二氧化碳的试验室制法与性质教学设计(三篇)

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二氧化碳的试验室制法与性质教学设计篇一

a:知识目标：

1.让学生通过相互交流归纳出试验室制取气体的思路和方法。

2.使学生学会试验室制取二氧化碳的原理、制备装置、收集方法、验满方法、检验方法。

b：能力目标

1.通过对试验室制取二氧化碳药品的选择,提高学生分析、判断、筛选的能力。

2.通过对仪器装置的选择、组装，提高学生动手操作能力。

3.通过不同的装置气密性的检查方法不同，学会思考问题、以及解决实际问题的能力。

c、情感目标：

1.通过试验的探究、观测、分析，培养学生严谨细致、一丝不苟、实事求是的科学态度和摸索精神。

2.通过小组内同学之间的交流、合作，加强学生的团结协作、勇于动手，积极参与的精神。

3.通过二氧化碳知识与日常生活的紧凑联系及有关探究试验，激发学生学习化学的兴趣和热心。

重点：初步学会试验室制取二氧化碳的原理、装置、收集、检验及验满。

难点：试验室制取二氧化碳的化学反应方程式，了解试验室制备气体的思路和方法。

教学方法试验、讲解、总结。

仪器、药品：大理石、纯碱面、小苏打、稀盐酸、稀硫酸、石灰水、锥形瓶、集气瓶、导管、试管、药匙、镊子、火柴等

为达到本节课教学目标，充分发挥教师的引导作用和学生的主观能动性，最大限度地激发学生的学习热心，本节课教学程序设计如下：

1、氧气的试验室制取的步骤：药品原理装置收集方法验证方法收集方法

①反应原理（药品）

②气体发生装置（反应物状态）

③反应条件

④收集装置

⑤气体密度及溶解性

⑥检验方法

⑦验满方法

⑧放置方法

学生回忆、探讨、填表在复习已有知识的基础上引起对新知识的思考提高学生的思维能力。

：制取氧气时可以用不同发生装置原因是什么？学生总结1、锻炼学生对学过知识的总结、归纳的能力。

2、对新课的学习埋下伏笔。

试验室制取气体的思路:

①确定反应药品

②根据反应物的状态和反应的条件确定气体发生装置，根据气体的在水中的溶解性和密度确定收集方法；

③验证和验满

下面大家能否根据总结出的试验室制取气体的思路来研究二氧化碳的试验室制法？首先要考虑什么和教师一起整理制取气体的思路。

阅读以下信息，并填写以下空白。

碳酸钠、大理石或石灰石等碳酸盐，均能与稀盐酸或稀硫酸等酸直接反应生成二氧化碳；铜与稀盐酸、稀硫酸等酸不反应。

二氧化碳的性质信息：

1.把燃烧的木条放入二氧化碳中，木条熄灭，说明_______________________。

2.开启汽水瓶盖可观测到______，这个事实说明二氧化碳在水里的溶解性为______,且二氧化碳能与水反应。

3.向石灰水中吹气，现象为______，说明二氧化碳能与石灰水中的氢氧化钙反应，以此来鉴定二氧化碳气体。

4.在标准状况下二氧化碳的密度为1.977g/l，空气的密度为1.293g/l，说明二氧化碳的密度比空气的密度_______。学生阅读信息后，通过试验探究来确定试验室制备二氧化碳所使用的药品以及反应原理培养学生规律思维能力。

学习、理解新知识。

展示大理石、纯碱面、小苏打、稀盐酸、稀硫酸等药品。指导探究方法、组织探究活动。

指导学生按操作规范进行试验，提醒学生认真观测现象。全班分为六个小组，自主选择不同药品进行探究。并由每组组长负责向全班通报试验现象以及试验终止的时间（以没有气泡放出为准）。通过分析，得出结论：用那种药品最适合试验室制取二氧化碳？加强学生试验设计能力及动手操作能力。

激发学生学习兴趣，培养观测能力、分析总结能力及严谨、认真的科学思维能力和态度，

：通过试验得出结论：用那种药品最适合试验室制取二氧化碳？为什么？探讨并回复培养学生通过分析试验现象得出正确结论的能力。

：通过试验我们知道：能生成二氧化碳的物质比较多。我们要根据反应的速率、收集的难易、药品的价格等多方面来选择适合药品。因此，制取二氧化碳用大理石或石灰石和稀盐酸听讲，通过试验现象印证结论。培养学生思维的深度和广度。

1反应原理：caco3+2hcl=cacl2+h2o+co2↑

气体发生装置和收集装置的确定你会选择怎样的发生和收集装置来制取二氧化碳呢？发生装置可选，收集装置可选（从第2页所提供装置图中选）对照已给信息的思路，并思考、回复问题。

培养学生用理论指导实践的能力。

试验室制取二氧化碳仪器装置的设计供选仪器：（课本p111的图）1注射器材2锥形瓶3平底烧瓶装4烧杯弓蛇影5试管6集气瓶（带玻片）7长颈漏斗8漏斗胆9分液漏斗胆10带导管的双孔胶塞11.带导管的单孔胶塞12.水槽13.铁架台14.酒精灯

请你根据你们的思路，选择上面的仪器来组装制取co2的试验装置，并设计出co2的收集、检验和验满试验方案。

同学们已设计出不同的试验室制二氧化碳装置，请小组代表阐述一下你们小组设计的装置的优缺点，看看终究哪组装置是较好的

好，你们心目中基本都已确定了公认的最正确制取装置，那么如何收集、检验、验满呢，请同学们小组探讨。

1、用什么方法收集二氧化碳？为什么？

2、怎样验满？为什么？

3、怎样检验所收集的就是二氧化碳？为什么？

展示交流：

①学生展示交流用本组给定仪器设计的试验装置和试验成败的原因

②在交流展示试验装置的.同时，与小组设计的另外几组试验装置进行比较，找出异同之处，反思自己所设计装置的不足，并总结归纳试验最正确装置

③探讨试验室制取气体，在选择仪器组装成装置时，要思考哪些方面的问题

学生联系生活探讨总结：

（1）收集方案及原理：向上排空气法，由于co2能溶于水，密度比空气大（联系汽水里溶有co2）

（2）检验方案及原理：无色无味的气体通入澄清的石灰水，澄清的石灰水变浑浊，则通入的气体为co2。（联系小学自然课）。

（3）验满方案及原理：点燃的木条放在瓶口，若木条熄灭，则已收集满co2。由于co2不能支持燃烧（联系灭火器）。

创设真实问题情境，勉励小组合作探究，鼓舞创新，提高分析并解决实际问题的能力，也促进学生进行发散思维。让学生对方案进行反思、诊断、改进、补充完善的群体探究方式，形成良好的思维习惯,使学生体验到探究发现的乐趣。

培养学生动手操作能力和评价能力，培养学生创新思维的能力，体验科学发现的过程。

既培养了学生获取信息的能力，也培养了学生处理信息的能力，而且也充分把化学知识联系上了生活现象。

（运用探究成果）请用你认为最理想的装置制取co2，用你设计的收集、检验、验满co2的方案，动手制取一瓶二氧化碳气体。

〈稳定与提升〉

比较试验室制取氧气和制取二氧化碳的方法，如：反应原料的状态，反应原理、反应条件、制气体的反应装置、气体密度、气体溶解性、气体是否与水反应、制气体的收集及检验气体的方法。归纳出试验室制取气体的思路和方法。

〈作业〉自己再设计出几套制取二氧化碳的方案，然后用生活代用品在家进行家庭小试验。学生动手试验归纳操作步骤：

（1）检查装置气密性。

（2）放药品，连接仪器。

（3）收集。

（4）验满。

（5）检验。

回忆、比较、归纳。

积极响应。培养学生综合运用能力，自我归纳能力，体验科学发现的完整过程，再次体验探究成功的喜悦。

通过知识的类比，让学生既稳定了旧知识，又获取了新的知识和技能，让自己的思维再次得到升华。

让学生思维得以继续扩展，真正感受到化学试验不用局限在试验室，可以无处不在。

：

（一）、试验室制取二氧化碳的原理：在试验室里常用大理石（石灰石）与稀盐酸反应来制取二氧化碳。caco3+2hcl=cacl2+h2o+co2↑

（二）、试验室制取二氧化碳的装置：固液不加热型

（三）、收集方法:向上排空气法--比空气密度大

（四）、验满方法：将燃着的木条放在集气瓶口，若木条火焰熄灭，证明满了。

（五）、检验方法、；将气体通入澄清石灰水，石灰水变浑浊。

1.在你家的厨房里你能制取到二氧化碳吗？（鸡蛋壳的主要成分是碳酸钙，醋是酸）p112页第3、4、5题。

二氧化碳的试验室制法与性质教学设计篇二

教学过程：

二氧化碳是一种有广泛用途的气体，试验室中如何制取二氧化碳呢?想一想到目前为止，你知道多少种能够制得二氧化碳的方法。

(学生探讨，并列举学过的可以得到二氧化碳的方法。教师在黑板上逐一记录)

1.碱式碳酸铜热分解

2.蜡烛燃烧

3.木炭燃烧

4.石墨等碳单质在氧气中燃烧

5.木炭还原氧化铜

6.碳在高温下还原氧化铁

7.碳酸受热分解

8.人或动物的呼吸

9.高温煅烧石灰石……

引导学生探讨作为试验室制法的条件是：

1.制取应简便迅速;

2.所制得的气体纯度高，符合演示试验的需要;

3.操作简单、安全，易于实现。

学生评价每一种制得二氧化碳的方法是否可以作为二氧化碳的试验室制法。

第四节二氧化碳的试验室制法

以上方法都不能作为二氧化碳的试验室制法。

经过不断研究改进，试验室中常用石灰石或大理石与盐酸反应来制备二氧化碳。

一反应原理

1.试剂石灰石或大理石盐酸

碳酸钙与稀盐酸反应生成氯化钙和碳酸，碳酸不稳定，分解生成二氧化碳和水，故最终产物为氯化钙、水和二氧化碳。

2.原理：

caco3+2hcl=cacl2+h2o+co2↑

可不可以用稀硫酸与石灰石或大理石来制取二氧化碳?

在两个表面皿中分别放有大小一样的石灰石各一块，一支试管中参与稀盐酸、一支试管中参与稀硫酸。(让学生观测到开始都有二氧化碳生成，随后参与硫酸的试管，反应速率越来越慢，最终中止。)

不能用硫酸与石灰石或大理石来制取二氧化碳。

为了收集到二氧化碳需要什么样的装置来制备二氧化碳呢?反应条件反应物的状态等对试验装置有较大的影响。碳酸钙是块状固体，盐酸是液体，且反应进行时不需要加热，根据这些特点，我们可以选择什么样的反应装置呢?(必要时教师可以讲解制氧气、氢气的装置特点)

二、反应装置：

(学生回复、教师归纳)

由于试验室制取二氧化碳和试验室制取氢气的反应药品状态，反应条件类似，故可以采用相像的装置来制取。用投影显示制氢气和制二氧化碳的装置图

1.长颈漏斗是否可用普通漏斗代替?

2.锥形瓶可否用其他仪器来代替?

3.根据二氧化碳的性质，可以采用什么方法收集二氧化碳?

4.如何检验二氧化碳是否收集满?

(学生探讨、回复，然后教师试验演示、讲解)

用普通漏斗代替长颈漏斗，结果没有在集气瓶中收集到二氧化碳。

1.由于普通漏斗颈太短，产生的二氧化碳气会从漏斗处逸出。长颈漏斗下端管口在液面下被液体封住，气体不会从长颈漏斗处逸出。

2.锥形瓶可以用广口瓶、大试管等玻璃仪器代替。

3.气体收集方法主要取决于气体的密度和气体在水中的溶解性。因二氧化碳可溶于水生成碳酸，故不宜用排水法收集。二氧化碳比空气重，所以常采用集气瓶口向上排气法收集。

4.可以根据二氧化碳不能燃烧，也不支持燃烧的性质，可以将燃着的木条放在集气瓶口，如火焰熄灭，则说明二氧化碳已收集满。

三收集方法：向上排气法

验满方法：将燃着的木条放在集气瓶口，火焰熄灭，已经收集满。

四、试验室制取二氧化碳

制取并验证二氧化碳气体。

怎样证明生成的气体是二氧化碳?

(将气体通入澄清石灰水中变浑浊)

上一节学过二氧化碳不能燃烧也不支持燃烧，可以用来灭火，如液态二氧化碳灭火器。还有其它一些二氧化碳型灭火器。

各种二氧化碳型灭火器介绍

灭火器原理试验。

常用二氧化碳灭火器主要有：

(1)泡沫灭火器(2)干粉灭火器(3)液态二氧化碳灭火器

通过已学习过的氧气、氢气、二氧化碳的试验室制取，归纳出气体试验室制取的设计思路及方法，必需明确制取气体的顺序是：

1.了解试验室制取气体所需药品及相应的化学反应方程式。

2.根据反应物、生成物的状态及反应条件选择适合的反应装置。

3.根据气体的物理性质(特别是密度及其在水中的溶解性)，选择适合的收集方法及验满方法。

二氧化碳的试验室制法与性质教学设计篇三

教学重点：试验室制取二氧化碳的原理、装置。探究能力的培养。

教学难点：从二氧化碳制取装置的探究过程中，提升试验室气体装置的设计思维水平。

教学过程：

节课我们学习了二氧化碳的性质，今天我们将来探究在试验室中如何制得大量的二氧化碳气体。

根据前面学习氧气、氢气的试验室制法的经验分析，在试验室制取一种气体应考虑哪些因素?

学生活动：以小组为单位探讨、代表发言。制取所需药品、化学反应原理、反应条件、制取装置、收集方法、验满或验纯的方法。

目前已学过哪些反应可生成co2?

[板书]：

试验药品：

1.石灰石和稀盐酸

2.反应原理

caco3+2hcl==cacl2+co2+h2o请归纳