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生疏角说课稿各位教师，大家好！今日我的说课题目是生疏角一、说教材三、说学法四、说教学过程一、说教材图形》的第一课时。本节课教学是在学生学习了初步生疏长方形、课是从图形到角的活动中学习学问,通过学生的实际操作，加深他奠定根底。本节课的内容教材是依据“先由实物抽象出图形并识别图形—再路分层次组织教学，引导学生逐步深化对角的生疏。并不肯定会用语言表述,所以需要通过本节课的标准教学来真正生疏角。教学目标，确定的依据学问目标：结合生活情境生疏角，能正确找出〔指出〕物体表面或平面图形中的角，知道角的各局部名称,会用不同的方法和材料来做角。力量目标：操作活动中体验感知角有大小。情感目标：制造性使用工具和材料来制作一个角和比较角的大小的过程中,体验解决问题策略的多样性,培育学生的动手实践力量和创意识。教学重点、难点：重点：在直观感知中抽象出角的外形，知道角的各局部名称。二、说教法了直观情境教学法、演示操作法和自主探究的教学方法。三、说学法角对于二年级学生来说比较抽象，学生承受起来较为困难，因此为了帮助学生更好地生疏角，整个课时将观看、操作、演示、试验、自1、借助直观形象，运用多媒体的特别功能，促使学用和制造各种条件，供给大量的感性材料，学生通过找角、折角、做角等操作实践，及观看电脑的动态演示，使学生在动手操作中观看，2、计算机的教学功能，通过它的形、声、色、动、静的变化，形成鲜亮的表象，吸引学生的留意力，启迪学生的思维，还想方设法，创设生心情中,依据观看感知、操作成象、抽象概括、实践创这一模式进行，使教学过程始终吸引他们主动去探究问题，觉察规律。3、重信中，不断解决冲突，使生疏得到深化、升华。4、坚持面对全体，条件。四、说教学过程〔一〕创设情境引入，激发兴趣课件出示画面，学生赏识觉察都是平日里见到过的图画,再让学生观〔二〕找一找。1、通过学生头脑中形成的角的表象在图片上找角。这时学生只是笼统地指出角。让学生指角。2、再让学生在实物——三角尺上找角，用手摸角，感受角，一起概括出角的特征，生疏角的各局部名称，明确角是由一个顶点和两条边组成的。3、运用知，在角上指出它的各局部名称，在生活中找角，利用练习题区分角，强化了学生对角特征的理解〔三〕画一画1、教师示范画角，把握画角的根本步骤。2、练习数角，在不同图形中数出角的个数。〔四〕做一做1、做角，玩角，觉察角有大小以玩耍的方式呈现，让学生感受角是有大有小的，2、比角探究出角的大小与两边的叉开大小有关

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