高校图书馆信息服务模式研究

高校图书馆信息服务模式研究

1围绕学科评价,推动学科建设世界上的许多国家将学科水平作为衡量大学运营水平的主要指标之一。随着2012年学科评价结果的公布,全国391个高校和科研机构的4235个学科分类排出了名次,这是教育部学位与研究生教育发展中心进行的第三次学科评价。在参加此次学科评价的390多个单位的4200多个学科中,除2所“211高校”外,其他“211高校”、“985高校”均参加了学科评价。全国高校的国家重点学科参评率为93%,博士一级授权学科的参评率为80%。参加学科评价,以展示大学的办学水平、确立学校各学科发展方向的理念,也越来越被各高等院校和社会各界所接受。各高校都在以学科评价为契机,将学科建设作为加强大学办学水平的核心工作,进一步加大了学校主干学科的建设力度。高校图书馆作为文献信息中心,具有掌握和了解各学科学术动态信息的独特优势,同时,还具有专业化的学科馆员队伍和信息咨询部门进行信息服务。因此,高校图书馆理应为学校的核心工作———学科建设,提供专业化的信息服务。本文提出高校图书馆应紧紧围绕学校的核心工作,将科学研究成果及学术梯队信息按照学科分类统计管理,并给出学科实力等级评估;构建学科信息服务新模式,面向学科建设服务。2为某一学科或重大科研课题提供的专业或信息服务,并存在着科学面对科学技术迅猛发展的大数据时代,科学研究已经成为大学的核心工作。目前,高校图书馆面向学科,开展了各种形式的信息服务。许多高校图书馆建立了学科馆员队伍,开展了学科化的信息服务。目前主要的学科信息服务形式包括:(1)个性化信息服务,主要由学科馆员根据特定的个人或重大科研课题的需求,进行查收、查引、查新等定制服务;(2)建立学科信息门户(SubjectInformationGateway,简称SIC),面向某一学科按照一定的资源选择和评价标准,对具有一定学术价值的网络信息资源进行搜集、选择、描述、组织和整合,并提供浏览、检索、导航等增值服务的专门性知识门户;(3)建立机构数字图书馆,在数据商提供的服务平台上,对于某一特定的专业或学科建立数字图书馆等模式。目前开展的这些学科信息服务模式往往存在四方面的问题:(1)被动式服务,学科馆员根据用户的需求搜集相关的信息资源,提供给用户,缺乏图书馆主动开发和整合服务;(2)用户仍然在海量数据中查找信息,缺乏专业化的信息咨询指导;(3)图书馆没有将科研信息按照学科分类统计管理;(4)没有制度化地围绕学校的核心工作———学科建设,开展专项信息服务。3为学校核心工作—开展学科信息服务的意义教育部进行的学科评价,是对高等院校的若干学科在科学研究和人才培养等方面进行的综合评价,已经在社会上产生了很大的影响,因此,各大学高度重视学科建设工作。高校图书馆作为文献信息中心,应主动创新学科信息服务模式,为学校的核心工作———学科建设服务。图书馆开展专项学科信息服务,一方面,在学科建设的过程中,为教师提供强有力的科研信息支持,使他们明确学科建设的方向;另一方面,为学校制定学科建设规划,合理分配教学、科研资源,促进科学的建设与发展,增强学校的办学实力,提供信息保障。4所需的学科实力信息学科建设工作涉及到学校的人事、科研、实验设备、研究生院和学科所在学院等多个部门,学科建设所需要的信息内容,包括人才信息、科研信息、学术信息、实验设备信息、学生信息等本学校的信息,同时还需要了解其他学校同类学科的学科实力信息等。如果图书馆对于所有这些信息进行搜集、选择和整合是难以做到的,而能够体现学科实力水平的最主要指标是学术梯队和科学研究水平两项。因此,图书馆开展专项学科信息服务的核心内容就是围绕着科学研究水平和学术梯队的相关信息开展服务,按照学科分类提供自助服务和重点学科定题服务两种方式,并按年度对于学科实力信息进行分类统计管理,构建学科信息服务新模式。4.1建立学科学术阶梯学科信息服务是针对学校所有学科的研究水平及学术梯队的相关信息提供学科科研实力信息服务的。学科信息服务内容包括:(1)建立学科科研信息统计表,按照年度对于某学科的科研水平及学术梯队进行统计;(2)建立学科学术梯队情况表,按照年度对于某学科的学术带头人和科研骨干等人才信息进行统计,为学科的师资队伍建设提供参考;(3)建立学科实力评估参照表,按近三年内对于某学科的学科实力分为国际领先、国内领先、国家级、省部级等级别,学校可以根据学科实力的参照评估,为学科建设提供参考;(4)提供学科评估信息咨询表,该表给出国内、外权威机构进行学科评估的咨询网址,提供网络查询,了解各评估机构学科评估的信息,包括学科评价指标、国际和国内领先学科的学科实力水平等,从而找出差距,明确学科建设的方向。4.1.1研究评价指标学科科研信息统计表(见表1)是将代表学科科研水平的科研成果根据学术论文、科学研究获奖、出版学术专著或转化成果专利、科研项目等4个二级指标和16个三级指标按年度统计管理。学科科研信息统计表,非常清楚地揭示了被统计的学科,各年度每项科研成果的变化情况,为学校制定该学科的建设规划提供了坚实的数据信息依据。4.1.2省级专家和专职教师综合指标的统计学科学术梯队情况表(见表2)是将学科的学术梯队根据国家级专家、省部级专家、教授、专职教师等4个二级指标和7个三级指标按年度统计。学科学术梯队情况表,非常清楚地揭示了被统计的学科,近几年学术梯队的变化情况,为学校制定该学科的师资队伍建设提供了有力的数据依据。4.1.3学科实力评估等级学科实力评估参照表(见表3)是根据学科的高水平科研成果和学科带头人等5项指标,以3年为一个周期,设定4个学科评估等级。学科实力评估等级的评定,要求5项中至少达到2项,才能取得相应等级。图书馆可以对于学校的重点学科进行评价,提供给学校学科建设主管部门和学科所在学院参考。4.1.4为学校各学科提供咨询网站学科评估信息咨询表(见表4)给出国内、外权威学科评估机构的咨询网址,为学校各学科了解权威学科评估机构的评估信息提供信息咨询途径。同时,找出本学科与国际和国内领先学科的科研实力和学术梯队差距,明确学科建设的方向。4.2科学信息服务在图书馆网页上,开辟学科信息服务专项模块,该模块包含学科信息自助服务和重点学科定题信息服务两种方式。4.2.1通过学科成果及学科实力评估学科信息自助服务面向学校所有学科提供学科信息自助服务,各学科以学科信息自助服务的方式,按照年度统计本学科的科研信息、学术梯队情况和学科实力评估等数据,形成制度化的科学研究成果及学术梯队的信息统计档案,同时,各学科通过学科评估信息咨询表(表4)查询权威机构对于同类学科的评价情况等。4.2.2为学科建设服务重点学科的实力水平体现了大学的办学水平,因此,开展重点学科定题信息服务,是图书馆利用其资源优势和人才优势,为学科建设服务的重要工作。重点学科定题信息服务的方式是由专门学科馆员跟踪重点学科国内、外相关学科的发展动态,按年度为学校的重点学科建立科学研究成果及学术梯队的信息统计档案,提供年度学科信息咨询报告,为学校的重点学科的建设与发展提供强有力的信息服务。5图书馆的信息资源处理优势学科建设工作是体现大学办学实力的重要方面。各大学都将学科的建设与发展作