小学语文-金色的草地教学设计学情分析教材分析课后反思

PAGE6PAGE16、金色的草地教材分析《金色的草地》是部编版三年级上册第五单元的第二篇课文。课文以儿童的视角，描写了生活在乡村的小男孩观察发现草地颜色变化并寻找原因的过程。课文语言平实，意境优美，充满童真童趣。课文开头介绍了蒲公英生长的地点，描写了蒲公英盛开时草地变成金色的场景，为后文的观察发现做了铺垫。接着描述了“我”和弟弟在草地上玩耍，互相往对方脸上吹蒲公英绒毛的快乐情景，然后重点描写了“我”发现草地的颜色会变化的现象，并通过细致入微的观察明白了变化的原因，结尾抒发了对草地对蒲公英的喜爱之情。因为我有一双善于观察的眼睛，所以从平凡的大自然中，看到了有趣的变化，发现了变化的秘密。课文中“很早”“中午”“傍晚”等表示时间的词语及描写草地、蒲公英在不同时间里不同样貌的词句，表明“我”留心观察了事物的变化。课后题直接指向本单元语文要素，第一题重在引导学生了解“我”观察到的事物和场景；第二题重在引导学生了解“我”观察到的草地变化的情况及变化的原因，体会“我”观察的细致；第三题，引导学生进行观察实践，并和同学交流观察所得。教学目标知识与技能：认识“蒲、英”等6个生字，会写“蒲、耍”等字。过程与方法：朗读课文，边读边想象课文描写的场景，能说出草地的变化情况及变化的原因。情感态度与价值观：进一步培养热爱大自然的感情，感受大自然给我们的生活带来的乐趣。教学重点读懂课文内容，进一步培养热爱大自然的感情，感受大自然给我们的生活带来的乐趣。教学难点一边读一边想象课文描写的场景，能说出草地的变化情况及变化的原因。教学过程：一、谈话导入，激发兴趣1、激趣：上课前，老师请同学们欣赏一幅画，这是昨天一位小朋友送给我的，我想给这幅画起一个好听的名字。请同学们仔细观察这幅画，帮老师把名字补充完整。想一想叫什么的草地好呢？（出示的草地）2、请学生说一说自己的答案。3、导入：所有的草地都是绿色的吗？今天我们就学习第十六课，走进一片金色的草地。（板书课题，齐读）二、初读课文，感知内容1、学生自由朗读课文，出示朗读要求：（1）自由朗读课文，注意读准字音，读通句子。（2）想一想课文中描写了哪些场景。2、学习字词（1）出示生字，指名拼读。（2）学生一起拼读生字。（3）交流生字识记方法，（4）吹蒲公英：通过吹蒲公英的游戏检查生字识记情况。（5）多种形式朗读词语。3、感知内容（1）同桌交流讨论：课文中描写了哪些场景？（2）指名分自然段说一说课文中描写的场景。三、指导朗读，体会情感（一）、场景一：窗外的金色草地。1、提出疑问：草地为什么是金色的？2、指名回答：草地上长满了蒲公英。当蒲公英盛开的时候，这片草地就变成金色的了。3、总结原因：开满蒲公英。（板书：开满）4、出示图片，学生直观感受一大片蒲公英盛开之美。5、指名朗读，要求：读出草地的美。6、齐读，读出草地的美。（二）、场景二：我和弟弟在草地上玩耍。1、教师：这一次，我和弟弟玩的什么游戏？学生预设：吹蒲公英绒毛。教师：请读一读“我”和弟弟玩耍的过程。一本正经这个词怎样理解？学生预设：严肃、认真的样子。教师：谁能一本正经地再喊一次弟弟谢廖沙的名字？指名喊出弟弟的名字，指导学生声音要洪亮，干脆。2、教师：读完这一段，你觉得“我”和弟弟玩得怎么样？学生预设：开心，快乐。（板书：快乐）教师：请你读出这种快乐的感觉。指名朗读并指导。3、齐读第二自然段。（三）、场景三：草地颜色的变化。1、教师：请同学们自由朗读第三自然段，找出草地的颜色变化及原因，并完成课后题第二题。学生读课文并完成练习。2、指名说一说草地颜色变化及原因，及时纠正学生的错误，指导学生把话说完整。3、再次总结第三自然段的主要内容。（板书：原因）4、教师：读完了前三个自然段你觉得蒲公英是怎样的一种花？学生预设：美丽、有趣、可爱。教师：你喜欢蒲公英吗？学生预设：喜欢。教师：课文中的兄弟俩和你们的想法一样呢！（出示第四自然的）请大声地读出你的喜爱吧！指名读第四自然段，指导读出喜爱之情。5、齐读第四自然段。（四）、观看视频，直观感受。1、播放视频，学生认真观看。2、请一位同学说一声感受。预设：蒲公英的话真美，大自然真的很神奇。四、小结通过本课的学习，我们感受到了蒲公英的美，感受到了大自然的神奇。其实大自然的美和神奇无处不在，只不过需要我们仔细观察才能发现。就像法国艺术家罗丹先生所说的：“生活中不缺少美，只是缺少发现美的眼睛。”希望同学们都有一双善于发现美得眼睛，都能感受到生活之美。五、当堂检测完成三个练习题。六、布置作业回家后观察一种你感兴趣的动物或植物的变化。七、板书设计金色开满草地玩耍快乐喜爱变化原因学情分析《金色的草地》第一课时主要目标是认读和书写生字词语，有感情的朗读课文，了解课文主要内容，在此基础上体会“我”对草地、对蒲公英的喜爱之情。三年级的学生具备了一定的识字和朗读感悟，小组合作的能力，能较为熟练使用硬笔书写正楷字，做到规范、端正、整洁；写字姿势正确，有良好的书写习惯。可以使用普通话正确、流利、有感情地朗读课文；初步学会了默读；能联系上下文，理解词句的意思。效果分析学习兴趣是学生有选择地，积极愉快的进行学习的一种心理倾向。课堂开始，通过给图片起名字的游戏激发了学生学习的兴趣。在字词教学时，讲解细致，学生掌握牢固，学习效果较好。在朗读教学时，引领着学生通过自读，齐读，美读来学习课文。在读的过程中感受兄弟俩玩耍时的快乐，感受到了草地和大自然的美和神奇，最后通过观看蒲公英花朵变化的视频强化这种感受，从而突破了教学难点。《金色的草地》教材分析《金色的草地》是部编版三年级上册第五单元的第二篇课文。课文以儿童的视角，描写了生活在乡村的小男孩观察发现草地颜色变化并寻找原因的过程。课文语言平实，意境优美，充满童真童趣。课文开头介绍了蒲公英生长的地点，描写了蒲公英盛开时草地变成金色的场景，为后文的观察发现做了铺垫。接着描述了“我”和弟弟在草地上玩耍，互相往对方脸上吹蒲公英绒毛的快乐情景，然后重点描写了“我”发现草地的颜色会变化的现象，并通过细致入微的观察明白了变化的原因，结尾抒发了对草地对蒲公英的喜爱之情。因为我有一双善于观察的眼睛，所以从平凡的大自然中，看到了有趣的变化，发现了变化的秘密。课文中“很早”“中午”“傍晚”等表示时间的词语及描写草地、蒲公英在不同时间里不同样貌的词句，表明“我”留心观察了事物的变化。课后题直接指向本单元语文要素，第一题重在引导学生了解“我”观察到的事物和场景；第二题重在引导学生了解“我”观察到的草地变化的情况及变化的原因，体会“我”观察的细致；第三题，引导学生进行观察实践，并和同学交流观察所得。课文配有一幅插图，展现了兄弟俩在草地上吹蒲公英绒毛的游戏情景。画面色彩鲜艳，形象活泼生动，有助于学生直观了解草地的样子，感受草地给兄弟俩带来的快乐《金色的小草》当堂达标检测—、给加点字选择正确的读音。盛（shèngchéng）开一本正经（jǐngjīng）二、比一比，再组词。耍()欠()钓()拢()要()吹()钩()笼()三、填空课文描绘了三个场景，分别（），（），（），并揭示了（），表达了作者（）之情。教学反思《金色的草地》是部编版三年级上册第五单元的一篇课文。本单元是习作单元，第一课时的重点是识字写字，难点是通过朗读了解课文主要内容，并体会“我”对草地、对大自然的热爱。教学过程中，我首先请学生为一幅画起名字，顺势导入新课，这极大地激发了学生的学习兴趣。识字部分，学生课前充分预习，用一二年级学过的知识识记生字，课堂上师生交流方法，这样就提高了识字效率。写字部分，以“蒲”、“耍”为例，先让学生交流易写错之处，然后我再范写，学生跟着练习，最后我总结巡视过程中发现的问题。同时，在教学过程中，通过朗读激发学生学习兴趣。学生自读，个别读，全班齐读，分组读，通过多种形式的读，不仅训练学生的朗读能力和理解能力，而且让大家感觉自己仿佛身处开满蒲公英花的金色草地那么美的地方，引出对蒲公英的喜爱，延伸出为什么喜爱，拓展出自己的感叹之情。整个学习过程，教师都是以引导者的形象出现，引领着学生自己去欣赏，去朗诵，去体会，去感悟，给学生自由感受与发挥的空间。虽然课前进行了充分的准备，但在课堂实施过程中，还存在着一些不足：第一，生字的识记和书写用时偏多。三年级学生已经掌握了较多的识字方法，课堂上只需检查预习效果就好。第二，在教学中，我过分关注学生的朗读训练，读写训练，忽视了默读训练。我应该针对三年级的学生适时进行默读训练，特别是课文的的第三自然段，这一段主要是讲：“我”发现草地变色以及变色的原因，应把自由朗读改为默读，让学生在默读中思考、感悟。这个问题在后期教学中要重视。第三，整个教学过程中，我的教学语言有些拖沓，还不够精练。教学环节之间过渡的还不够自然，有拼凑的痕迹。课标分析《金色的草地》是部编版教材三年级上册的一篇课文，语文课程标准对中年级的要求不同于低年级。在识字方面，《新课标》对小学中段识字写字要求是能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁；写字姿势正确，有良好的书写习惯。对阅读要求是用普通话正确、流利、有感情地朗读课文；初步学会默读，做到不出声，不指读；能联系上下文，