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文档简介

《肩肘倒立》课件设计

一、指导思想和理论依据：本课在《新课程标准》的教学理念指导下，系统的利用教学中的动态因素让学生在广阔的时空里放飞自己，给学生充分自主的活动机会，让他们自主选择、主动参与，使每个学生在知识上、情感上和态度上积极发展。构建民主、和谐的师生关系，创设宽松愉悦的课堂氛围，使学生在积极的探究式学习中体验成功的快感和喜悦。二、教学内容：1、肩肘倒立2、素质练习重点：翻臂夹肘，展髋绷脚。难点：挺拔笔直。三、单元课次

本教学内容共6次课，本课是第三次课。1.复习后滚翻，初步学习肩肘倒立，了解肩肘倒3.立的基本动作。2.进一步学习肩肘倒立的技术动作，改变错误动作。3.进一步改进肩肘倒立的技术动作，加强练习。4.进一步加强肩肘倒立的技术动作。5.通过多种方法的练习，掌握肩肘倒立的动作，提高熟练程度。6.熟练掌握肩肘倒立的技术动作。四、教学背景分析1、教材分析：本节课的主要学习内容是“肩肘倒立”，通常教师对于这一教材的处理都是采用枯燥的讲解示范和过分强调技能的机械训练的方法进行教学，严重忽视学生的主体地位，抑制学生的个性发展。在教学过程中只考虑动作技术的传授和学生掌握知识技能的多少，不考虑学生的个性发展、能力培养和快乐体验，使学生成为跟着教师演练的动作演员。因此，在本节课中，教师设计巧妙的设疑，引导学生通过观察展开来完成教学任务，使学生沉浸在情景中尽情地玩，从而在玩中学、学中玩的过程中来完成教学目标，培养学生的创造性思维，充分体现教师的主导性，突出学生的主体性。2、学情分析：这个年龄段的学生主要特点就是好动，兴趣广泛，乐于接受新事情，对公众人物有一定的崇拜和向往，爱表现自我，同时还存在着任性和依赖性。因此在教学过程中不时要用引导和激励的语言来调动其积极性。课后反思：1、在教学中以运动技能掌握为主线，把学生的思考、观察和情感等方面的培养融在其中。2、在技能知识学习过程中，打破以往传统的教师讲解、示范，学生练习的那种填鸭式的教学方法，而是通过创设问题情境，不断改进教学方法，以引起学生的求知欲，激发学生去探索

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