2023年第课《雷雨》教学反思

2023年第课《雷雨》教学反思《雷雨》教学反思1：

《雷雨》这篇课文用精炼的文字，为我们描绘了雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象，语言生动美丽，内容条理清楚，插图形象生动，学生在看插图读文字的过程中把看图与读文有机结合起来去感受，雷雨前、雷雨中和雷雨后的不同特点，激发学生的学习爱好和视察自然现象的欲望。

燥热的夏天，经常会出现雷雨的现象，一场雷雨送来一阵。雷雨之后人们呼吸着清爽的空气，观赏着漂亮的彩虹，耳边传来声声哇鸣，四周干净，充溢朝气的美。而这些自然现象应当说是学生曾经亲身经验体验过的，所以在教学本课时，我依据课文特点充分利用学生的相识基础，让学生回忆夏天雷雨到来之前，雷雨之中和一阵雷雨过后天气的改变及自己当时的感受和四周环境的改变，来理解课文，体会感悟课文，培育学生自主的学习意识，发展学生的想象力，使学生的学习爱好和动机得到升华，获得感情体验。

《雷雨》教学反思2：

本文用精练的文字，为我们描绘了雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象。为了不雷同，我对每段的教学方法的选择各不相同，雷雨前用观赏美文的方法让孩子说说哪些景色写得好，为什么?，雷雨中则用你能提出什么问题考考大家?，雷雨后用画画的形式展示自己对课文的理解。让自己感受最深的是教学其次段，用这样的方法教学，最大限度激发了学生的爱好，每位学生都想提出有难度的问题考倒同学，在问题的反馈上来看，学生的确是作了思索，提出的问题跟自己备课时想得一样，而且有些好的同学提出了字词推敲的问题，如：往窗外望去为什么不写成往窗外看去?有什么不同?我想在以后的教学中，我还应当多尝试这样的教学。

《雷雨》教学反思3：

《雷雨》这篇课文用精练的文字，为我们描绘了雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象。燥热的夏日，骄阳如火，一场雷雨，送来一阵凉快。呼吸着清爽的空气，观赏着漂亮的彩虹，耳边传来声声蛙鸣，调皮的孩子光着小脚丫，在积满雨水的路上游戏。这就是夏天雷雨后的情景。雷雨为我们的生活增加了很多乐趣。本节课，我通过钻研教材，设计了符合我班学生的教学方法，奇妙地运用多媒体组合课堂教学环境，创设生动、形象、多有感染力的课文情境，引导学生通过反复朗读，体会作者描摹景物时用词、造句的生动、形象。较好地完成了教学目标。

雷雨前我用观赏美文的方法，我先让学生初步感知课文内容后，抓住重点词句引导学生品词析句，通过品析和反复地朗读来体会文中用词的精确和精妙。观赏完雷雨前的各种景色，我马上出示了课文里的精致插图，让学生用对比视察的方法，仔细视察插图，通过图文比照说说雷雨中和雷雨后的景象各有什么不同，培育了学生的视察实力。在教授雷雨中这一部分，我随即抛出你有什么问题考考大家?这是让我感受最深的一段教学，用这样的方法教学，最大限度激发了学生的爱好，每位学生都想提出有难度的问题考倒同学，从学生上报的问题看来，学生的确在这方面下了很大的工夫，而且有的同学甚至提出了字词推敲的问题，如：往窗外望去为什么不写成往窗外看去?有什么不同?我想在以后的教学中，我还应当多尝试这样的教学。

通过这一节课的教学，我也更加充分地相识到自己的不足，如有些学生的表达实力还有待于我今后再进行训练。我想在今后我可以激励他们多读一些自己喜爱的课外书,读的方式最好是大声地朗读,通过这样的训练,不仅会激发学生的学习爱好,而且能熬炼他们的用词造句实力,语言表达实力和逻辑思维实力。其次，我还要加强自己范读的实力，这样才能更好地引导学生，取得更好的课堂效果。

《雷雨》教学反思4：

《雷雨》这一课用精练的文字，为我们描绘了雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象。燥热的.夏日，骄阳如火，一场雷雨，送来一阵凉快。呼吸着清爽的空气，观赏着漂亮的彩虹，耳边传来声声蛙鸣，调皮的孩子光着小脚丫，在积满雨水的路上游戏。这就是夏天雷雨后的情景。雷雨为我们的生活增加了很多乐趣。我要求学生默读课文，边读边想象，并用有感情的朗读课文来表现雷雨前后的不同景象。我结合低年级学生的特点，设计了符合我班学生的教学方法，奇妙地运用多媒体组合课堂教学环境，创设生动、形象、多有感染力的课文情境，引导学生通过反复朗读，体会作者描摹景物时用词、造句的生动、形象。我在教学中留意了以下教学策略的实施：

一、创设情境，激发爱好。

雷雨是夏天常见的一种自然现象。为了使学生更真实地感知雷雨的景象，我设计如下的情境教学环节：学生读完课文后，我先让学生说出你读了某句话用我读了。。。。。。。这句话，仿佛看(听)到了。。。。。。发挥自己的想像，然后再观赏多媒体课件，显现课文情境的一幅幅生动逼真的画面，雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象的改变。在学习雷雨中时，我借助多媒体，运用声音，渲染气氛，孩子们有了更好地感觉，提升了朗读。轰隆隆的雷声、哗啦啦的下雨声和闪电声，使学生产生身临其境的感觉，详细感受到了雷雨前、雷雨中自然界的景象改变。调动了学生的视觉、听觉器官，也促发了形象思维活动的绽开，从而，激起了学生学习课文的深厚爱好。

二、训练语言，指导朗读

有感情地朗读课文，通过朗读把观赏雨前、雨中、雨后美景的感受表达出来，是语言训练的教学目标之一。所以，在这篇课文里，我指导学生从语气、表情、动作方面，把自己的感受读出来。在雷雨前这一部分，我采纳老师先示范读，学生来当小评委，让学生对老师的朗读进行评价。学生懂得了评价老师的朗读，为接下来的朗读教学打下基础。在指导朗读哗，哗，哗的声音时，为了表明雨下得急，下得大，我读得声音重一点，停顿短一点。慢慢地、慢慢地，雷雨由大到小、由急到缓有一段时间，我就读得稍慢一些。这样，让学生通过听也能感受到改变。这篇课文多次里多次出现了越。。。越。。。和慢慢地，我让学生用越越、慢慢地说一句话。这两个句式都是学生以前学过的学问，在这里既是对学生学问点的复习巩固，也是增加学生自信念的最佳时机。同时，我抓住文中重点句、关键词让学生反复读，在读中感悟，在感悟中再读。比如我问为什么一只蜘蛛从网上垂下来，用逃走这个词而不用走了?学生通过读前面的文字知道大雨打算要来了，所以都懂得回答：蜘蛛不抓紧逃的话就要被雨淋。在指导朗读方面。我还通过比较句子的方法让学生了解、体会作者描摹景物时用词、造句的生动、形象。比如：1.树上的叶子纹丝不动，蝉一声也不叫。2.树上的叶子不动，蝉不叫。

三、读写结合，拓展思维

为了让学生能更好地将雷雨前和雷雨后的情景进行比较，我在雷雨前选择师生一起将雷雨前的自然景象的特点写出来的教法，但是雷雨后我则是发表格由学生自己填写，学生通过学习雷雨前的划词、划句子这种方法以后，在写雷雨后就很简单找出雷雨后的自然景物的特点了。

这篇课文我觉得学生在朗读方面表现不错，能有情朗地朗读课文是我这一课的一个教学目标，同时也充分发挥了他们