2023年旅鼠之谜语文教案

2023年旅鼠之谜语文教案旅鼠之谜语文教案1

一、教学目标：

1.学习作者娓娓好听的对话中讲解并描述故事的写作手法。

2.理解说明文学问性很强的这一特点。

3.培育学生探讨实力

二、教学重点难点：

1.旅鼠的特点。

2.培育学生探讨实力。

3.由学生自己讲解并描述课文内容，解答旅鼠之谜。

4.培育学生探讨实力。

教学课时：一课时。

教学过程：

一、新课导入：

老师展示媒体资源中的图片，一边导入：

这种生活在北极草原上的小动物，有很多难解的谜团，几个世纪以来，科学家费尽心机却始终解不开他们的奇妙。今日学习这篇文章，信任同学们也会产生探究旅鼠之谜的爱好。

二、阅读课文，整体感知：

学生读课文并思索：

归纳北极旅鼠的几大奇妙。

学生探讨沟通。

明确：

归纳旅鼠的几大奇妙：

1．哺乳动物却有和细菌相像的繁殖实力。

2．能够依据条件限制繁殖。

3．达到肯定密度就自然吸引敌人来歼灭自己。

4．周期性的进行“死亡大变迁”。

5．只往西、往北，往海里死亡。

三、探究活动：

1．探讨旅鼠的几大奇妙的缘由。

(提示：旅鼠是集体观念很强的动物。旅鼠有这种本能。)

2．课文说：“人类或许应当从旅鼠身上学到点什么，例如，假如人类也毫无节制地繁衍下去，或许有一天不得不走旅鼠的道路。”探讨一下，这样说对不对?为什么?

(学生发表自己的见解，不求统一答案。)

3．除了旅鼠之外，其他动物也有一些奇异的现象，请依据你的视察和了解，写一段文字，说明某种动物奇异的表现及其缘由，在班上沟通。

(学生说自己所见的奇闻，课后写成书面文字。)

四、小结：

本文是一篇“运用记叙的框架，借助对话来介绍科学学问”的科学小品，课文主要谈了北极旅鼠身上的几大奇妙。北极旅鼠和一般的老鼠没有多大差别，“但人们探讨了好几个世纪，却始终解不开它们的奇妙”。它的.第一大奇妙是繁殖实力强：其次大奇妙是一旦繁殖过多。就会想方设法吸引天敌的留意，主动通过天敌限制种群数量；第三大奇妙是死亡大迁移，浩浩荡荡，无所畏惧。究竟为什么会出现这种状况，我们无从知道，或许是自然正用一只无形的手限制着这一切，这就揭示出自然的奥妙无穷。由此我们也真正体会到《敬畏自然》中所论述的“大自然的才智是无与伦比的”一句的深意。文章的意义不止于此，旅鼠保持种群数量的方式也给我们人类敲响了警钟：“假如人类也毫无节制地繁衍下去，或许有一天不得不走旅鼠的道路”。

五、布置作业：

旅鼠之谜语文教案2

学习目标：

1、积累文中重要的词语；了解科学小品的文体特征

2、运用概括提要方式整体把握课文内容，了解北极旅鼠的三大奇妙。

3、理解本文的写法，体会其学问性、趣味性，学会形象地介绍科学学问；

4、探究自然无尽的奇妙，接受自然无穷的启示。

学习重点：本文的写法，体会其学问性、趣味性，学会形象地介绍科学学问；

课时：2课时

第一课时

前置学习：

1、了解作者：[作者简介]

位梦华，1940年生于山东平度，地质学家。1991年他独闯北极，深化到阿拉斯加北极爱斯基摩人聚居区进行了一个半月的综合性科学考察，成为干脆与爱斯基摩人接触并广交挚友的第一个中国人。1992年回国后撰写了大量文章介绍北极的各种状况。他的主要著作有《奇妙的北级》、《南极之梦》等。

2、文体介绍：科学小品文，它用小品文的笔调，即借助某些文学写作手法，将科学内容生动、形象地表示出来。

3、朗读课文完成下列问题

4、给加点字注音：

媲美（）膨胀（）挑衅（）迷惘（）澎湃（）滑稽（）

歧途（）啮齿（）苔藓（）迁徙（）繁衍（）笃信（）

5、依据词语的意思写出相应的词语或成语

（1）前面的人上去，后面的人就跟上去，形容踊跃前进，连绵不断。（）

（2）借端生事，企图引起冲突或斗争。（）

（3）比美；美妙的程度差不多。（）

（4）由于辨别不清而困惑，不知怎么办。（）

（5）从道路上听到，在道路上传闻。泛指传闻的，没有依据的'话。（）

（6）比方眼光短，见识浅。（）

（7）在紧急中想出好的应付方法。（）

展示沟通老师点拨：

6、通读课文归纳旅鼠的几大奇妙。

7、本文的表达方式有哪些？

8、登记有疑问的地方，以便和老师同学沟通。

其次课时

合作探究：

1、将课文分成三部分，并概括大意。

第一部分（1）———（）

其次部分（）——（）

第三部分（）——（）

2、作者对旅鼠之谜有几种揣测，请大家速读课文18—27段，看看作者作了几种揣测？

3、这几种揣测都被丹尼斯先生否定了，那作者还有什么疑问呢？

旅鼠之谜语文教案3

教学目的

1．培育学生探讨实力

2．学习作者用“记叙的框架、对话的方式来介绍科学学问”的写作手法

3．理解并驾驭本文运用的几种说明方法

教学重点

1．学生自己探究课文解答旅鼠之谜

2．培育学生的探究实力

教学过程

(一)课程导入及作者简介:

位梦华:1940年生于山东平度,1982年10月去南极考查,1991年六月位梦华独闯北极成为干脆与爱斯基摩人接触并广交挚友的第一个中国人,主要著作有〈〈奇异的大陆——南极州》、〈〈北极的呼喊〉〉等。

二检查预习

1．读准下列加点字的读音

媲美（）挑衅（）笃信（）迷惘（）啮齿（）苔藓（）前赴后继（）

2．说明下列词语

3整体感知课文，把握全文基本内容

三、速读课文，整体感知：

初读课文，在课文中找找北极旅鼠有哪些奇妙，用自己的语言加以概括。

归纳板书：（1）旅鼠的超强繁殖之谜（2）旅鼠的自我暴露之谜（3）旅鼠的'死亡大迁移之谜

四、合作研讨，深层探究：

1、提问：你从课文中可以获得哪些启示？

学生分组探讨、沟通，之后由各组选代表发言，共同沟通。

重点品尝文末丹尼斯的话，他说的有道理吗？谈谈你的感受。

学生自由探讨，激励创新思维，引导学生关注社会问题。

五、品读课文，体会文章独特的写作手法：

提问：本文介绍了旅鼠的三大奇妙,学问性很强,但读来生动好玩,引人入胜.想一想,文章的写法有什么独特之处?它是说明文还是记叙文?在课文中找出你的依据来。

（先用记叙的要素来衡量。记叙的要素应当具备时间、地点、人物、事情的起因、经过、结局。）

记叙的要素完完整整，可见是地地道道的记叙文体。可是这篇记叙文很特别，它所叙述的故事跟一般记叙文叙述生活故事不一样，讲的全是关于旅鼠的学问

旅鼠之谜语文教案4

教学目标

学问与实力

1、识记、理解本课的生字词。

2、理解本文“运用记叙的框架，借助对话来介绍科学学问”的特点。

3、了解本文与一般说明文写法上的不同。

4、了解旅鼠的三大奇妙，相识自然的奇妙力气。

过程与方法

1、学生预习，老师引导学生自主、合作、探究学习。

2、探讨法、问答法、点拨法。

情感、看法与价值观

1、培育敬重自然、探讨自然、酷爱自然的科学精神和人文情怀。

2、懂得人类也要留意调整，以求和谐发展的道理。

教学重点

1、体会本文与一般说明文写法上的不同。

2、用概括提要的方式整体把握旅鼠的'三大奇妙。

3、培育学生的科学爱好，引导学生视察自然、探讨自然。

教学难点

1、运用记叙的要素构建记叙的框架。

2、运用对话来介绍科学学问的表达效果。

教学过程

一、导语设计

北极那一片神奇的地方，有一奇观叫“旅鼠死亡大迁移“。数百万只旅鼠汇合起来，直奔大海，跳进大海。旅鼠为什么有这种行为，科学家探讨了好几个世纪，至今还没能解开这个谜。《旅鼠之谜》具体地为我们讲解并描述了旅鼠的一个个奇妙。（板书课题）

二、课文赏析

１、指导学生自读课文，尤其留意以下词语：媲美、挑衅、鼠目寸光。

（１）自读第一遍，对课文内容有初步了解。

（２）自读其次遍，勾画要点。

2、运用概括提要的方式归纳旅鼠的几大奇妙。

老师板书要点，引导学生相识自然的奇妙。

3、指导学生三读课文，把握文章的记叙要素。

提示：时间、地点、人物、事务起因、经过、结果。

指生依据提示复述课文，师生共同评价。

4、课文说：“人类或许应当从旅鼠身上学到点什么。例如，假如人类也毫无节制地繁衍下去，或许有一天不得不走旅鼠的道路。”探讨一下，这样说对不对？

５、引导学生体会运用对话来介绍科学学问的表达效果。（从方式、谈话内容、与心理活动的结合、详略等方面进行探究）

学生自由探讨后可得出如下答案：

（１）利用对话的方式使文章通俗、亲切。

（２）对话内容言之有序。

（3）专心理活动和疑问，推动谈话深化。

（4）对话详略得当。

６、引导学生从本文与一般说明文的不同去归纳科学文艺作品的特点。

联系课文学习的感性体验归纳：

课文寓学问与叙事之中，讲究故事的波澜起伏，追求扣人心弦、引人入胜的艺术效果。课文介绍旅鼠的奇妙，融学问性与趣味性于一体。

三、拓展练习

除了旅鼠之外，其他动物也有一些奇异的现象，请依据你的视察和了解，写一段文字，说明某种动物奇异的表现及其缘由，在班上沟通。

四、本课小结

本文是一篇“运用记叙的框架，借助对话来介绍科学学问”的科学小品，主要谈了北极旅鼠身上的三大奇妙。由此我们也真正体会到《敬畏自然》中所论述的“大自然的才智是无与伦比的”这句话的深意。旅鼠保持种群数量的方式也给我们人类敲响了警钟：“假如人类也毫无节制地繁衍下去，或许有一天不得不走旅鼠的道路”。

五、布置作业：基础训练一、二、三、四、五、六。

旅鼠之谜语文教案5

教学目标

学问目标：

1.了解作者，了解科学小品文的文体特点。

2.了解北极旅鼠的三大奇妙。

实力目标：

理解本文独特的写法，体会其学问性、趣味性。学会生动形象地介绍科学学问，清晰明白的说明困难事物，逐步提高写作实力。

情感看法价值观目标：

培育科学理性的精神和人文关怀精神，关注社会问题，擅长视察生活，酷爱自然。

教学重点难点：

1.把握文意，领悟文章给人的启示。

2.把握本文独特的写法，即说明文与记叙文的杂交种。

课时支配

1课时

教学过程

一、导入新课

1.导语

同学们，神奇的大自然赐予了我们无穷的财宝，赐予了我们无穷的探究空间，赐予了我们无穷的精神启发。生活在北极草原的北极旅鼠，它们身上就有很多难解的谜。几个世纪以来，科学家们费尽心机，却始终解不开它们的奇妙。今日，我们一起来倾听一个独闯北极成为干脆与爱斯基摩人接触并广交挚友的第一个中国人——位梦华给我们讲解并描述的故事，我信任听了这则故事之后，你肯定会产生探究旅鼠之谜的爱好。让我们一起走进《旅鼠之谜》吧!

2.作者简介

位梦华，1940年生于山东平度，地质学家.1991年他独闯北极，深化到阿拉斯加北极爱斯基摩人聚居区进行了一个半月的综合性科学考察，成为干脆与爱斯基摩人接触并广交挚友的第一个中国人.1992年回国后撰写了大量文章介绍北极的各种状况。他的主要著作有《奇妙的北级》、《南极之梦》等。

二、检查预习

1.正音

媲(pì)美挑衅(xìn)迷惘(wǎng)笃(dǔ)信

啮(niè)齿滑稽(jī)徘徊(huái)逃跑(cuàn)

2.解词

前赴后继：前面的人上去，后面的人就跟上去，形容踊跃前进，连绵不断。

媲美：比美;美妙的程度差不多。

挑衅：借端生事，企图引起冲突或斗争。

迷惘：由于辨别不清而困惑，不知怎么办。

道听途说：从道路上听到，在道路上传闻。泛指传闻的，没有依据的话。

笃信：忠实地信仰。

鼠目寸光：比方眼光短，见识浅。

相辅相成：相互补充，相互协作。

三、阅读课文，整体感知。

1.文章的题目叫“旅鼠之谜”，你知道旅鼠的“谜”有哪些吗?请同学们再一次快速地默读课文，找出旅鼠之“谜”。

学生阅读课文，找出旅鼠的奇妙，并探讨沟通。

(提示学生，留意勾划)归纳并总结北极旅鼠有哪些奇妙?

北极旅鼠的奇妙：

(1)惊人的繁殖实力;(2)限制繁殖，吸引天敌;(3)死亡大迁移;……

老师追问：同学们，除了课文里边提到的三大奇妙之外，其实旅鼠身上还有很多的谜，请阅读课文，再去发觉，提出你的疑问。爱因斯坦曾说过这样一句至理名言：“提出一个问题往往比解决一个问题更重要。”学生自由发言，诸如：

(1)为什么旅鼠在死亡大迁移的时候只往西或往北迁移呢?

(2)他们为什么要跳海呢?

(3)他们明明有惊人的繁殖实力，为什么还要限制呢?还要实行自杀行为呢?

……

2.推想旅鼠之谜的缘由。

同学们，面对旅鼠的奇妙，你想解开这些奇妙吗?开动自己的脑筋，整理自己的思路，推想一下旅鼠之所以如此的缘由吧。

探讨：旅鼠奇妙的缘由。(略)

(引导：旅鼠是集体观念很强的动物。他们在维持着生态的平衡，维持着自然的和谐发展，或许旅鼠有这种本能。)

3.插入分析本文的说明方法。

文章第11自然段讲旅鼠惊人的繁殖实力这一奇妙的时候，实行了什么说明方法，有什么好处?

列数字，精确地说明白旅鼠的繁殖实力超强，达到了骇人听闻地步了。

老师渗透：同学们的说法是有道理的，为了使我们现在的猜想更加有依据，我想，我们在今后的学习中，必需更加努力地学习，驾驭更丰富的科学学问，去进一步验证我们的猜想。找到旅鼠之谜的真正缘由。

4.老师总结文章：

同学们，课文通过“我”与丹尼斯的对话，给我们介绍了北极旅鼠的奇妙。虽然我们无从知道旅鼠之谜的真正缘由，但我们却能感受到：这或许是自然正用一只无形的手限制着这一切，限制着自然的和谐发展。由此我也真正体会到《敬畏自然》中所论述的“大自然的才智是无与伦比的”一句的深刻含义。

四、探讨与探究

1.一只小小的旅鼠尚能如此，我们人呢?正如课文所说：“人类或许应当从旅鼠身上学到点什么。例如，假如人类也毫无节制地繁衍下去，或许有一天不得不走旅鼠的道路。”结合下列文字资料，探讨一下，从中可获得哪些启示?

《旅鼠之谜》教案

(学生发表自己的见解，不求统一答案。)

启示：重点在限制人口，学会自我调整，以求和谐发展。

动物们都知道通过限制自身种群的数量，来保持生态平衡，维持自然的和谐发展。而我们人类呢，也应当与自然和谐相处，以求得可持续发展。

五、品读课文，体会文章独特的`写作手法。

课文主要为我们介绍了旅鼠的三大奇妙，学问性强，但读来生动好玩，引人入胜。这是因为它是一篇科学小品文，那它的写法究竟有什么独特之处?

记叙的框架。本文具备记叙的六要素。

对话的方式。通篇几乎都是“我”和丹尼斯的对话，既通俗又亲切。

说明的内容。如把丹尼斯讲解并描述旅鼠三大奇妙的话筛选出来，连接起来，是一篇完整地介绍旅鼠学问的说明文。

六、拓展迁移

1.老师在开课的时候说了，神奇的自然赐予了我们很多，你读完了这一篇学问性与趣味性都很强的文章，肯定会有很多印象深刻的地方吧，请把它谈出来和大家一起共享。

引导学生谈出自己印象最深的地方，也可以谈出自己的感受。(激励学生畅所欲言)

2.课后视察与收集

除了旅鼠之外，自然界还有一些奇异的现象，请利用课后时间去收集或视察某种动物奇异的表现及其缘由，在班上沟通。

七、总结全文

《旅鼠之谜》是一篇文质兼美的科学小品。文章用记叙的框架、对话的形式生动形象地介绍了旅鼠的三大奇妙，新颖 好玩，意味深长。自然是一位才智老人，他用多种形式启发我们。从旅鼠的身上，我们假如反观人类自身，或许会领悟到许多……

旅鼠之谜语文教案6

教学目的

1、培育学生探讨实力。

2、学习作者娓娓好听的对话中讲解并描述故事的写作手法。

3、理解说明文学问性很强的特点。

教学重点、难点

1、旅鼠的特点。

2、培育学生探讨实力。

3、由学生自己讲解并描述课文内容，解答旅鼠之谜。

教学时数

一课时。

教学过程

一、预习

1、给下列加点字注音。

媲（pi4）美挑衅（xin4）迷惘（wang3）笃（du3）信

啮（nie4）齿滑稽（ji1）徘徊（huai2）逃跑（cuan4）

2、说明下列词语。

前赴后继：前面的人上去，后面的人就跟上去，形容踊跃前进，连绵不断。

媲美：比美；美妙的程度差不多。

逃衅：借端生事，企图引起冲突或斗争。

迷惘：由于辨别不清而困惑，不知怎么办。

道听途说：从道路上听到，在道路上传闻。泛指传闻的，没有依据的话。

笃信：忠实地信仰。

鼠目寸光：比方眼光短，见识浅。

相辅相成：相互补充，相互协作。

二、导人

你听说过北极旅鼠吗？这种生活在北极草原的小动物，有很多难解的谜团。几个世纪以来，科学家们费尽心机，却始终解不开它们的奇妙。阅读这篇课文，信任你也会产生探究旅鼠之谜的爱好。

三、阅读课文，整体感知

提问：

归纳北极旅鼠的几大奇妙。

学生探讨沟通。

明确：

归纳旅鼠的几大奇妙：

1、哺乳动物却有和细菌相像的