2023年高校教学工作总结集锦八篇

2023年高校教学工作总结集锦八篇高校教学工作总结篇1

一、对全体学生负责。老师教书育人应是面对全体学生。我们当老师一踏进校门的那一天起，便对每一位学生负起责任，必需关爱学生，敬重学生人格，促进他们在品德、智力、体质各方面都得到发展。

二、对学生将来负责。对于教化是一个长期发展过程，同时又是环环相扣的过程。一个环节出现缺陷会给其他环节构成困难，从而影响学生的正常成长。我们老师应当立足现今，着眼将来，以苦为乐，甘于孤独，勤勤恳恳，充当人梯，负起我们这个光荣而艰难的任务。为后代着想，为家长负责，为学生负责，为我们祖国千秋大业负责。

三、对学生所授的学问负责。老师所传授，对学生来说都是新学问，对学问的第一印象会给学生留下根深蒂固的影响。老师的教授内容必需精确科学。教书育人是一项职责重大的肃穆工作，来不得半点虚假，敷衍和马虎。不允许含有不清和错误的概念出现。要保证学生驾驭真正学问，作为老师不能用照本宣科，满堂灌等方法来教学学生。这样，就要求老师自身应当有渊博的学问，通达的学识，应当能够对科学学问的严密系统有通透的理解，如此才能在教学过程中做到钩深致远，游刃有余，学问才能被学生所接受理解，内化为学生的学问结构，并转化为学生解决问题的实力，才能完成了学问传授的过程。

在这一学期来的教学过程中，我相识在总结成果的同时，要不断反思教学，以科研促课改，以创新求发展,不断地将公开课上的精华延长运用于日常教学实践，努力处理好数学教学与现实生活的联系，努力处理好应用意识与解决问题的重要性，重视培育学生应用数学的意识和实力。重视培育学生的探究意识和创新实力。常思索，常探讨，常总结，以科研促课改，以创新求发展,进一步转变教化观念，坚持“以人为本，促进学生全面发展，打好基础，培育学生创新实力”，以“自主——创新”课堂教学模式的探讨与运用为重点，努力实现教学高质量，课堂高效率。

详细说来真正做到以下几点：

一、仔细备课。不但备学生而且备教材备教法，依据教材内容及学生的实际，设计课的类型，拟定采纳的教学方法，并对教学过程的程序刚好间支配都作了具体的记录，仔细写好教案。每一课都做到“有备而来”，每堂课都在课前做好充分的打算，并制作各种利于吸引学生留意力的好玩教具，课后刚好对该课作出总结，写好教学后记，并仔细按搜集每课书的学问要点，归纳成集。

二、增加上课技能。提高教学质量，使讲解清楚化，条理化，精确化，条理化，精确化，情感化，生动化，做到线索清楚，层次分明，言简意赅，深化浅出。在课堂上特殊留意调动学生的主动性，加强师生沟通，充分体现学生的主作用，让学生学得简单，学得轻松，学得开心；留意精讲精练，在课堂上老师讲得尽量少，学生动口动手动脑尽量多；同时在每一堂课上都充分考虑每一个层次的学生学习需求和学习实力，让各个层次的学生都得到提高。现在学生普遍反映喜爱上数学课，就连以前极厌烦上数学的学生都乐于上课了。

三、虚心请教其他老师。在教学上，有疑必问。在各个章节的学习上都主动征求其他老师的看法，学习他们的方法，同时，多听老师的课，做到边听边讲，学习别人的优点，克服自己的不足，并经常邀请其他老师来听课，征求他们的看法，改进工作。

四、仔细批改作业：布置作业做到精讲精练。有针对性，有层次性。为了做到这点，我经常到各大书店去搜集资料，对各种协助资料进行筛选，力求每一次练习都起到最大的效果。同时对学生的作业批改刚好、仔细，分析并记录学生的作业状况，将他们在作业过程出现的问题作出分类总结，进行透切的评讲，并针对有关状况刚好改进教学方法，做到有的放矢。

五、做好课后辅导工作，留意分层教学。在课后，为不同层次的学生进行相应的辅导，以满意不同层次的学生的需求，避开了一刀切的弊端，同时加大了后进生的辅导力度。对后进生的辅导，并不限于学习学问性的辅导，更重要的是学习思想的辅导，要提高后进生的成果，首先要解决他们心结，让他们意识到学习的重要性和必要性，使之对学习萌发爱好。要通过各种途径激发他们的求知欲和上进心，让他们意识到学习并不是一项任务，也不是一件苦痛的事情。而是充溢乐趣的。从而自觉的把身心投放到学习中去。这样，后进生的转化，就由原来的简洁粗暴、强制学习转化到自觉的求知上来。使学习成为他们自我意识力度一部分。在此基础上，再教给他们学习的方法，提高他们的技能。并仔细细致地做好查漏补缺工作。后进生通常存在许多学问断层，这些都是后进生转化过程中的拌脚石，在做好后进生的转化工作时，要特殊留意给他们补课，把他们以前学习的学问断层补充完整，这样，他们就会学得轻松，进步也快，爱好和求知欲也会随之增加。

高校教学工作总结篇2

一、坚持学习，努力提高自身素养。

勤奋学习，是一个老师提高本事、作好工作的前提。俗话说：“活到老，学到老”，我在各方面始终能严格要求自己，努力地提高自己，以便使自己更好地适应教化教学的改革浪潮。一年来，我总是把学习放在突出的位置，高度重视更新旧学问，驾驭新技能;具有较强的学习紧迫感，能够抓紧学习、刻苦学习，擅长学习、擅长重新学习。主动学习了公文写作学问、法律、计算机操作、教化教学等方面的学问，开阔工作视野，提高视察问题、分析问题和解决问题的实力。不断改进学习方法，坚持做到系统学习、终身学习，坚持理论联系实际，坚持学以致用，增加学习实力，提高学习实效，争当学习型老师。

二、勤奋工作，仔细履行岗位职责。

一名优秀的老师必需要与现任职务建立起深厚的感情，干一行、爱一行、钻一行、精一行，在本职岗位上不断创新进取，努力在平凡的岗位上做出不平凡的贡献。工作中，我能自觉把自己的志向和奋斗同党和人民的事业、同学校的工作支配、同个人从事的工作紧密联系起来，努力做好本职岗位工作。

在秘书工作方面能端正文风，力求文字材料实事求是、言简意赅，摈弃假大空，做到了深化实际、深化教职工、深化学生，以求真务实的作风，开展调查探讨，全面分析综合，找准问题关键和实质，提出科学合理的解决方案，切实发挥好参谋助手作用。在教学方面能为人师表，一身作则，酷爱学生，育人为本，始终本着以培育出新时期合格人才为最终目的，详细实践中探讨教材、探讨学生、结合实际，以肃穆的看法、严格的要求和严谨的作风以及超前的意识做好各项教化教学工作。能始终牢记共产党员为人民服务的宗旨，坚持高尚的精神追求，培育高尚的道德情操，养成良好的生活作风，自觉抵制拜金主义、享乐主义、极端个人主义的侵蚀，始终保持共产党员的先锋模范形象，在工作中力求解决实际问题，团结同志，协调联系，进一步改进工作作风，以严谨细致的看法努力完成了各项工作任务，保证了学校工作的高效有序运行。

三、尽职尽责，发挥参谋助手作用。

学校党政办公室秘书是学校领导的参谋助手，在学校整体工作中起着承上启下的重要作用，因此，一名合格的文秘人员，最主要的应当做到“三勤”，即腿勤、手勤和嘴勤，而且应具有较强的管理实力、协调实力和组织实力。正为如此，所以，我到学校办公室以来，始终不忘加强自身业务学习，仔细学习文秘学问和计算机学问。

1、加强业务学问学习，提高工作实力。

秘书工作要求有较强的文字表达实力和逻辑思维实力。为了提高自己的写作实力，我从探讨已经成型的材料入手，细心揣摩，边写边改，并请老同志和领导提出看法和建议，然后再进行深化加工，经过反复推敲，最终定稿。材料的写作须要有详尽、精确的第一手资料，这样才能保证向领导反映精确信息，为刚好决策供应牢靠依据。所以我特别重视资料的日常收集和整理。对于工作中存在的问题，我总是主动动脑筋、想方法，为领导献计献策，充分发挥了助手参谋作用。在工作中我有剧烈的工作事业心和责任感，有多做事、干好工作的剧烈愿望。敢于面对困难，能吃苦耐劳，加班加点毫无怨言。

2、强化工作职能，服务中心工作。

一是主动协作办公室主任仔细开展工作。二是严格把关，规范公文行为，抓好上级的文件程序处理工作，做到了文件的刚好收发、传阅、送阅，提高了办文质量，加快了办文速度。三是抓住热点，做好信息反馈。四是服务大局，不断提高接待工作水平。五是耐性细致，搞好服务工作，学校日常服务工作比较琐碎，面对大量的日常性工作和领导临时交办的事项，我都能抓紧时间，高效、圆满、妥当地办理好，为办公室工作的正常开展供应了有效保证。

3、仔细履行了以下职责。

1、依据学校领导指示，负责起草全校性工作安排、报告、总结、决议和起草或审核以学校名义下发的公函文件及其他有关材料。

2、帮助校领导支配党委及常委会、校长办公会、党政联席会、中层干部会和组织全校性的会议及重要活动，并做好会议记录。

3、帮助校领导了解、检查学校党群、行政部门对上级和学校的指示、会议决议、工作安排等的贯彻执行状况，并提出建议和看法。

4、依据校领导指示，负责组织、协调校内有关部门或单位共同担当的综合工作。

5、在校领导授权范围内，负责协调学校日常综合性党政事务，以及处理校内有关突发事务。

6、负责学校党政工作方面的接待和来信来访的处理工作。

7、参加学校和办公室的综合性工作，完成办公室支配的其他工作。

8、负责学校作息时间调整和节假日的放假支配以及节假日、特别时期的值班支配。

9、负责协调学校对外整体形象宣扬工作。

10、负责学校机关办公用房的协调、支配工作。

11、负责学校车辆的调度及管理、修理、保养工作。

12、完成上级部门和校领导布置的其他工作，协作其他部门做好相关工作。

13、负责学校文印室的管理。

14、帮助办公室主任全面开展办公室相关工作。

四、存在不足。

一是政治理论学习虽有肯定的进步，但还没有深度和广度。二是事务性工作纷繁困难，削减了调研机会，从而无法进一步提高自己的写作实力。三是在工作上，个人想得很周全，但落实不够充分和扎实，有时也有一些私心杂念，认为主要领导不重视，个人还着什么急，这其实是不负责任的一种看法，是不利于学校长远发展的一种错误思想。

高校教学工作总结篇3

20xx年12月参与了“高校老师教学实力与综合素养提升”专题网络培训学习，倾听了专家、学者和领导的专题讲座，他们以鲜活的案例和丰富的学问内涵及精湛的理论阐述，给了我剧烈的感染和深深的理论引领，使我每一天都能感受到思想火花的冲击，在一次次的感悟中，颇感自己的责任重大、学问贫乏。此次培训虽然时间很短，但通过几天的网络培训学习思想上得到了提升，学问水平得到了充溢拓宽，眼界开阔了、思索问题能站在更高的境界，很多疑问得到了解决或者启发，对我对教化与新课程又有了一个新的相识；更新了我的教学理念，适应现代职业教化学院教学的要求；促使我的教学方法得到了较大副度提升，增加教学实力，提高教学水平；我驾驭教化科研的前沿理论与方法，在今后的工作中，我要主动主持课题，发表成果，参加相关专业的学术沟通活动。下面将我的培训学习心得与培训后回到岗位后的实践相结全，总结以下几方面：

一、与时俱进的探究精神，树立现代教学理念

教学是学校的中心工作，现代教学观要求在教学过程中着眼于调动学生学习的主动性和主动性，教给学生学习的方法，培育学生学习实力，以适应社会发展的须要。老师是课堂教学的组织者，在教学中起主导作用。因而，高校老师应在传授现有学问的基础上，教会学生如何获得、驾驭所需学问和信息的方法，培育学生应用学问的实力；教会学生发觉问题、解决问题的方法，而不是强调结果本身；在适度驾驭学问数量和精确程度的基础上，注意学生综合素养的培育，努力通过自己的课堂教学使学生学有所获，真正做到“授人以渔”，成为学生学习的引导者。老师只有确立了先进的现代教化理念并在教学中加以贯彻，学生学习和创新实力的培育才能得到保证，从而为社会培育出合格的人才。

二、擅长恰当运用多种教学方法和教学手段

好的课程打算还须要好的课堂发挥，才能取得好的教学效果。目前提倡“以学为主”的教学理念，即要加高校生自主学习的力度，以启发学生探究学习、创新学习，培育学生的综合素养，因而，在课堂教学中，采纳了对比式，启发式、探讨式，案例教学等多种教学方法，通过讲授、自学、探讨会、实习等多种教学形式，让每一个学生都主动参加到教学的各个环节，增加了学生的参加意识，调动了学生的学习主动性和主动性，发挥其思索实力，分析问题解决向题的实力，从而起到事半功倍的教学效果。

三、加强沟通，注意教学效果

教学的目的在于取得良好的教学效果，而教学效果评价的主体是学生。处理好师生之间的关系，是教学工作中的`一个重要环节。老师应主动接近学生，了解学生的思想、学习、生活和课余活动等方面的状况，还可以通过开展课外活动，拓宽师生交往渠道，做到与学生刚好沟通。对学生应一视同仁，不以成果的好坏来评价学生，建立起友好而相互信任的师生关系，这有利于我们教学工作的开展。通过刚好有效的沟通，学生可以从教学中受益，而老师也可以从中相识自身的不足，做到教学相长，以便更有效地提高我们的教学水平。

四、擅长运用语言技巧。

老师要讲好一门课，除了要有高度的热忱与责任感之外，还要有渊博的学问和肯定的讲课技巧。平常在课堂上要留意视察学生的表情，以此来驾驭学生的接受程度。此外，还可通过作业、答疑、小测验，甚至可以跟同学闲聊等各种渠道刚好了解学生的怀疑，引入激发学生思索的问题，刚好调整讲课的进度，总结如何用最贴切的语言讲解并描述问题。老师讲课的语言应清晰流畅、精练朴实、通俗易懂、幽默风趣，讲课的语调要抑扬顿挫、绘声绘色。对重点内容、应加重语气，力求集中学生的留意力，调动学生的学习主动性。否则语言平淡呆板，只能成为催眠曲，使学生昏昏欲睡。老师讲课的语速要适中，要始终与学生的思维协调合拍。

五、树立实施探讨型教学理念，努力提升自身学术实力

高校老师教学实力是影响教学质量和效果的关键因素，老师只有通过对本专业及有关学科的科研活动，才能加深对本专业本学科的理解和相识，从而获得最新、最先进的科学学问，由此丰富老师的学问结构。而老师学问结构的改善、学术水平的提高，使老师在教学过程中思路开阔，也能站在新的高度对教学内容进行取舍更新，丰富教学内容，对学生进行生动的、敏捷的教学。这就要求老师要擅长培育自己自主学习的实力，完善自身学问结构，强化教学学术观。老师既是学问的传播者，又是从事基础探讨的学者，不仅能够亲密跟踪所授学科的前沿，驾驭所授学科的内容，还要能主动探讨探究教学规律，从教学实践中探究理论问题的相互联系，树立教学学术观，努力提升教学学术实力，主动进行教学改革，实现科研实力与教学实力、个人发展与学校规划共赢。

高校教学工作总结篇4

内容摘要：高校的色调教学，是从客观感性色调探讨逐步进入主观理性色调探讨的过程，是在色调表象、概念的基础上进行分析、综合、推断、推理等相识活动的过程。它是人类特有的一种精神活动，在绘画实践中也可产生，是色调的本质所在，是高校色调教学中必需探讨的重要课题。

关键词：高校绘画色调客观原理主观感觉

长期以来，一些高校绘画的色调教学强调通过写生体验逐步领悟色调的相关学问，却往往忽视了对色调现象的发觉和色调构成的探讨。当今一些高校的色调教学状况并不是很令人乐观。缘由主要有以下几个方面。

首先，始终沿用却没有发展前苏联的教学模式。虽然前苏联的教学模式有许多精髓，但经过50多年的社会荡涤、发展，随着从前苏联学成回国驾驭其教学精要的一批老画家渐渐淡出历史和教学舞台，新一代的老师继承的或许不是正宗的前苏联模式的色调理论和成果，造成目前的教学看似许多方法，其实没有坚固的根基。其次，当前的高校招生模式，尤其是扩招艺术生以后，许多不是真正喜爱艺术的学生起先走向艺术专业。他们本身对艺术抱有的爱好并不是很深厚，他们理论基础薄弱，专业基础也不够扎实。而传统的色调教学过于强调基础造型、塑造，导致他们失去了对课程的爱好。所以要进行色调教学的改革是非常有必要的，也是非常具有针对性和现实意义的。这首先要求我们老师从根源上着手分析问题、解决问题、落实问题。我们可以从以下几个方面来绽开探究。

一、对色调的客观原理的认知是色调教学和学习的基本方法和手段

对色调的客观原理的认知，作为高校色调教学中的前提基础，主要是凭借人物或事物的表象来思维的。如：色光写生，首先，视察方法侧重于对象的固有色、光源色、环境色及其关系，其特点是以物体色及其真实感的色调关系为表现依据；其次，表现内容多与客观形态相结合才显精彩彩内容，表现的内容多是详细的、真实的；再次，艺术风格建立在详细形象的基础上，多属写实风格，色调逼真、形象生动；最终，艺术功能属纯审美的视觉艺术，价值在于欣赏和保藏，具有教化功能，重于精神冲撞。

真人真物的色光写生并不打破原有的表象去实行新的组合，而是通过表象的加工使其更富有自身的典型意义，然后把它再现出来。所以，它既是色调形象思维，又是色调再现思维，总体上属于客观再现思维。故而此阶段的色调教学特殊适合培育形象的、直觉的、再现性的思维。当完成这一阶段的训练以后，学生初步具备了对绘画色调的客观原理的相识和表现，为下一个阶段的学习打下良好的基础。但是须要指出的是，这仅仅是色调学习之门的开启，对客观色调的视察和表现属于感性色调的范畴，没有更多的想象和情感的表达，具有很大的直观性和本能的浅表的模拟性质。长期停留在这个层面上的色调教化，尤其是高校的色调教化，对学生从创建力、想象力的培育以及个人的情感表现都是很缺失的，所以要引导学生进入更深层面的探究和学习。

二、激励学生发觉色调现象背后的特有的色调结构关系和色调构成

法国野兽派大师马蒂斯曾经谈到他的重要时期，是“现代绘画之父”、后印象派的代表人物塞尚赐予了他精神上的支持。那么，马蒂斯究竟从塞尚那里悟到了什么呢？那就是“绘画的色调必需有一种结构，而这种结构是由于它的各种色调关系之间的关联所给予的”。①马蒂斯所说的这句话看似简洁，但却揭示了现代西方艺术家在色调的实践中的一个隐私。西方传统绘画从对形与色的描绘，印象主义从对光与色的追求，始终到19世纪末20世纪上半叶，西方现代艺术家对纯粹的色调形式的语言探讨和实践，最终给我们呈现了色调艺术真正进入本体语言探讨最绚丽辉煌、最不寻常的一页。那么这个色调的隐私究竟是怎样的呢？我们又怎么将之很好地运用到色调教学中去呢？

发觉和解密色调之间的相互关系。为了获得对色调相互关系所形成的色调改变的相识，首先应当了解每个色相在特定画面中它与相邻色相、明度、纯度、面积的相互关系，这样才能对色调的表现力作系列的试验性探讨。色调的相互关系以及配置，所可能产生的色调和情感的表现是非常丰富的，其改变也是无穷无尽的。如黄色象征太阳与光明，是最具有光辉的色调。黄色可以转换为橙或绿的色相。黄色与白色调和会产生不同程度的浅黄色，使黄色的光艳趋弱。黄色与补色、灰色、黑色调和会成为纯度与明度各异的黄绿灰。当黄色作为主导色或小面积点缀色时，在深底或黑色底上显得很光明，在白底上则相反，会有后退感。红色是最具有热情、暖和而富有生气的色调。火焰般的红橙，具有热情而暖和感。红色又可从不同明度、纯度、冷暖方向转变为显明丰富的粉彩色和红灰色，改变非常丰富。从以上的例子可以看出，运用不同色调对比的手法，可获得不同色调氛围和情感的画面表现，从而更加深刻地理解到主观色调的规律，并且在实践中运用和体验。

发觉色调的空间表现以及对色调的构图实践。在画面之中，色调的明度、冷暖、色度通过若干个色平面的有机组合，会产生色调空间的改变和面积的对比。而形态的方向与位置，重叠和透叠的效果能呈现精彩彩前后的距离感，并能产生剧烈的空间幻觉。在黑白背景中，色调空间感的对比试验，能够明显地看到不同明度的色相有着不同层次的空间感。其前后空间通常是根据它们的明度级数向前推动和向后退缩的。

不同明度的色相在白色背景上的空间感与在黑色背景上的效果正好相反。另外进行构图实践、组织画面时，可以选择二到三种或更多的色调组合，将它们在画面中的位置、大小以及各种色调对比关系进行有序的组织。所形成的既对比又调和的画面色调构成，称为色调构成，亦称为色调构图。色调构图试验是色调语言探讨的实践内容。色调构图的基本要点是：任何一种色调均要取得与它四周色调对比与和谐的关系，这样才会有色调存在的必定意义。色调构图训练的原则是：绘画的色调表现不是模拟对象的色调，而是去体现画面整体的色调布局关系所呈现的色调感。

因此画面的色调关系的有序组织与细心支配，是组织色调构图和色调关系的关键。通过色调构图的探讨与试验，要学会将自然形态加以组织，在画面中形成清楚的色平面与色块布局，使不同的色域获得既统一又有丰富改变的色调效果。色调构图的基本要求是使画面中的色域的整体布局在画面中获得相应的平衡感。色调造型的形态、方向、大小、明暗、位置和空间的配置，要形成肯定的节奏和韵律。在练习中，色平面和色块的处理，一般实行水平或垂直并置、水平与垂直交叉，斜线或三角形态、中心布局或走边布局，以及无方向无边框等方式进行试验。应当指出的是，色调构图的试验只是色调语言探讨的一种练习方法，是为了驾驭一些基本的规律。在创作中的色调表现是艺术家发自内心的创作性活动。这个时候，一切的规律和阅历会受到创作的瞬间个人推断的考验，讲究法度的研习最终是为了超越法度。我们应当激励学生打破脑子里的色调概念和框框进行色调组织的思索，主观色调的能动组合和配置要形成结构合理的色调关系。主观色调的练习可以从一个主观色调动身进行接近色的调配，从而达到色调练习的效果。

三、理解驾驭色调应具有的内在关联、和谐组织

色调语言的学习是可以通过色调写生和在画面中对色调的有序组织和把握的实践来实现的。在教学中深切地体验色调与色调关系的把握，必需从视察入手，获得种种的直观的阅历。画面的色调布局不应当是一种随意的拼凑，而是深思熟虑的组织和支配，绘画中的色调应当是充溢内在关联的结构。色调与色调之间的关系不是可以随意替换的。严格意义上说，在一幅构图中要动一块色调，那么整个色调关系就会跟着变，它四周的色调就势必要重新调动和整合。

当学生明白这一严谨有序而又有很大敏捷性的规律后，他们的创建力会得到很大的发挥，主体性的体现和主观色调的组合会变得特别自然简单，也会大大地激发他们创作的欲望和爱好。以往的色调教学过于偏重以自然色调写生的体验为主要内容，而往往忽视了色调本体语言的探讨，以致造成学生离开写生就不会画色调，不敢想象、不会演绎色调。毫无疑问，这样的教学是有很大局限性的。当我们通过对色调现象和色调基础原理的探讨，可以很好地了解色调现象的起因和存在的现实时，它的目的是指向对画面色调表现力的探讨。我们提倡向大师学习，主要是通过对绘画作品进行分析与色调构图练习，正确相识什么是色调与色调感，学习如何发觉和组织色调，最终达到在创作中主动把握和运用绘画色调语言的艺术表现，从而培育学生特性化的色调感觉，开启新的视觉，发觉无穷无尽的表达方式，以达到充溢主观感受和想象的理性色调和良好的艺术眼光。

注释：

①转引自陈守义著《综合绘画基础课程教学》，中国美术学院出版社，20xx.12，第74页

高校教学工作总结篇5

20xx-20xx学年其次学期，本人担当了xx级旅游管理、酒店管理，xx级酒店管理以及xx级营销与策划班的《旅游市场营销》、《酒店市场营销》和《一般话测试与口才训练》的教学工作。由于都是以前担当过的课程，因此在课程教学方面有一些教学心得和体会，现总结如下：

经过四年多的课程教学，我对教学有了较深化的了解和相识。教学就是教与学，两者是相互联系，不行分割的，有教者就必定有学者。学生是被教的主体。因此，了解和分析学生状况，有针对地教对教学胜利与否至关重要。从最初不了解学生对教学的重要性，到现在相识到做为职业学校的老师，要有针对性地把理论学问与实践学问相结合应用于日常教学活动当中。同时在教学过程中，能够依据学生的特点实行不同的教学方法，比如案例教学法、探讨法等，各种教学方法的综合运用使课堂更生动好玩，能够把学生吸引到课堂上来，通过深化浅出的教学方式，让学生对课程更有爱好，真正能够学到专业学问与技能，达到教学要求。

在教学的其他环节方面，我也力争做到精益求精，开学初仔细制定教学进程表，非常注意探讨教学方法及手段，仔细备课和教学，主动参与教研室的备课活动，争取上好每一节课，并常常听其他任课老师的课，从中吸取教学阅历，取长补短，提高自己教学的业务水平。力求做到每节课都以最佳的精神状态站在讲台上，以轻松、仔细的形象去面对学生。让学生在良好的课堂氛围中学到相关的专业学问以及技能，使学生能将课堂所学到的应用于实践当中，真正做到学以致用。当然，虽然已经有近五年的教学时间，但在教学方面还存在许多不足，在教学方面也走了不少弯路，还有很多方面须要在以后的教学过程中逐步完善。在学院领导的关切下，在阅历丰富的老师帮助下，下个学期争取更大的进步！

高校教学工作总结篇6

20___年是我校二级学院体制实行的第一年，也是我院成立的第一年，我们建立了一个新的集体，在新领导班子的带领下，经过全院师生的共同努力，我们取得了很大的成果，我本人也在工作中得到了熬炼，现把我个人在本年度的状况总结如下：

一、政治和职业道德方面

政治上，作为一个党员主动参与支部组织的党内民主生活学习。我始终以一名高校老师而骄傲，酷爱工作，关爱学生，在工作中仔细负责，严格要求自己，时刻提示自己无愧于“灵魂的工程师”这样一个称号。

二、教学和科研方面

本年度我教授《管理学》、《消费者行为学》等课程，虽然有的课程我已经带过多遍，但我并不因循守旧，而是不断进行教学改革，包括教学内容、教学形式方法、考核方法等方面，受到学生的欢迎和得到同行的认可。

今年，在前期积累的基础上，我申报了校级教研项目《工商管理类专业实践教学平台建设的探讨》，并公开发表了3篇论文（包括一篇教研论文），和自己上一年度相比，取得了不错的成果，但和一些科研实力较强的老师相比还有不小的差距，对此我有醒悟的相识，今后会不断努力。

“台上三分钟，台下十年功”，作为一名高校老师，要不断加强专业学习，才能给学生供应高水平的授课，所以我一方面加强专业理论和社会理论的学习，另外一方面坚持在实践中积累专业学问，理论联系实践，适应专业发展的趋势和新时代对老师的新要求。

三、管理和服务方面

作为市场营销教研室副主任，我主动地完成领导支配的任务，为老师们仔细服务。今年，在院领导的支配下，我全程负责市场营销本科专业合格评估工作，从“两表”的填报、专业档案支撑材料打算、专业技能培训支配、到《专业自评报告》的撰写以及评估专家进校后的服务，我都全程参加，为专业评估顺当通过贡献了自己的力气。

对常规工作我也一丝不苟，包括20___届市场营销毕业生毕业论文支配、毕业生毕业实习动员、教研室老师教学工作量的审核、期中教学检查等工作。

四、工作中的不足

本年度在各项工作中还是暴露出了自己不少干问题，如科研的质量不高档次不够，在班主任的工作上还处在摸索阶段和学生见面太少。对于这些问题我在假期中会好好思索，争取在下一年度有根本性的扭转。

“路漫漫其修远，吾将上下而求索“，对于下一年度我充溢信念！我信任，今后在领导的帮助和自己的努力之下，我肯定能做到更好！

高校教学工作总结篇7

一、本学期所开展的主要教学工作

1、顺当通过湖北省教化厅对我院法学专业本科合教学评估

20xx年1月中旬，我院全体师生在学校的统一领导下，高度重视，同心协力，经过近一年的细心打算，仔细工作，法学专业本科教学工作受到省教化厅评估专家的高度评价并顺当通过了湖北省教化厅的本科教学合格评估，使我院法学专业建设迈入新的台阶。

2、师资队伍建设进一步加强

本学期我院接着激励和支持青年老师外出做访问学者、参与各种培训或在职攻读硕士、博士学位。到目前为止，先后有十多人次外出培训或学习，3人考取硕士学位班，1人考取博士探讨生，引进法学和地理学博士2名，使我院师资队伍进一步发展壮大。

3、课程建设取得新成果

课程建设是教学工作的一个重要环节，是专业建设、学科建设的基矗本学期各课程建设负责人的课程建设意识进一步得到强化，《马克思主义哲学》等课程建设信息数据刚好得到了更新；《毛泽东思想与中国特色社会主义理论体系概论》、《中国近现代史纲要》等课程发表多篇科研页教研论文，标记着课程建设成果进一步增多。

4、实习基地建设与试验室建设取得了重大进展

本学期我院在咸宁九宫山建立了地理专业野外实习基地。在黄冈博物馆、李四光纪念馆、黄冈汇源集团建立了三个思想政治教化实训基地。地理专业试验室也正在主动筹建中，已经订阅了近40种地理专业杂志，已购买大量地理专业图书资料。

5、老师讲授公开课及相互间听课、评课制度得到较学管理手段落后

在当前信息产业飞速发展、高等教化已实现大众化教化的学问经济时代，运用现代化教学管理手段提高管理水平和效能是高等学校教学管理的唯一选择。于是，很多高校纷纷购买或自行研制教学管理软件，推动教学管理手段现代化进程。然而，由于教学管理软件程序困难，技术要求高，各高校的需求又不尽相同。购买的软件不仅价格昂贵，且往往不甚适用；而自行研制的教学管理信息系统一般只是停留在简洁的自动化管理水平，尚未完全实现教学管理手段的现代化。此外，大部分教学管理人员应用现代信息管理技术的实力低下也是制约教学管理现代化的主要缘由之一。

二、加强改善高校教学管理工作的对策探讨1、更新教学管理工作观念

加强高校教学管理，首先必需以变革教化思想、确立现代教化观念为先导和动力。深化进行教学和管理改革，从老师和学生的角度动身与考虑问题，为他们供应人性化的服务，提倡由管理型工作向服务型转变。只有树立对教学管理工作的正确相识，提高教学管理水平，才能制定出行之有效的建设教学管理队伍的政策、措施，为提升教学质量和促进人才培育供应有力的支持和保证。

2、加强教学管理工作队伍建设

管理的精髓就在于知人善任，挖掘人才。人是管理中最重要的因素。人才的选拔和任用干脆关系到管理功能的发挥。因此，高校教务人员任用机制完善与否是优化教务管理机制的关键。高校要把教务人员任用机制提高到关系学校的生存、社会的发展、国家的强盛的高度来相识，彻底订正随意安置任何人员都能胜任教学管理工作的做法，执行严格准入制度，依据公开聘请和组织选任相结合的原则进行选拔。

（1）提高管理队伍素养

实行岗前培训制度，通过培训让新人职人员了解教学管理基本内容、驾驭必要的学问和方法。激励管理人员进修和在职攻读学位，提高学历层次和工作水平。定期举办教学管理人员培训及研讨班，通过学习与沟通，开阔眼界，驾驭先进的教学管理理念，不断提高自身的素养和工作实力。

（2）推动管理队伍专业化

首先，应结合高校人事制度改革，大力推动以专业化为重点的教学管理人员聘任制度改革，通过政策支持和措施保障，建立以公允、择优的选人用人机制，形成竞争、流淌、开放的选聘机制。应聘人员须本人申请、系部举荐、教务处和人事处严格把关，对应聘人员的业务素养和岗位胜任实力进行测评，选择和录用有较高文化水平和理论素养、有较强组织管理和协调限制实力，有基层教学管理阅历，工作仔细负责，作风严谨的优秀人员进入到教学管理工作岗位上。其次，依据教学管理工作岗位必需具备教化教学学问及相关的管理学问，制定科学规范的考核指标和标准，组织人员培训和考核。再次，要建立以工作业绩为导向的考评激励制度，进一步完善教学管理人员聘任、奖惩体系，坚持以工作实绩为依据，形成主体明确的考评指标体系，建立凭实绩用人的良性机制。

3、创新教学管理工作激励制度

（1）构建激励机制的策略

每一个在工作上兢兢业业、任劳任怨的人都须要得到别人的认同，得到相应的敬重、理解和关切，教务管理人员也不例外。构建激励机制的目的在于通过肯定的激励手段，使管理工作的目标与要求内化为管理者个人的努力方向，事实上也就是建立有效的管理者考核机制，通过奖勤罚懒奖优罚劣的方式，调动管理者的主动性，削减与避开违规行为的发生，提高管理者的工作质量。构建管理者外在激励机制的一个较为有效的方法是在管理者的薪酬设计中采纳效率工资的方法，简洁地说，就是适度提高管理者的工资。增加收入不仅可以较好地满意管理者的基本生活须要，而且最重要的是它能够给整个管理队伍供应必要的激励，从而提高管理者的产出效率。效率工资并不相宜于单独运用，在教学管理工作中，还须要不断加强日常教学的管理，增加制度的刚性，通过激励与约束的共同作用才能达到较好的效果。

（2）构建教学管理激励制度

教务管理工作多属于日常事务内容，不会立竿见影地出成果、出效益，易被忽视和轻视。因此，高校应当建立奖惩动力机制，满意他们的合理要求，在物质和精神上予以动力支持。在物质上，可以由工资制转向薪酬制。工资制缺乏动力激励，而薪酬制则体现了优劳优酬、多劳多酬的安排原则。当然，在采纳动力机制的同时也要实行制约机制，如将薪酬的某部分与教学管理工作任务的完成状况挂钩，对工作不负责任的人予以相应的惩处等。而精神动力主要体现在职业发展机制上，高校可以在职务类别上进行科学的划分，建立职位结构划分体系，明确高、中、基层教务管理职位的名称和数量；还可以建立完善的教学管理人员轮岗和升迁制度等等。这样既可以调动教学管理人员的工作热忱，又营造了用人、育人和留人的工作氛围