大班影子教案(十五篇)

本文格式为Word版，下载可任意编辑——大班影子教案(十五篇)作为一名专为他人授业解惑的人民教师，就有可能用到教案，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。优秀的教案都具备一些什么特点呢？又该怎么写呢？以下是我收集整理的教案范文，仅供参考，希望能够帮助到大家。

大班影子教案篇一

让幼儿摸索产生，知道人或物体遮住光线而投下了暗影形成影子。

勉励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。

能恬静地倾听别人的发言，并积极思考，体验文学活动的乐趣。

1、玩影子游戏，初步了解物体都有影子。

2、在游戏中摸索影子的方位变化特点。情感态度：培养幼儿积极摸索的精神愿意参与摸索游戏，勇于表达自己的想法和认识。

1、玩影子游戏，初步了解物体都有影子。

2、在游戏中摸索影子的方位变化特点。教学难点：让幼儿摸索产生，知道人或物体遮住光线而投下了暗影形成影子

选择一个晴朗的天气

一、开始部分

1、歌曲《我爱我的幼儿园》

2、手指游戏

二、基本部分

1、猜谜语，引起幼儿兴趣。

（1）谜语：影子

人人有个好朋友，阳光下面跟你走。乌黑身体乌黑头，就是从来不开口。

（2）小朋友真会动脑筋，一下子就猜对了，那你能说说影子是什么样子的吗？

（3）你们都说影子是看得见、摸不着的，你是怎么知道的呢？

（4）请你说说在哪种状况下会出现影子呢？

（5）找一找自己的影子。

（6）相互交流。

2、找教师影子的位置，学用方位词前、后、旁边。

（1）、教师不断变化方位，请小朋友找一找老师的影子，引导幼儿学用方位词前、后、旁边。

（2）、提问：为什么老师的影子一会在前面，一会在后面，一会又在旁边呢？

（3）、小结。

3、引导幼儿变化自己影子的位置，稳定影子与自己方位的关系。

（1）、幼儿自己摸索。

（2）、交流、小结。

（3）、集体玩游戏：让你的影子在你的前面（后面、旁边）。

4、藏影子，摸索影子与光的关系。

（1）、幼儿藏影子。

（2）、相互交流。

（3）、总结：光照射到物体，物体就有影子。

三、终止部分

组织幼儿排队入厕。

物体除了在太阳光下有影子，还在什么状况下也会有影子。

教育的过程不是一个简单的传授过程，而是要通过幼儿自身主动的观测、发现、感知、摸索，从而在实践的过程中转化为自身的知识经验。本活动旨在通过自身摸索，让幼儿知道影子的产生，幼儿的摸索积极性很高，思维处于十分活跃的状态。例如，有的孩子通过玩捉影子活动明白了影子的产生由来，还知道了影子跟随物体在移动，影子是可以看得见，但是摸不着的，在和老师的互动中明白了方位词语前后和旁边的意思，由于孩子们都参与了，摸索了，每个人都在探究的过程中体验了探究与成功的开心。所以孩子们在玩中理解和稳定了知识，活动延伸中孩子们很快就明白了灯光下也可以产生影子。

大班影子教案篇二

影子是幼儿几乎每天都能见到的，也是孩子们感兴趣的话题。影子时大时小、时隐时现等各种各样的变化，都引起幼儿猛烈的好奇心和探究欲望。让幼儿了解影子与光的密切关系，激发幼儿对影子的好奇与兴趣，让幼儿在做一做，看一看，玩一玩中去摸索是最好的方法，因此，特设计了《奇妙的影子》这一活动。

1、探究影子的成因，初步了解影子的变化与光之间的关系。

2、能合理进行光与影子关系的猜想，并乐于操作、验证。

3、培养幼儿对事物的好奇心，乐于大胆探究和试验。

4、愿意大胆尝试，并与同伴共享自己的心得。

5、激发幼儿对科学活动的兴趣。

光线较暗的教室、手电筒、各种玩具、布娃娃、记录纸等。

一、猜谜导入，激发幼儿活动的兴趣。

请幼儿猜谜语：有个好朋友，每日跟我走，有事走在前，有时走在后。我和他说话，就是不开口。

二、组织幼儿操作试验，了解影子的成因。

1、教师结合经验提问：你们在什么地方见过影子？为什么会有影子？在什么地方没有影子？

2、幼儿拿出手电筒和玩具分组做影子的试验，看看发现了什么？（教师参与其中）

理解影子的成因之一：有光的地方有影子，没有光的地方没有影子。

3、引导幼儿进行摸索试验，拿手电筒照玩具和手，通过自己的试验发现影子与物体和光三者的关系。

发现影子的成因之二：不透光的物体遮住了光才会有影子。

三、幼儿操作摸索，理解影子的变化与光和物体的距离、位置有关。

幼儿两人一组，用手电筒做光源从远近不同的距离、高低不同角度照射布娃娃，观测布娃娃影子的大小变化，并做好记录。

小结：当光离物体近时，影子变大。离物体远的时候，影子变小，光从低处照相物体的时候，物体变大，从高处照相物体的时候，物体变小。

四、启发幼儿说出还有什么样的光能照出影子？

让幼儿知道有光才会有影子的道理。教师小结：太阳光、月光、灯光、烛光等能照出物体的影子。

五、影子的利用。

1、交流：你们知道生活中影子有哪些用处？

2、小结：人们用影子的原理发明白电影；工程使用高楼的影子计算出高楼的高度；科学家用月球上山峰的影子计算出山峰的高度；艺术家用影子的原理发明白一种很好玩儿的皮影戏。

在科学区提供各种卡纸剪得西游记人物卡片、手电筒等，组织幼儿玩皮影戏的游戏，继续摸索光与影的机要。

在活动中，首先抓住孩子的认知特点，创设一个活泼好玩儿的气氛，让孩子积极主动的自我发现，通过做一做，看一看，玩一玩，让孩子在玩中观测、探究影子的产生、影子的机要等问题。

其次在屡屡的游戏体验中，让幼儿获得了关于影子现象的产生和变化的丰富经验，并引导幼儿充分的发表自己的看法，培养了孩子们的创新精神，使幼儿体验到了操作摸索的乐趣。

大班影子教案篇三

《3-6岁儿童学习与发展指南》（以下简称《指南》）告诉我们，幼儿科学学习的方式是直接感知、亲身体验和实际操作，因此，让幼儿了解光与影“近大远小〞关系最好的方法，就是让幼儿找一找、试一试。在反复操作、验证的基础上，感知不同角度、不同距离光照后影子的变化，继而获得光和影关系的直接经验。

1．在找一找、变一变、试一试中，感知光与影“近大远小〞的关系。

2．尝试用肢体动作表现光影的造型，体验趣味光影游戏带来的开心。

小手电6支，动物剪纸6种，光影照片，光影造型图片．光影造型视频。

一、谈话引人，了解幼儿对光影现象的经验

师：你们见过影子吗?在哪里见过影子?你们见过什么样的影子?

教师梳理小结：光和影是一对好朋友，有光的地方经常能看到各种各样奇妙的影子。

二、感知影子的变化，获得光和影的感性经验

1．出示一组光影照片。师：这组影子有什么不同?你觉得是什么原因造成的呢?

2.师：方才大家说了好多原因，那毕竟是什么原因让影子产生了不同呢?要怎样才能知道?老师给你们准备了一些材料，你们来试一试就可以知道真正的原因了。一会儿两个小朋友合作，一个拿小动物，一个拿小手电，两人一起来试一试怎么让小动物的影子变大和变小，你们要记住结果，等我请你们回来的时候把结果告诉我。

3．幼儿合作摸索，试一试、玩一玩，什么时候影子大(模糊)，什么时候影子小(明了)。

4．交流摸索结果。师：找到小动物影子变大变小的原因了吗?你是怎么做的?(根据提出的问题，请幼儿演示试验方法)

小结：小朋友都发现了影子变大变小的机要，光离小动物越近，影子就越大；光离小动物越远，影子就越小。

三、体验光影造型游戏，进一步感知光和影的关系

1．欣赏光影艺术《奥斯卡艺术造型》。师：看了这段会变的、好玩儿的影子，小朋友确定有好多话想说吧!你知道这些影子是怎么来的吗?

师：这些好玩儿的影子都是大量人一起合作变出来的!今天范老师也给小朋友准备了有光的地方，你们想不想也来变一变呢?

2．出示光影造型图片，让幼儿根据图片上影子的造型来变一变。

个人表演：请小朋友积极动脑，怎么改变自己的影子，让影子变得大些、小些、瘦些、宽些。

小组合作：变出千手观音、桥等。

全体表演：变大树。

3．总结：方才表演的时候光没动，只是小朋友在动，就变出这么多的大影子和小影子。假使光不停地动，小朋友也在动，那么会变出哪些好玩儿的影子呢?以后有机遇我们再来试一试。

大班科学活动“好玩儿的影子〞经历了一次难忘的磨课研修过程，使我在活动设计能力和现场教学精明等方面都获得了很大的进步。

第一阶段：解读教材，重视环节。我在确定课题后，开始对照《指南》要求设计教学环节，查找相关资料了解物体成影的条件。同时，在每个环节中设疑，让孩子们不断地猜测，结合生活经验的积累反复操作、验证、自由摸索。之后，我通过介绍、演示等方式帮助幼儿整理获取的有关光与影近大远小的关系，最终总结的时候再次设疑，激发幼儿再摸索的愿望。

其次阶段：重构环节，微调教具。经过第一阶段对教材的解读和有效备课后，我整理总结出比较完整的第一份教案，为了了解该教案设计中的不足和教学的具体状况，我进行了几次试教研课，发现了教具存在的一些问题。如之前为幼儿表演准备的白色幕布太短，影响影子的成形，我对教具进行了微调，把幕布加宽加长。同时为幼儿提供了小手电和剪纸动物，让他们两两合作摸索。

第三阶段：优化细节，全面提升。在对活动的目标、重难点、环节进行重新梳理后，我又对活动中引导语、提问、回应等做了进一步的优化提升，使得课堂教学达到了较好的效果。

大班影子教案篇四

影子是生活中常见的自然现象，是人类形影不离的朋友。课文以简单、生动、形象的语言写出了影子的这一的特点。儿歌共两小节，用比较的手法，把影子形象地说成是小黑狗、好朋友，活泼、亲切，充满了童真童趣，符合儿童的心理特点，能引起孩子们的猛烈的内心感受。课文配有两幅插图，俏皮可爱的小朋友在阳光下和影子开心地玩耍，能够帮助学生理解课文，激发学生阅读的愿望。

对于影子，学生都有一定的体验，也很感兴趣。所以教学中应当抓住学生的认知特点，创设一个活泼、好玩儿的气氛，让学生在积极主动的自我发现、自我实践中学知识，用知识，培养学生的创新思维，求异精神。根据课文亲切自然、生动好玩儿的特点，以识字为基础，让学生在朗读和背诵中放飞激情，抒发自己的独特感受，产生热爱自然、摸索自然的愿望。

1、认识11个生字，会写3个字。认识两种笔画和两个偏旁犭和宀。

2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。

3、学会识别前、后、左、右四个方位。

4、认识有关影子的一些现象。

识字、写字，朗读和背诵课文。

1、课件或挂图，生字卡片。

2、手电筒、玩具，每组一份。

3、铁丝。

两课时

切入举偶

1、游戏：同学们，我们一起到操场上去做踩影子的游戏好吗？在踩影子的过程中，要注意观测，用脑思考：你发现了什么？想到了什么？有什么感受？（教师和学生一起游戏，边玩边引导学生观测，启发学生发现影子的特点。再回到课内交流，透露课题。）

（爱玩是孩子的天性。好玩儿的游戏，让学生对影子有了更感性的认识，让他们深刻地体会到，语文课的丰富多彩，在愉快的环境中引发学生探求知识的热心。回到课内的交流，为学生提供了口语交际的空间，猛烈的教学气氛为教学创造了一个良好的开端。）

2、板书课题：影子。问：谁会读这个词？你是在哪里认识影字的？怎样记住它的？（齐读课题，指导读好影的后鼻韵母，子的平舌音，读好轻声。）你见过影子吗？在哪里见过？都什么时候能见到影子？看了课题你有什么问题要问吗？

（从已有的识字经验入手，指导学生在具体的语言环境中识字、学词，加强学生对识字的信心和有成就感。从学生的认知出发，交流已有的生活经验，让他们畅所欲言，发展语言和思维的同时引发了对影子的兴趣。）

对话平台

初读

1、你们想知道课文是怎么写影子的吗？请开启书自己读一读吧！（自由读文）

2、在读书中遇到不认识的字该怎么办？（让学生提出解决问题的方法：可以用笔圈上，借助拼音帮忙，也可以请同学帮助，还可以请教老师、家长，）

（渗透学习学法。引导学生自己解决读书中遇到的问题，让他们学会读书，学会学习，激发他们在生活中不断地交流、探讨的愿望。）

3、现在就用你自己的方法读书吧！（边认字边读课文。）

4、组内互评。

5、指名读文，集体评议。

（尊重学生主体地位，培养学生的合作精神，在朗读的评价中提高学生的朗读能力。）

1、出示生字卡片：狗、它。问：这两个字你认识吗？它们的偏旁是什么？怎样记住这两个偏旁和这两个字？

2、。拿出生字卡片组内交流识字方法。（教师参与其中，指导学生用自己的方法认识汉字。）

3、汇报：请小老师介绍认识这11个生字的经验，有哪些需要注意的地方要提醒大家一下。

4、开火车认读生字生词。

5、游戏：摘苹果。苹果树上的苹果后面藏着生字宝宝，摘到苹果把字读正确就得到苹果了。

（在识字教学中，要调动学生的识字积累，发展他们的思维能力和想象能力，进行自主性和创造性的学习。）

1、用自己喜欢的方法读课文，注意读准字音。

2、边读边想，你读懂了什么？

（给学生大胆发言创造机遇，指导说出自己的独特感受，养成边读书边思考的好习惯。）

3、自由选择读，你喜欢哪部分就读哪部分。

4、多种方式练读。（自由读，个别读，同桌对读，小组读，你读我评，男女生赛读）

出示课件或挂图，指导观测：影子都象什么？为什么说影子像小黑狗？影子是好朋友？说影子是个小花狗行不行?为什么?

（创设情境，让学生真实地体验到影子的特点以及课文语言的形象生动，培养语感，激发学生学语文，用语文的热心。）

1、出示田字格中的字：飞，看看这个字象什么？（鸟扇着翅膀在飞。）组词。指导认识新笔画横斜钩。

2、出示九，和飞比较一下，飞字里的横斜钩和九字里的横折弯钩有什么不同。

3、教师示范飞字的写法。

4、练写。（教师加强巡查和指导，对个别写得不成功的同学要多加勉励和提醒。）

5、展示学生作品，提出看法和建议。

对话平台

1、游戏：小小擂台赛。（分组认读字词比赛。）

（学习汉字是一个反复的、长期的过程，用游戏的方式增加汉字与学生见面的机遇，在不断的复现中达到稳定认字的目的。）

2、齐读课文。

1、演示课件或挂图，影子可顽皮呢，它和太阳捉迷藏玩呢！它是怎样捉迷藏的呢？相互说说你的'想法。

2、汇报。（太阳在后，影子在前，太阳在前，影子在后，太阳在右，影子在左，太阳在左，影子在右。）

影子可真顽皮，你能读出它的顽皮可爱吗？（边表演边朗读，充分展示课文活泼、俏皮的语言风格。）

（重视朗读，以读为本，边读边演，让学生在读中放飞激情，感受到祖国语言文字的幽美和学习语文的乐趣。）

1、边想象课文内容边自由练习。

2、教师引背，小组赛背，男女生一替一句背，齐背。

3、加上动作、表情背诵，浮现出影子的可爱和你喜欢影子的感情。

（变讲台为舞台，最大限度地使学生的思想感情得以升华。）

1、拿出手电筒和玩具分组做影子的试验，看看发现了什么。（教师参与其中。）

2、每组派一个代表汇报结果。

（实践出真知，让学生自己去摸索、去发现，培养自主合作探究的能力。在积极的探讨交流和细心的观测中弄明白影子的奥秘，学生的创新精神和思维能力定会迸发出火花。）

课件出示课后练习我会说：我的前面是＿＿＿＿＿。我的后面是＿＿＿＿＿＿＿。

我的左面是＿＿＿＿＿。我的右面是＿＿＿＿＿＿＿。

1、同桌练说，互听互评。

2、谁想说一说，说给全班同学听，大家评议。

1、出示马、鸟，分别给这两个字组词。

2、观测这两个字有什么共同的地方？

3、学习新笔画竖折折钩，用铁丝演示竖折折钩，让学生明确这一笔画是一笔写成的。

4、教师范写，提醒每一笔在田字格中的位置。

5、学生先描红再练写，教师巡查指导。

6、组内展评，夸夸自己或别人的字，学习别人的优点。

1、画影子。要注意太阳公公和影子的位置，画完了评评谁画得好，画得准。

2、课下接着做踩影子游戏，想一想怎样才能让你的影子在前？在后？在左？在右？再想一想影子还有哪些变化？

（将语文学习和其它学科知识进行整合，使语文学习变成一种综合性学习。同时引导学生走进生活，走进思考。）

伴教锦囊

阅读在线

谜语

你走他也走，

你停他也停，晴天里有他，阴天里没他。

大班影子教案篇五

1、教幼儿练习在一定范围内四散跑，加强幼儿跑的能力。

2、初步培养幼儿在奔跑过程中的躲闪能力。

3、进一步了解光和影子的关系，体验游戏的乐趣。

4、幼儿可以用完整的普通话进行交流。

5、考验小朋友们的反应能力，锻炼他们的个人能力。

1、阳光绚烂的户外场地。

2、事先用粉笔在场地上画好一个大圆圈。

一、活动导入。

师：小朋友，今天阳光明媚，天气暖暖的，我们一起出去做游戏好不好?

带幼儿到活动场地。先带领幼儿热身，让他们走走跑跑跳跳，活动一下四肢。

二、玩游戏“踩影子〞

1、踩自己的影子

让小朋友们先找一找自己的影子在什么地方?它是什么样子的?接着，让小朋友们分散开来想方法踩自己的影子。

2、踩好朋友的影子

踩过自己的影子之后，接着我又开始引导幼儿踩别人的影子。两个幼儿一组，一个踩另一个的影子，另一个边跑边躲闪。

3、创新玩法

等幼儿大致熟悉了这个游戏之后，开始让幼儿四散开来玩“踩影子〞的游戏，幼儿进行游戏，教师也可以参与到游戏中，启发幼儿动脑筋怎样才能不被捉影入捉到。(跑到阴凉处，没有影子也就捉不到)

交换角色，尽量多地给幼儿当捉影人的机遇。在体验到游戏的开心之中，培养幼儿在奔跑过程中的躲闪能力。

三、活动终止

孩子们真棒，现在休息休息，甩甩胳膊踢踢腿，我们准备回教室了。

这个体育活动不但能锻炼幼儿身体，还能开发孩子智力。在玩“踩影子〞过程中，使幼儿进一步了解光和影子的关系。并且通过创新玩法，培养孩子的创新意识和发散思维。

通过游戏，幼儿练习在一定范围内四散跑，加强幼儿跑的能力，初步培养幼儿在奔跑过程中的躲闪能力。

小百科：影子是一种光学现象。由于物体遮住了光的传播，不能穿过不透明物体而形成的较暗区域，就是我们常说的影子。分为本影，半影。

大班影子教案篇六

1、同学们，你们平日喜欢看电影吗？看过什么电影？

2、今天老师给大家带来一个十分特别的电影。（播放视频）

3、这个微电影主要陈述了一个家庭悲欢离合的故事。这个微电影和我们平日看的电影一样吗？怎么不一样？

板书：奇妙的影子

1、你们会用影子表演吗？试一试。（学生表演手影）

师：大家都真有表演天赋，告诉你们一个好消息。电影工厂正在招募能像方才精彩表演的电影团队。我就是这部电影的导演，每一个小组就是一个团队，团队在哪里？向我挥挥手。

要想成为电影工厂的其中一员，还得具备一定的条件，请看招募启示。

a)知道影子的奥秘。

a、影子是怎么产生的？（有光，有物体遮挡，就会产生影子。）

b、根据表格，用手电筒、小木块、白纸，小组合作做试验，摸索影子更多奥秘。

小组内，分工合作，组长负责汇报试验结论。

通过试验，我们知道了影子的位置、颜色、大小都会随着光线的变化而变化，影子还真是很奇妙啊！

2、恭喜大家顺利闯过第一关！现在要进入其次关，难度加大，你们敢挑战吗？

出示合作要求：在小组中，相互合作，用手、胳膊等肢体；书、笔等文具以及从家里带来各种小物品，用影子的方式编排一个情景剧，还要进行配音和讲解。

小组合作进行创编，预演。

邀请小组展示，并颁发最正确表演，最正确编剧等奖项，欢迎参与电影工厂这个奇妙的大家庭。

老师可以看出来，大家这节课玩得很开心，并能在玩中对影子有了更深的认识，希望同学们爱上摸索，发现更多生活中奇妙的事情。

大班影子教案篇七

1、通过对自己或同学的身影观测，激发对繁杂平面形的兴趣，也对人体的形态留下较深的印象。人物的影子间接地反映人体的形态，因受光的角度和服装影响，使人形发生了一些奇妙的变化，因而教学内容在引导学生认识和表现好玩儿的人影轮廓的同时，更重视自我心中“影子大王〞的想象和创造。

2、本课虽在手形想象画的基础上适当地提升难度，但把身体造型游戏、观测和想象结合起来，寓教于乐，能够促进学生的形象思维发展，学生能兴趣盎然地进入学习情境。

1、加强自我情感流露及对事物的好奇心。2、初步接触依形想象并绘制的基本方法。3、初步认识较繁杂的平面形，发展对形和色的想象力。

1、让学生学习和初步把握观测后对影子进行更丰富的造型表现；

2、能进行一定的配色和创意造型与表现。

难点及其处理方法

难点：影子的相互重叠以及想象和描绘。

处理方法：1、教师的语言与直观示范的启发与引导；2、带学生到操场上体验影子的不同变化；3、把从网络中收集到的有关影子资料展示给学生。

1、课前布置学生自己到操场上去细心观测有关树和自己、同学的不同变化的影子；

2、教师结合教材实际准备和收集网络上有关影子的资料；

3、教学直观示范作品等；

4、准备一些粉笔或者用水作画。

一课时

造型?表现学习领域

用彩笔画一幅自己所观测、联想、想象到的影子作业并配上色调；画面能看得出影子的变化效果，也可以在画面中写出自己观测、创作影子的所思、所想。

八、教学形成过程

一、教师带学生到外面操场上，指导学生分小组细心观测树的影子、别人的、自己小手和其他部位的影子变化；

二、问题思考：假使把影子给重叠起来又会有什么变化？

学生分小组细心观测树的影子、别人的、自己小手和其他部位的影子变化，边观测边相互说一说。

学生观测与思考，边回复教师的问题。

事先把准备要投影的物体、材料摆放在讲台或边上。

一、欣赏与启发。

指导学生分小组先进行自由观测，把观测到的感受在小组里说一说。

二、请每个小组同学用自己的小手在太阳光线投射下的不同变化。

三、重点指导学生学习用对称的方法用已准备的粉笔或者水进行描绘。教师边示范边讲解。

四、看一看重叠后的影子有什么新的不同变化？

五、请你对所描绘的影子展开想象和联想。

六、让学生在的这一活动过程中，根据各自的所看到的、所感所想，进行好玩儿的描绘，并找到适合表现的方法。

七、教师作简单的作业布置。

一、全班分成八个小组，每个人都要观测、尝试影子变化所带来的兴趣；

二、探讨并说一说对影子的了解和认识；

三、学生主要观测物体对影子所浮现的不同变化效果；

四、重点学习、观测影子重叠的变化。

五、学习运用对称的描绘方法进行联想、想象和创意。

六、学生根据作业要求进行创作：

用粉笔或者水进行造型；

有主题的所感所想，进行想象、联想、创作；

七、勉励学生要有与别人不同的想法，还可以小组合作的方法进行创作。

八、让学生知道本节课学习评价要求及标准。

要注意每小组要有距离，每小组要选出正、副小组长负责自己的活动。

提醒学生作业时注意环境卫生。

指导每个小组参观其他小组的作业状况，根据评价标准进行简单评价每小组有创意的作品。

让学生作简单总结本节课的学习状况，选一选哪一小组在学习中比较认真，作业效果也比较好。

勉励学生相互学习，并把与众不同的作品拍照留作资料。

九、教学拓展

本课教学设计须强调学生在美术学习中对人物形态及变化的关注，通过让学生参与身体造型游戏激发他们的好奇和发现新事物形象的热心。将认识较繁杂的平面形和依形想象的基本知识与方法作为教学的主要内容，融入到我的成我是影子大王的自我情感之中，使之有利于学生的态度表达和学习能力的发展。

大班影子教案篇八

1．感知影子的颜色、形状，获得有关影子的具体经验。

2．对摸索影子的活动产生兴趣，提高细致的观测力和能用较完整的语言陈述自己的发现的能力。

1．试验材料：一个美丽的布娃娃。

2．幼儿已获初步经验，玩过踩影子的游戏。

3．时间安排：有阳光的日子。

（一）情景导入，引发幼儿对影子的摸索兴趣

1．教师：你们认为人有影子吗？你的影子在哪里？你的影子是什么样的？请你把它画下来。

（二）引导幼儿观测、发现影子的特征。

1．教师：你的影子是什么样的呢？

2．分组试验：教师引导幼儿在阳光下做各种动作，观测影子的颜色和形状变化。

3．借助布娃娃玩具，引导幼儿观测、比较布娃娃和影子的不同。教师：美丽的布娃娃穿的衣服是什么样子的？布娃娃影子的衣服是什么颜色的？教师：布娃娃举起双手，她的影子怎么变化了？

（三）引导幼儿观测、比较自己和影子的不同。

教师：你和你的影子一样吗？什么地方不一样？

（四）绘画记录，请幼儿把自己和自己的影子画下来。

1．教师提醒幼儿思考怎样画出自己的身体和影子。

2．请幼儿介绍自己的作品，说说自己是哪个？

3．教师和幼儿探讨：影子在身体的什么位置？

活动评析：中班幼儿对事物表面特征的观测以积累了一定的经验,在本次活动中通过寻觅、摸索发现影子的奥秘,激发幼儿摸索事物本质特征的兴趣,科学教育活动是在引导幼儿亲自摸索和发展获得有关经验的过程.玩影子是幼儿最感兴趣的游戏，教师紧紧抓住幼儿这一特征设计了本次活动，以玩手影为导入，在循序渐进深入，影子是怎样产生的——影子的舞蹈——进一步摸索影子舞蹈的奥秘——到户外寻觅影子，终止本次活动。从而让幼儿全面系统地把握了有关“光和影子〞的感性经验，即：光线照射在物体上，物体挡住光线就产生了影子。活动中，教师提供大量的图片等操作材料，并分层次逐步投入，勉励幼儿想方法，让这些材料跳起舞来，这种与材料互动的学习方法，加强幼儿的自信心，激发幼儿摸索欲望，促进幼儿的创新思维。教师根据教学目标，用集体教学的形式，在教学过程中，教师运用了摸索式教学法，满足幼儿摸索事物本质特征的愿望，充分做到以幼儿为主体，教师为主导，培养幼儿摸索科学实践的兴趣，发展幼儿的观测、比较、判断能力，让幼儿养成从小就主动摸索科学的习惯，提倡幼儿自己体验成功的喜悦，并且进一步体验自信带来的愉悦感。

激发幼儿学习兴趣。首先教师设计玩影子的游戏，并教几种手影，如孔雀、小鸟、狐狸、小狗更手影。（用应集灯放在桌子上，手放在灯光中间，射到墙上的各种形态的影子，让幼儿自由操作感受到乐趣。将幼儿的学习兴趣和摸索愿望激发出来。）向幼儿提问：为什么会产生影子呢？（通过幼儿自由发言，表达幼儿学习知识的主动性和自主性原则，引出本次课题。）并为他们提供手电筒和一些立体物体，请幼儿用手电筒往物体上照，看看不同角度的光照的方向的影子有什么不同，关掉手电，观测还有没有影子，并提问影子是怎样产生的。通过试验观测，在不同角度的光照方向产生的影子有什么不同，并小结初，光线照射在物体上，物体挡住了光线产生了影子，让幼儿发现光照方向与投影的关系。

本次活动通过幼儿观测、操作，勉励幼儿自己动脑解决问题，并通过交流探讨是幼儿感知，光线位置变化，影子也随之变化的现象，即：光线照射在物体上，物体挡住光线就产生影子，从中获得“光和影子〞的感性经验。

大班影子教案篇九

1．认识一天中影长和方向的变化与太阳的运动有关。

2．能用科学探究活动中提出进行探究活动的大致思路，能用简单的测量工具对物体进行定量观测，采集数据，并作好简单记录。

3．能利用表格，图形，统计的方法整理有关资料，通过比较，分析，归纳，了解事物变化规律。

4．研究影子的变化规律，明白自然事物和现象之间是相互联系和影响的。

让学生知道一天中影长和方向的变化与太阳的运动有关。

利用表格，图形，统计的方法整理有关数据，通过对比，分析，归纳，了解事物变化规律。

长皮尺，挂图，彩色粉笔，温度计。

一、提出研究问题。

1．提问：大家注意过学位的旗杆和它的影子吗？旗杆在什么状况下才会有影子？

2．出示图片p9，让生思考并回复：阳光下不同物体的影子有什么一致和不同之处？要求学生根据自己日常生活经验来说。

3．提出要研究的问题：旗杆的影子在一天中是怎样变化的？用什么方法进行观测和研究。

二、制定研究计划。

1．小组探讨并制订出研究计划，制定时尽量完善，有效观测，测量，记录。

2．各小组汇报研究计划。

三、观测记录。

1．各小组依照自己制定的计划，进行第一次关于旗杆影长和方向的观测，测量并做好记录。

2．各小组在观测记录过程中可以交流经验，取长补短，根据实际需要再修改方案。

3．观测记录小组将观测记录数据通报给全班，所有学生可以定时参与。

四、总结交流。

1．在观测记录过程中分析并预计数据的变化趋势，数据记录完后，看看自己的预计是否正确。

2．与同学交流，分析，并归纳影子的变化有什么规律。

3．根据自己发现的影子变化规律的多少涂亮聪慧星。

大班影子教案篇十

1.指导幼儿参与冬季户外体育活动，加强幼儿体质。

2.发展幼儿躲、闪、跑的能力。

1.选择晴朗的天气，且有充足的阳光。

2.平整的活动场地。

活动重点：引导幼儿认识自己的影子，培养幼儿的思维、灵敏能力。

1.师启发：小朋友们今天的天气特别好，万里无云，太阳晒在我们身上，特别温柔，是我们参与户外活动的好天气，这节课我们一起来玩踩影子的游戏。

2.活动身体。

v1师带领幼儿走、跳、蹦。幼儿边朗读，边做动作，走、走、走向前走，一个跟着一个走。

跑、跑、跑向前跑，一个跟着一个跑。

蹦、蹦、蹦向前蹦，一个跟着一个蹦。

v2师幼一起活动，"我长高了，我变矮了"。

师说："长高了"，全体幼儿双臂上举，"变矮了"全体幼儿蹲下。

师又说："看谁长的最高"时，幼儿双脚原地用力向上跳无数次。

v1讲解游戏要求：幼儿排成两纵队，观测每个小朋友的影子，小朋友走到那里，自己的影子就跟到那里，在游戏中通过自己的躲、闪、跑，尽量不让自己的影子被伙伴给踩住了。

v2幼儿与自己的影子做游戏，试一试。

v3师幼示范，幼儿观测。

v4引导幼儿找自己的伙伴做踩影子的游戏，一人踩，一人想方法躲避，不让别人踩到自己的影子。

v5集体练习玩"踩影子"的游戏，要求幼儿在躲跑时，注意不与小朋友碰撞。

4.活动终止，放松身体v1w边听儿歌磁带，边跳舞。小白兔，白又白。

v2幼儿学老爷爷，老奶奶走路的样子，走一圈。

v3幼儿听口令站队，共同共享游戏的开心。

大班影子教案篇十一

①摘抄幽美词语，积累语言。

②有感情地朗读课文。

③多角度理解文章主旨，培养多向思维的习惯。

④学习欣赏文章美。

⑤培养学生热爱生活、关爱弱者的良好品质。

①有感情地朗读课文。

②多角度理解文章主旨。

③学习欣赏文章美。

1、加点字注音

潺潺（）咩咩（）泥泞（）孪生（）

嬉戏（）踉踉跄跄（）（）哞哞（）

2、学生查阅资料与工具书，了解相关知识，写下来。

3、用普通话朗读课文三遍，要求读音正确、流利。想一想，这篇童话表达了什么思想感情？

1、导入新课

同学们，我们曾经无数次地走进美丽的童话世界，在那里，我们认识了卖火柴的小女孩、丑小鸭、白雪公主和七个小矮人……今天，我们再次步人美丽的抒情童话世界，那里有诗一般的境界，有汩汩流淌着的爱的清泉，还有等待我们结识的新朋友盲孩子和他的影子。

2、教师投影出示学习目标，整体感知故事情节

第一步：感知美（快速阅读，整体感知）（10分钟）

1、用极快的速度读课文。（时间：5分钟）

2、时间到，请同学们关上书，用几句话介绍盲孩子的命运。先独立思考，然后交流。看谁概括得最好。

学生：（独立思考交流）。

教师：（点评）。通过思考和交流，我们把握了这个童话故事的梗概。现在，我提个问题，请你们思考：文中那位盲孩子是幸运的还是不幸的，为什么？

（学生发言后，教师点评）

其次步：品味美（揣摩研讨品味）。（20分钟）

1、关于课文的主题，可以从不同的角度来理解。下面的两种说法，你能同意吗？你还有别的看法吗？简要说明理由。

（1）对于像盲孩子一样孤单弱小的人，我们应当关爱他们，这样他们才会感受到生活的光明和美好。

（2）在盲孩子获得光明的同时，“影子〞也获得了生命，变成了一个美丽的孩子，这说明，给别人带来幸福，自己也能得到幸福。

让学生明白，一篇文章可以从不同角度理解其主题，得出不同答案。如学生说出这两种以外的答案，如：不管自己曾遭遇什么不幸，都要像盲孩子一样热爱生活，追求光明未来等，也应予以确定。当然，从文章整体内容理解，关爱像盲孩子一样的弱者，使他们感受生活的美好，则更贴切一点。

2、本文营造了一种纯真温馨的气氛，有着诗情话意般的境界。请大家再次阅读课文，思考：文章用了哪些好的表达形式？并把你们的思考结果批注在文章的相关之处。

学生阅读批注。

教师：大家已经批注了不少内容，相互交流一下吧。

师生：（学生交流，教师答疑。师生互动）。

答案提醒：

（1）按句排列的文章形式，像诗歌一样，形式幽美活泼。

（2）拟人化的表现手法：把影子和萤火虫拟人化，读来有亲切感。

（3）语言含蓄，有象征意义。

“光明〞象征乐于助人，关爱他人的一种高尚精神。

“狂风暴雨〞象征遇到的艰难险阻。

“盲人〞象征遇到困难需要帮助的人。

“影子〞“萤火虫〞“月亮〞“太阳〞象征关爱他人的人。）

3、这篇文章语言很美。你喜欢哪些句子，为什么喜欢？

学生可以从个人角度举例分析美的语言，不强求一律。例如：

◆全篇几乎都由短句构成，好读，不拗口，如“他还看见了天上出现了弯弯的彩虹。〞“他还看见了各种颜色的花朵。〞“还有绿草。还有草叶上敞亮的露珠。〞

◆叠音词好多，不仅形象感强，描写情态逼真，还可以舒缓语气。如“轻轻〞、“咩咩〞、“哞哞〞、“潺潺〞、“阵阵、〞“飘飘忽忽〞、“幽幽〞、“缓缓〞等。

◆节奏感强。如“话音刚落，一声霹雳炸响，风夹着雨，雨带着风来了。〞“他们走过泥泞的田野，踏上小路，走向家中。〞

◆含蓄，有象征意义。如“我从阳光里来，也从月光里来，还从灯光里来。〞“光明是我的母亲。是她让我来到你身边陪伴着你的。〞“他俩说，我们都是光明的孩子。〞

◆短句排列，短小、活泼、腾跃，像小溪流水，自然流畅，适合孩子阅读。如“他是一个盲孩子。〞“在他的世界里，没有光亮，没有色调。〞“他是一个永远生活在黑夜里的孩子。〞

第三步：追求美（联系实际，培养爱心）。（5分钟）

同学们，爱美之心，人皆有之。你想拥有美丽的心灵吗？请你学会爱。

就你日常生活中，说说你曾做过哪些表达爱心的事。你准备以后怎么做、请你下课后，做一件表现爱心的事。

第四步：深化美。

美的语言，美的意境，美的主题，构成了这篇美的课文。我们来分角色朗读一遍课文，让这种美在我们心中永驻。

（一人读表达语言，一人读“盲孩子〞的话，一人读“影子〞的话，齐读众多“萤火虫〞的话，可再播放背景音乐《爱的奉献》。）

3、课堂小结：

一个盲孩子，由于受到来自多方的关爱，获得了光明，获得了幸福；一个没有生命的影子，由于关爱他人，最终也获得了生命。美的语言，美的意境，美的主题，构成了这篇美的童话。让我们带着美的体验，去抒写心中那永恒的“爱〞。

②摘抄幽美的词句，写到练习本上。

参考答案：

其次步

1）按句排列的文章形式，像诗歌一样，形式幽美活泼。

（2）拟人化的表现手法：把影子和萤火虫拟人化，读来有亲切感。

（3）语言含蓄，有象征意义。

“光明〞象征乐于助人，关爱他人的一种高尚精神。

“狂风暴雨〞象征遇到的艰难险阻。

“盲人〞象征遇到困难需要帮助的人。

“影子〞“萤火虫〞“月亮〞“太阳〞象征关爱他人的人。）

3、例如：◆全篇几乎都由短句构成，好读，不拗口，如“他还看见了天上出现了弯弯的彩虹。〞“他还看见了各种颜色的花朵。〞“还有绿草。还有草叶上敞亮的露珠。〞

◆叠音词好多，不仅形象感强，描写情态逼真，还可以舒缓语气。如“轻轻〞、“咩咩〞、“哞哞〞、“潺潺〞、“阵阵、〞“飘飘忽忽〞、“幽幽〞、“缓缓〞等。

◆节奏感强。如“话音刚落，一声霹雳炸响，风夹着雨，雨带着风来了。〞“他们走过泥泞的田野，踏上小路，走向家中。〞

◆含蓄，有象征意义。如“我从阳光里来，也从月光里来，还从灯光里来。〞“光明是我的母亲。是她让我来到你身边陪伴着你的。〞“他俩说，我们都是光明的孩子。〞

◆短句排列，短小、活泼、腾跃，像小溪流水，自然流畅，适合孩子阅读。如“他是一个盲孩子。〞“在他的世界里，没有光亮，没有色调。〞“他是一个永远生活在黑夜里的孩子。〞

盲孩子和他的影子学案

学习札记

学习目标

①摘抄幽美词语，积累语言。

②有感情地朗读课文。

③多角度理解文章主旨，培养多向思维的习惯。

④学习欣赏文章美。

学习重点

①有感情地朗读课文。

②多角度理解文章主旨。

③学习欣赏文章美。

学习过程

一、预习、导学

1、加点字注音

潺潺（）咩咩（）泥泞（）孪生（）

嬉戏（）踉踉跄跄（）（）哞哞（）

3、查阅资料与工具书，了解相关知识，写下来。

4、用普通话朗读课文三遍，要求读音正确、流利。想一想，这篇童话表达了什么思想感情？

二、学习、研讨

1、导入新课

2、整体感知故事情节

第一步：感知美（快速阅读，整体感知）（10分钟）

用极快的速度读课文。（时间：5分钟）

用几句话介绍盲孩子的命运。

思考：文中那位盲孩子是幸运的还是不幸的，为什么？

（学生发言后，教师点评）

其次步：品味美（揣摩研讨品味）。（20分钟）

1、关于课文的主题，可以从不同的角度来理解。下面的两种说法，你能同意吗？你还有别的看法吗？简要说明理由。

（1）对于像盲孩子一样孤单弱小的人，我们应当关爱他们，这样他们才会感受到生活的光明和美好。

（2）在盲孩子获得光明的同时，“影子〞也获得了生命，变成了一个美丽的孩子，这说明，给别人带来幸福，自己也能得到幸福。

2、本文营造了一种纯真温馨的气氛，有着诗情话意般的境界。请大家再次阅读课文，思考：文章用了哪些好的表达形式？并把你们的思考结果批注在文章的相关之处。

阅读批注。

3、这篇文章语言很美。你喜欢哪些句子，为什么喜欢？

可以从个人角度举例分析美的语言，不强求一律。

第三步：追求美（联系实际，培养爱心）。（5分钟）

爱美之心，人皆有之。你想拥有美丽的心灵吗？请你学会爱。

就你日常生活中，说说你曾做过哪些表达爱心的事。你准备以后怎么做？

请你下课后，做一件表现爱心的事。

第四步：深化美。

美的语言，美的意境，美的主题，构成了这篇美的课文。我们来分角色朗读一遍课文，让这种美在我们心中永驻。

（一人读表达语言，一人读“盲孩子〞的话，一人读“影子〞的话，齐读众多“萤火虫〞的话，可再播放背景音乐《爱的奉献》。）

大班影子教案篇十二

1、玩影子游戏，初步了解物体都有影子。

2、在游戏中摸索影子的方位变化特点。

3、愿意参与摸索游戏，勇于表达自己的想法和认识。

活动准备：

选择一个晴朗的天气

1、请幼儿猜谜语：我有个好朋友，我走它也走，我停它也停，我到哪，它到哪，紧紧跟在我身边，这是谁？

2、找自己的影子。

3、相互交流。

1、教师不断变化方位，请小朋友找一找老师的影子，引导幼儿学用方位词前、后、旁边。

2、提问：为什么老师的影子一会在前面，一会在后面，一会又在旁边呢？

3、小结。

1、幼儿自己摸索。

2、交流、小结。

3、集体玩游戏：让你的影子在你的前面（后面、旁边）。

1、幼儿藏影子。

2、相互交流。

3、总结：光照射到物体，物体就有影子。

物体除了在太阳光下有影子，还在什么状况下也会有影子。

整个活动都是在游戏中进行的，因此，在活动中，幼儿对活动一直有着浓重的兴趣，在每一个环节，幼儿都能积极摸索，大胆表达。通过找影子——自己变化影子——藏影子，幼儿了解了物体都有影子，知道了影子的方位变化特点。

大班影子教案篇十三

《幼儿园教育指导纲要（试行）》为幼儿园课程改革指明幼儿园课程需要生活化，课程要追随幼儿的生活和经验，要有好奇心，能发现周边环境中好玩儿的事情，愿意与同伴共同探究，能用适应的方式表达各自的发现，并相互交流，喜欢观测，乐于动手动脑、发现和解决问题，那么在今天的活动中，能够激发幼儿的摸索欲望。

1。知道影子的存在，初步了解影子形成的原因和特征。

2。积极摸索，用表格记录试验结果并大胆交流自己的想法。

3。体验合作探究影子的开心，萌发对科学的兴趣。

重点：知道影子的存在，初步了解影子形成的原因和特征。

难点：积极摸索，用表格记录试验结果并大胆交流自己的想法。

孩子都是有好奇心的，通过幼儿在做做玩玩中，摸索发现，从而感知到科学活动的乐趣，幼儿在小试验中，感受自己动手后获得成功的乐趣，这样，就能够很好的激发幼儿对活动的兴趣。

科学性是幼儿科学教育活动需要达到的基本要求，包括科学知识的确凿性、科学方法的合理性、科学性是的年龄适合性。在活动中，通过手影来吸引幼儿，通过试验，让幼儿知道影子形成的原因，进而激发幼儿摸索操作的兴趣。在活动中，我会准备好多材料，如：长方体、三角形的积木若干，电筒若干，皮影戏的片段，记录表，笔等等，而且会准备一个暗室的气氛，使活动更好玩儿。

一、出示手影，引起兴趣。

教师：嘘，听。有小动物在和我讲话呢，她说，今天是她的生日，我们一起来看一看，她是谁呀？我们把她请出来吧。（小朋友们好，今天是我小猫的生日，欢迎你们来到我的生日聚会。）哦，原来是小猫啊，她还请了其他小动物来呢，看看，这是谁呀？（小狗）这时又来的一个动物，他说，要带大家到天空中去瞧一瞧。（老鹰）

二、自我摸索，初步感知。

教师：原来呀，这些小动物都是用手的影子变成的，那小朋友们你们发现过你们的影子吗？细心找找你自己的影子。（幼儿回复）

教师：你找到你的影子了吗？你是在哪儿找到你的影子的呢？（地上，桌子上等等）

教师：那谁来说说，你的影子是什么样子的呢？（我站着它也站着，我动它也动等等）

教师：那为什么会有这么多形状不同的影子呢？

三、操作试验，记录表格。

教师：老师为你们提供了电筒，长方体，三角形积木，电筒还有记录表

教师：认识这个记录表嘛？是什么意思？

教师：四人一小组，分工合作，去找找物体的影子。

幼儿操作。

四、探讨交流，得出结果。

教师：试验有结果了吗？说说你们的成果吧。

教师小结：表格一中，可以知道影子的样子随物体的变化而变化，而且影子的样子和物体的形状是很相像的。表格二中，可以知道同一物体电筒位置的不同影子也会变。表格三中，可以知道灯光越强，影子越明了。

教师：影子可真好玩儿，在有光的地方呀它一直跟着我们，就像好朋友一样，形影不离。

五、好玩儿的皮影戏，生活迁移。

教师：这么好玩儿的影子，老师这儿还有好玩儿的东西呢，我们再来看看吧。（播放皮影戏片段。）

六、延伸活动

教师：这么好玩儿的影子，我们到外面的阳光里找找自己的影子，一起来玩踩影子的游戏吧！

大班影子教案篇十四

1、结合读本和幼儿自身经验，帮助幼儿丰富、深化有关影子的认识，特别是人物的活动和影子的变化之间的关系。

2、理解“也〞字如何运用，学习运用句型—谁在做什么，谁也在做什么？

3、引导幼儿充分观测和探讨图画。

4、结合读本内容，进一步深化对光和影子的关系的认识，特别是人物和影子的变化之间的关系的认识。

5、帮助幼儿熟悉书中的文字内容。

活动准备：大书《影子和我》、幼儿人手一本小书

1、教师以猜谜的形式引出活动的主题：人人有个好朋友，乌黑身体乌黑头，灯前月下陪着你，却是哑巴不开口。（影子）。教师提问：你在什么地方看到影子？引导幼儿发散思维。

教师提出本次阅读的主题—影子：今天我们一起来看一本很好玩儿的书。

2、教师出示大书：小朋友猜猜这本书在说一个什么故事？引导幼儿说出自己的见解。

3、教师翻开大书的第一页，提问：1）、你看到了图上有什么？2）、为什么要有蜡烛？

4、教师：请小朋友猜一猜书上的人会和影子做什么游戏？请幼儿看书的其次页。教师提问：你看到了小朋友和影子在做游戏，你是怎么看出来的？

5、出示书的第三页，将人物遮住，教师提问：我看到了图上的影子了，但是我不知道书上的小朋友做了什么样的动作？你们知道吗？我们一起来做做吧。请幼儿站起来模仿影子的动作。教师掀开遮住的纸张，并请几个模仿得比较象的幼儿站到前面做动作，和大书中的人物比较一下。教师提问：为什么

6、出示遮住人物的第四页，教师提问：请小朋友说说这个影子象什么？发散幼儿的思维，引导幼儿说出自己不同的看法。教师提问：你知道小朋友是怎么做的吗？让幼儿比比动作，教师掀开纸张：原来是用手做出了影子的牙齿。

7、教师出示遮住影子的第五页，请幼儿说说：墙上的影子会和小朋友做什么样的动作？教师引用原句进行小结。

8、出示第六页，教师提问：图上的影子在做什么？小朋友也在做什么？

9、教师：我们看看小朋友怎么啦？影子怎么样了？引导幼儿想象故事的情节。

10、出示第八页，教师提问：小朋友发现这页和前面颜色有什么不一样？你发现什么不见了？为什么？引导幼儿说出：影子不见了。原来有光的地方才有影子。

11、教师：方才