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文档简介

工程学院赵文昌并联谐振回络说课内容过程分析教法分析目标分析板书设计教材分析一、教材分析1、教材的地位与作用2、学生的认知角度3、学情分析4、重点难点1、教材的地位与作用《并联谐振网络》选频网络这一章中的一个重要内容，它不仅在现实生活中有着广泛的实际应用，比如收音机、手机、对讲机等，而且也是整个高频电子线路的基础，是高频信号的选择途经。它在后面的调谐放大、高频功放、振荡、调制、混频等方面有着广泛的应用2、学生的认知角度学生以前学的是都是低频电路，基本以线性电路为主。而本节开始考虑怎么样在含有多种频率分量的信号当中选择想要的信号，属于非线性电路的范围，在接受这一点上可能有些学生不能理解。针对这一情况，可以引入发报员的例子引入本节内容。3、学情分析教学对象是大四的学生。优点：知识面较广，思维较活跃；缺点：数学功底差，基础较薄弱。通过正常的数学方法进行公式推导，可能学生不是很好懂。针对这一情况，可以通过多媒体技术，进行模拟实验，用实验数据总结出结论。4、重难点分析重点：公式的推导、公式的特点和公式的运用；难点：公式的推导方法及电路选择性的分析。这样确定重点，既能夯实“双基”，又凸显了掌握知识的三个层次：了解、熟练和掌握，而公式的推导要用到了多种电路的分析方法，既有实验法，又有归纳分析法等等。所以既是重点又是难点。二、目标分析知识与技能目标能力目标德育目标1231、知识与技能目标理解并掌握并联选频网络电路的搭建，并能利用相关的知识把测试的实验数据进行归纳分析，得到所需要的公式，并分析公式特点，再此基础上初步应用公式解决与之有关的问题。2、能力目标通过对公式推导方法的探索与发现，向学生渗透通过实验得到数据后，经行归纳分析，得到结论等研究思想，培养学生实验、观察、分析、归纳等逻辑思维能力。3、德育目标通过对公式推导方法的探索与发现，优化学生的思维品质，渗透任何公式理论都是从实验数据中得到这一观点。三、教法学法教法学法教师学生对公式的教学，要使学生掌握与应用实验的手段获得公式分析公式的各个量之间的内在联系，在教学中采用“问题——探究”的教学模式，把整个课堂分为：呈现问题、探索规律、总结规律、应用规律四个阶段。用对媒体辅助教学，直观地反映了教学内容，并能有效的使用仿真实验的手段，使学生的思维活动得以充分的展开，提高学习效率。

345讨论交流、延生拓展12四、过程分析创设情境，提出问题师生互动，探究问题归纳分析、解决问题总结归纳、加深理解67故事结束、首位呼应课后作业、分层练习环节一：创设情境，提出问题在战争年代，指挥员是如何获取情报和指挥战斗的？引入新课设问：为什么收报员能够准确的找到自己想要的信号？引导学生得到结论：与信号的信号有关设计意图透过现象看本质，从实际生活中的例子，抽象成我们所能理解的实验，这样可以用实验的手段获取我们想要的结论。环节二：师生活动，探究问题探讨：不同的频率信号经过电路后信号变成怎样？设计意图虽然

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