语文教学中的互联网搜索教学案例

全国中小学“教学中的互联网搜寻”优秀教学案例评比教案设计全国中小学“教学中的互联网搜寻”优秀教学案例评比教案设计全国中小学“教学中的互联网搜寻”优秀教学案例评比

教案设计课题:一个小村庄的故事1，面对学生：□中学 √小学2，学科：语文3，课时：14，教学预备：多媒体设备、课件、斧头实物等。〔一〕学问与技能1、学问目标：有感情地朗读课文，通过朗读，沟通、体会含义深刻的句子，悟出课文中蕴含的道理。2、技能目标：培育学生结合句子联系上下文理解词语的力量3、情感目标：教育学生从小宠爱大自然、保护大自然。告知他们要注〔二〕过程与方法创设情境，以读为主，开展争论式和体验式学习，熬炼创素养。〔三〕情感态度与价值观领悟疼惜家园、保护环境、疼惜树木，维护生态平衡的道理。引导学生为建设和拥有一个绿色的家园做出自己的奉献。这篇文章虽然短小，语言朴实，但是里面蕴含的道理格外深刻，文章没有一处指责人们滥砍乱伐、破坏环境的行为，但把抽象的寓义化为具体的事物保的重要性。本文语言浅显、朴实，用讲故事的形式向孩子们表达了一个村庄发展到自焚的过程。但文章中也有含义深刻的句子，尤其是学生的人生体验、现实阅历有些脱离，理解起来有难度。教学活动中，让学生结合句子谈体会，谈感受时，可能有些偏差，教师要适时赐予教导。教学重点、难点：理解小村庄消逝的过程和缘由。理解含义深刻的句子3、联系生活实际理解本文所蕴涵的深刻道理。。一.情境导入:课件出示:地球妈妈的寻人启事我是地球，我有一个得意的孩子叫小村庄，前些日子下了几天几夜的暴雨，暴雨过后我觉察小村庄突然不见了，怎么找也找不着，真急死通过【百度搜寻】“://dzh.mop/ttq/20231105/0/g87gOSI280af42Fl.shtml?only“://dzh.mop/ttq/20231105/0/g87gOSI280af42Fl.shtml?only=1山谷中,一个秀丽的小村庄的图片你觉得这个小村庄及四周的环境怎么样?用一些词语来形容—〔用我们以前学过的词语和句子来描述一下〕板书课题二.精读课文(一)学习第一自然段清爽甜润.绿茵茵的草坪上洁白的羊群撒欢地玩耍、玩耍；牧羊人吹着笛子，悠扬的乐曲声在碧蓝的空中回荡。不远处有所小学校，从校园里传出孩子们朗朗的读书声。大人们都在辛勤地建筑着自己的家园。整个山村布满了祥和的气氛和勃勃的生气。孩子们想象自己也到这里来居住或者旅游。板书〔人间天堂〕第五自然段:通过【百度搜寻】:“:///china/20230116/101787.shtml展现一片荒凉的“:///china/20230116/101787.shtml展现一片荒凉的场景。三、提出争论问题村庄发生了什么变化，为什么会发生这么大的变化呢？(三)请同学们默读第2---4自然段.思考:这个村庄发生了什么变化，把你读懂的词、句用“﹏”画下来并作简洁批注。不懂的词句用“—”画下来，可在小组学习中解决，假设小组解决不了，提到班上解决。学习其次自然段:(1)指名读,质疑师:读了这一段,你知道了什么?〔课件四〕谁家想盖房，谁家想造犁，就拎起斧头到山上去，把树木一棵一棵砍下来。就这样，山坡上消灭了暴露的土地。通过【百度搜寻】“://tooopen/html/Download/2023621/20230621193855642“://tooopen/html/Download/2023621/202306211938556421.html2A.“谁” B.理解“拎”〔换词方法〕C.理解“暴露”〔出示图片比照理解〕句子训练〔课件五〕谁家想盖房，谁家想造犁，谁家想〔做家具〕，谁家〔想烧饭〕„„就拎起斧头到山坡上砍树。小结〔板书：随便砍树〕学习第三自然段师:人们在拥有了房子、犁之后他们停顿砍树了吗？你是从哪里知道的？一代代，山坡上的树木不断削减，暴露的土地不断扩大„〔1〕(课件五)一年年，一代代，山坡上的树木不断削减，暴露的土地不断扩大„„理解“不断砍树” 〔板书：不断砍树〕理解“柴烟”柴烟是指木柴燃烧后所产生的气体。人们把这些树木砍下来后干什么了？这里指树木被人们砍下来，用来生火做饭、取暖。〔课件六〕四.学习第四自然段过渡：我们虽然生气、我们虽然难过，不管怎样，家家户户靠着锋水不知卷到了何处.过后又是什么样？通过【百度搜寻】相关视频“://space.tv.cctv/article/ARTI1250667304338855“://space.tv.cctv/article/ARTI1250667304338855学生谈感受:生:我仿佛看到了万马奔腾般的洪水把仅剩下的几棵树连根拔掉涌奔腾的洪水已冲垮了他们的房屋，冲走了他们辛辛苦苦换来的一切。也！人世，告辞了奇特的将来。〔4〕有感情地朗读课文。„严峻的惩罚——小村庄被咆哮的洪水卷走了，一切都没有了。我们要吸大自然对人类发出的严峻警告：假设人类不珍惜宠爱大自然，必将受到大自然残酷的惩罚。此时，你想对小村庄的人们说点什么吗？〔讨论后小组展现〕生：保护环境，就是保护人类自己；破坏环境，就是消灭人类自己。生：让我们共同呼吁：让猎枪不再响起，让森林照旧茂盛，让污染不再发生，让河流常年清亮„„让我们和全部的动物、植物做好朋友，共同装扮我们的奇特生活！教师总结：小村庄没有了，地球妈妈很焦急，让我们得他写封信告诉他，我们肯定替她找到自己的孩子，不用难过。六.课外作业课件八“:///mlxc3/2023-9/24/content_1341.htm“:///mlxc3/2023-9/24/content_1341.htm七.板书设计:随便砍树人间天堂 ---------------- 人间地狱〔保护环境〕 八、教后反思:本课承受争论体验式创教学法，课堂上我利用多媒体课件创设情境激发学生学习兴趣，给学生心理上的支持，创设良好的学习气氛，帮助学生通过争论体验、自主学习，体会环境保护的重要性，培育学生的创思维和创意识。并通过多种形式的读通过质疑、争论、稳固与创运用争论式学习和体验式学习，熬炼学生的阅读力量、分析问题力量、制造性思维和想像力量，培育学生宠爱大自然，保护环境的思想感情。九、说课： 本次教学分三个教学环节：1、课前引入谈话，创设情景〔一组与课文有关的画面〕，学生边看边想，引入课题，由课题入手，教师相机引导，激发了学生学习兴趣，激活了学生思维，让学生大胆去想，表达了以人为本的思想。奇异的利用课件，把原来秀丽的小村庄的画面展现过渡到很多年后风沙满天，暴露的土地，让学生看后自由说，敬重学生，表达了师生之间的公平的对话，学生的答复充分呈现一种民主气氛。2、问题入手，让学生带着问题去读：这个秀丽的小村庄被〔〕消灭了。学生自由读课文，带着问题去读，边读边