(3)实习生讲完每节课后，要认真做好自我分析，在此基础上，双方指导教师应对实习生指出课堂教学中的优缺点和改进看法。对每个实习生的课堂教学至少召开一次评议会。

(4)实习期间，实习生应相互听课，取长补短。各系在实习中应组织好实习生的观摩课。

2.实习班主任工作

(1)实习生应在实习中学原班主任指导下，根据中学的要求和原教学班的实际状况，制定出实习班主任工作计划，并按计划积极开展工作。

(2)实习生要积极参与实习学校组织的各项活动。要深入班级，广泛接触学生，尽快地了解班内状况，协助原班主任做好工作。

(3)以现代教育理论和素质教育观念为指导，通过开展班级活动或进行家访、谈心等方式对学生做耐心、细致的思想工作，要对青少年进行爱国主义教育、革命理想教育和思想品德教育。

(4)在中学原班主任指导下，除开展班主任工作和各种形式的集体活动以外;还应独立组织一次主题班(队)会。

3.教育调查

为进一步深入了解中学教育、教学现状，实习生要对中学的学生、教师、管理、教育教学改革以及中学对我院教育教学工作的反馈信息等问题进行专题调查，写出调查报告，在组内或系内交流(调查题目可各系自拟)。通过调查，充分发挥实习生的主观能动性和创造性的工作与思维方式，把握调查研究的基本内容与方法手段，培养实际写作的能力，为从事教育科学研究打下基础。

三、组织管理

加强对教育实习的组织管理，是提高教育实习质量的重要保证。在主管院长领导下由教务处等相关部门共同组成院教育实习领导小组。

负责

(1)组织系实习领导小组，并领导本系实习工作。制定实习计划并上报教务处。

(2)选派有经验和责任心强的教师参与教育实习。

(3)到各中学联系、安排实习工作。安排人员向实习学校递交实习计划及有关实习资料。实习开始后要深入中学听课，检查、了解实习状况，听取中学看法。

(4)听取教师汇报，研究解决实习中的各项工作。

(5)注意发现典型，组织交流经验，表扬先进。

(6)审定实习成绩。

(7)实习终止时做出本系书面实习总结报院教务处。并负责向院推荐参与院教育实习汇报讲课比赛优秀实习生。

(8)实习终止时审批本系实习经费的开支。

(9)负责实习学生实习期间的安全教育工作。

教学实践目的和意义篇二

教育实习的根本目的是通过目标明确的、系统的实践训练，使实习生的教育能力、教学能力得到初步的发展，为毕业后独立从事教育、教学工作打下良好基础。这一目的的实现，具体表达在下述三方面的内容及要求中。

教育实习过程中，实习生要对自己原有知识加以检验并使之稳定。在这些"原有知识"中特别要重视的是与中学学科有关的基础知识。

实习前，师范生经过系统的学习，专业基础知识和基本理论已达到一定水平;对教育及教学的原则、原理、方法等等已有一定的理性认识和少量感性认识。也就是说，实习教师已基本具备了进行教学及班级管理工作的知识基础。拿起一篇课文(或一道习题)，应当能理解，会分析;而且，还应当知道怎样使别人能理解，会分析。

然而，他们在实践中往往并不能顺利地做到这一点。由于他们的知识基础还不够扎实。从教育自身特点看，教育是相当繁杂的劳动，所学的理论知识不经过实践，不可能稳定和发展;从认识发展的规律看，对一个事物的认识，必需经过感性，再到理性，再到感性，这样一个过程。而教育实习正是一个使知识得以检验及稳定的过程。检验，是对原有知识作出进一步的判断与理解。

实习生在课堂上虽然学了不少理论知识，然而，这些知识终究大都还只是理性的东西，它的结论终究是别人探讨得出来的，因而往往很难有比较深透的理解。稳定，是使原来所把握的书本的、间接的知识，成为真正为自己所理解的、能运用自如的知识。

实习教师在实习期间将获取新的知识。例如，进行教学及开展班级管理工作，头脑中会产生大量"为什么"，而当这些"为什么"解决后，自己原来把握的知识自然得到新的发展。譬如，提问学生，经常得不到满意的回复，而要使课堂教学顺利进行下去，必然要考虑相应的措施。要确定相应的措施，那首先得对这一现象的原因进行调查、分析。在这个研究的过程中，教师对学生的心理特点以及教学的规律也就必然会有新的理解与认识。

新知识的学习还包括对中学教育动态的把握，对中小学教育现状的初步了解。教育动态指的是教育及教学发展、变化的状况。在教育实习过程中，特别要注意了解教材及教法的改革，学生的学习心理特点及思想发浮现状。

教育是随着社会的发展而不断发展的。实习教师们中学毕业已有一段时间，在这一段时间里中学教育各个方面都有了不同程度的变化。只有认识了这些"不同"，毕业后到了新的工作岗位，才能迅速适应新的工作环境。

教育基本能力包括学科能力与学科教学能力、班级管理工作能力，以及教育研究能力。学科能力是每一位教师都必需具备的。教学的主要目的就是要培养学生的学科能力，作为教师本身假使不具备这一能力就不可能完成教学任务。

学科能力包含多方面内容。

学科教学能力是一种相当繁杂的能力，包括课堂教学设计能力、课堂教学组织及表达(口语表达、板书表达、态势语表达、试验演示以及电教媒体运用等)能力，以及课后常规工作能力。

作为一名实习教师，除了要完成教学任务外，往往还要承受班级管理工作。班级管理工作任务是繁重的，也是十分重要的。教师必需具备集体活动的设计与组织能力、个体教育工作能力，以及班级常规管理能力。教育研究能力包括教学与班级管理工作的评议能力及研究能力。

教育创造能力有两个不同的层次。一方面是进行高层次创造活动的能力，即寻常意义的创新、发明，理论上提出新观点，应用上设计出新的方式方法。教育是不断发展的，教师必需具备这一能力。另一方面是进行常规性创造活动的能力。所谓常规性创造活动，即教师在日常工作中依照教育规律所进行的一切教育活动，在这样的活动过程中，教师根据具体的教育环境确定教育(教学)模式、选择教育(教学)方法。师范院校的学生特别要注意培养这一能力。

通过教育实习，实习生应具备高度的责任感。责任感，是一种重要的思想品质，它对一个人的言行举止具有直接的影响，也是衡量一个教师思想素质的重要依据。教师的责任感，具体表达在对每一位学生成长的负责，对每一位学生学习生活、思想发展及人格形成的负责。有了责任感，才会乐意承受教师这一工作;才会热爱学生、关心学生、对学生耐心进行教育;也才会担忧于现状，进而在业务上不断的摸索，追求教育、教学效果的更好、更完美。

通过教育实习，实习生应逐渐认识到教师遵守纪律的必要性，养成自觉遵守纪律的习惯;并养成良好的职业道德，即在教育、教学工作中表现出来的良好的品格修养、行为作风。

实习前，师范生们已经接受过纪律性、职业道德，以及责任感等方面的教育，然而，这些教育往往还只是从一般性这个角度，从理论方面进行的`，作为学生，获得的认识往往比较短浅;而实习期间这一类教育是从"特别性"这一角度，结合教育实践活动进行的，将促使实习生在思想认识上产生一个飞跃。由于，实习能使他们切身感受到教师工作的艰辛及乐趣，体会到教师工作的丰富内蕴。

教学实践目的和意义篇三

目的：其目的在于帮助学生建立对水利工程的感性认识，为学习专业课程（如浇灌排水工程学、水工建筑物和水泵及水泵站等）及专业基础课程（如水力学、结构力学、水工钢筋混凝土结构学等）打好基础。

实习任务：在学习专业课程之前，通过组织学生到本专业水利教学实习基地现场参观水库和灌区，了解水库的组成部分和类型及其功能，领悟灌区规划设计的基本思想（如灌区水利工程的作用、渠系的整体布局等）；了解灌区工程的组成及功能（如水源工程、渠系、田间工程等）；了解灌区渠道、水工建筑物的类型、作用和特点以及灌区的管理方式等。

意义：通过对实习基地进行有针对性的参观、学习，可以提高学习对本专业真的了解和认识，增加学习兴趣和加强专业高傲感，为日后专业知识的学习打下良好的基础。同时，实习对学生了