第3课太平天国运动 教案 2023-2024学年部编版八年级历史上册

课题：第三课太平天国运动学习目标：1.了解太平天国运动的主要史实，辩证认识农民起义在民主革命时期的作用与局限性。2.通过学生画出太平天国过程图，了解太平天国运动的主要史实。

3.提供史料，学生通过分析和运用史料解决问题，学会“论从史出”。分组合作学习，4.探究太平天国运动形成自己的认识，并使提高合作学习和辩证的认识问题的能力。中国农民反抗殖民者的勇气和改造社会的创造性值得学习；但不能回避农民运动的局限性。学习重点:天平天国运动兴起原因和败因；《天朝田亩制度》学习难点:认识太平天国运动在民主革命革命时期的作用和局限性。教学过程:太平天国运动发生于1851年，是鸦片战争爆发后中国社会矛盾激化的集中体现。由于社会环境的变化，太平天国运动表现出与以住农民运动的不同特点。作为近代中国反侵略、求民主的潮流中的农民运动，也体现了农民阶级向西方寻求真理的探索，也为以后民主革命的发展提供经验和教训。具体到本课，教材安排三目：“洪秀全与金田起义”、“定都天京”、“天京陷落”，讲述了太平天国运动的兴起、发展和失败的历程。按照课标的要求，本课教学有两个主要目标，一是了解太平天国运动的过程，二是理解太平天国运动兴起和失败的根源，认识《天朝田亩制度》和太平天国运动的历史地位。一、教学导入鸦片战争给中国社会带来严重的影响。19世纪五、六十年代，西方资本主义国家向中国倾销商品，逐步破坏了沿海通商口岸及其附近的传统手工业。鸦片输入年年激增，由它所引起的白银外流、银贵钱贱等问题，比战前更严重。清政府为了支付战费和赔款，加紧进行搜刮，使劳动人民负担更加沉重。地主、官僚、贵族也加剧了土地的兼并。阶级矛盾进一步加剧、激化，最终导致了大规模的农民起义。进行导入二、教学过程第一学程：学习任务1自主学习合作探究主问题1.自主学习书本2-4页内容，完成问题，并在书本上做好标注。问题：1.金田起义背景、时间、建立时间？2.《天朝田亩制度》规定太平天国是怎样分配土地的？你对《天朝田亩制度》这一纲领性文件是如何认识的？3.太平天国运动有何意义？第一环节：自主学习书本2-4页内容，完成问题。第二环节：小组讨论，有序交流，自由表达，达成共识。第二环节：展学交互，小组代表有序展示。其他小组认真倾听，积极补充或质疑，教师进行评价。主问题1设计意图根据问题，自主学习教材内容，并在书本做好标注。使其了解本课重点内容，并逐步养成预习和自主学习习惯。通过讨论探究完善学习。主问题1预设答案1.鸦片战争的失败，进一步加深了清政府的统治危机。随着剥削的加重，统治阶级与劳动群众之间的矛盾日益尖锐，农民的反抗斗争不断在各地发生。；1843年，洪秀全创立拜上帝会，并和同学冯云山前往广西传教。；1851年1月11日，洪秀全在广西桂平县金田村发动武装起义，建号太平天国，起义军称“太平军”。2.按人口平均分配土地；认识：《天朝田亩制度》集中反映了农民阶级对土地的要求。两千年来，农民阶级的斗争要求就是获得土地，在以往的斗争中，虽然也提出了像“均田免粮”这样的口号，但只有《天朝田亩制度》将农民的愿望变成了系统的、明确的、有力的纲领，它是农民革命斗争的思想结晶，它标志着农民革命达到了最高峰。但是《天朝田亩制度》存在着空想性。它是在维持小农经济的基础上实施绝对平均主义，这与社会生产力发展水平相脱节，也不能调动农民的生产积极性，是无法实现的。3.太平天国起义是中国历史上规模最宏大的一次农民战争。由于农民阶级的局限性，太平天国无法提出切合实际的革命纲领，无法制止和克服领导集团的腐败，也无法长期保持领导集团的团结。学本评价及其他三、教学总结学《太平天国运动》的过程中，我紧扣课标，充分调动学生学习的积极性和主动性，竭力强化学习主体的能动作用。具体在教学过程体现为：充分发挥教师教学中的主导作用，提供丰富的史料，利用多媒体引导学生直接感受洪秀全生活的时代，拉近历史与现实的距离，加深学生对历史与现实的理解，把握透过历史事件看当时的社会背景，即让学生“感受历史——体验历史——认识历史”。通过本节课的教学，学生的综合素质有一定的提高。当堂训练1.拜上帝教创立后势力发展迅速，这能从本质上反映当时的社会（）A．宗教迷信严重B．拜上帝教有创新精神C．阶级矛盾尖锐D．人民渴望平等平均2.太平天国正式建立农民政权、同清廷对峙的标志是()A.金田起义 B.组织太平军北伐C.定都天京 D.摧毁江北大营3．太平天国失败的原因，与中国历史上其他农民战争截然不同的是（）A．出现了战略上的失误B．被中外反动势力联合镇压C．农民阶级自身的局限