小学语文-田家四季歌教学设计学情分析教材分析课后反思

《田家四季歌》教学设计教学目标：1.会认“季、蝴”等17个生字，会写“季、吹、农、戴”4个生字。2.能正确、流利地朗读课文，初步感知田家每个季节的特征。3.能借助图文的阅读，了解春季和夏季的相关农事，丰富对季节的认识。教学重难点：重点：会认“季、蝴”等17个生字，会写“季、吹、农、戴”4个生字。难点：了解春季和夏季的相关农事，丰富对季节的认识。教学过程一、游戏导入，认识四季（4分钟）1.今天的课堂上呀，王老师要带大家来一次说走就走的旅行，我们去哪呢？请仔细看！（出示田家风景图），看出来了吗？这是哪里的景色？你觉得呢？生：农田、稻田、田野、、、我知道了，你们说的是农村，像这样的农村人家，我们也叫它——田家。（板书）咱们中国自古就是一个农业大国，不同季节里田家有不同的景象。今天，我们要来学习一首儿歌，就叫——田家四季歌。（PPT）2.出示词卡：认读“四季”（卡片）3.教学“季”：你们瞧，“季”这个字很有意思，上面是禾，下面是子，禾就是禾苗，子像个什么呀？子像个孩子，合在一起就表示幼小的禾苗，幼苗总是孕育着新的生命和希望，所以呀四季也告诉我们每个季节都有新的生命和希望。我们的汉字可真有意思，再来读好这个词！季是一个生字，你们瞧，要写好这个字要注意什么呢？生：（张玉琪：上面的禾字一竖要写的短一些，子的横画要写在横中线上，最后一笔横画要长，把上面的的禾字拖住。）指导书写“季”：师范写，生书空：禾苗懂谦让，一竖写得短；“子”字有担当，头小钩弯一横长。4.现在我们就走进田园的四季，一起来学习——田家四季歌。（补充板书）谁来读一读课题？二、初读课文，感知田家四季（6分钟）1.田家的四季到底是什么样的呢？先听视频读课文，提出要求：挺起身，字字入目，句句入心，注意听清楚每一个字的发音。2.小朋友听得很认真，下面老师要来考考大家的小耳朵：第一关：出示有“了”的两个句子：你们瞧！下面这两句话里有两个字长得一模一样，它们的读音也一样吗？谁来为大家读一读这两句话？生：（读的声音非常的响亮，他读的这两个读音一样吗？第一个读le,第二个读liao.）指导：第一个读le，跟在动词“采”的后面，表示做了这个动作；第二个读liao“农事了”表示农事全部干完了，所以呀不同的读音表示不同的意思。听得真仔细，还有一句话考考大家！第二关：出示带“场”的句子，这里有一句话谁来读一读？这个字读什么？和平时的读音一样吗？我们以前都读chǎng：读：（出示词语“广场”“操场”），指导：是呀,表示很多人活动的空旷的地读第三声；可是这里却读cháng,为什么呢？老师告诉大家，（出示场院图）看！指导：像这样专门用来打谷子，晒粮食的空地，就叫cháng。拓展：专门用来晾晒粮食的院子就叫——场院，专门打谷子的空地就叫——打谷场。3.同学们的小耳朵顺利通过了老师的考验，下面请同学们自由的朗读课文，翻开课本23页，双手捧书，注意将字音读准，句子读通，开始吧！三、学习田家春季歌（10分钟）1.春季里的田家景色是怎样的呢？指名读第一小节。（响亮又通顺）2.吹：看！春天到了，春风吹起来了。谁来读？（出示词卡：春风吹）春风跟冬天的风一样吗？有什么不同？春风给人什么样的感觉？（暖暖的、轻轻的、很舒服）所以它用了个什么动词？（出示词卡：吹）请大家做一做“吹”的动作，从嘴巴里吐出气来，就叫——吹，所以“吹”为“口字旁”。“欠”就表示张嘴吐气，谁来读一读这个字（出示“吹”）。暖暖的春风一吹，好多景物发生了变化，你看到了什么景物的变化呢？生：花开草长蝴蝶飞….是的，春风吹到花朵上，花朵？春风吹到小草上，小草？是呀，春风还把一种小动物吹出来（蝴蝶字卡）生读。蝴蝶：大家仔细观察这两个字你发现了什么？，因为他是一种昆虫所以都是虫子旁，去掉虫子旁，读音不变。喜欢蝴蝶的小朋友和小蝴蝶打个招呼，指名读词古诗：春天到了，花开草长蝴蝶飞，多美呀！让我们不禁想起了一首清代诗人高鼎的一首诗《村居》草长莺飞二月天…过渡：是呀，暖暖的春风吹过来，还有哪些植物发生了变化？麦苗儿、桑叶儿麦苗儿：是的，大家看，谁来了？这就是麦苗，你知道麦苗长大了是什么样的？出图：说的对，它叫小麦，果实可以磨成面粉，咱们吃的馒头、面条、面包可都离不开它。看这个字就读“麦”，你们知道吗？小麦可是世界上最早种植的粮食之一，它的种植历史已经有一万年以上了呢，所以我们的祖先就认为，这是上天所赐，来到人间的粮食，所以这个字的下面原来就是一只脚，表示来到，是不是很有意思？这就是麦，一起读：指导认读：麦春天的小麦长得怎么样？（嫩嫩的，绿绿的，小小的）所以它叫什么？（麦苗儿字卡）指导：指田地里长出的幼小的植物，所以才这么“嫩”，指名读词。桑叶儿：你瞧，旁边的这个植物他叫“桑叶儿”（词卡桑叶儿）是蚕宝宝最爱吃的食物，春天的桑叶正是生长的好时候，它们长得真——肥（词卡“肥”），它可以组成哪些词？看看它的偏旁就知道它跟身体有关，指人长得肥胖，这里是指桑叶长得胖吗？指名读词。3.总结：春风吹一吹，田家发生了这么多的变化，你觉得这是一个怎样的春季呀？填空：（）的春季（热闹、美丽、生机勃勃）4.完整出示第一小节，指导朗读。5.拓展：春季里，春风吹，田家还有哪些景物发生了变化呢？四、学习田家夏季歌（8分钟）1.时间慢慢过去，田家的夏季又是怎样的呢？生自读第二小节，填空（）的夏季（忙碌），从哪里看出来的呢？生：“农事忙”你带领大家读一读。2.出示词卡“农事忙”，指名读。理解“农事”：“农”本指开荒、种农；“农事忙”指田里的事情很多，非常忙碌，没有空闲。人们在忙什么呢？3.出示：采桑养蚕又插秧，看图理解“采桑”和“插秧”。4.指导读好“又”，感受忙碌，没有空闲下来的时间。人们为什么要这么忙呢，不能停下来歇一歇吗？要想农作物长得好，就要在适合的时间里赶紧把该做的农活都做完，夏季里农活很多，农民伯伯心里也很着急呢，所以你看，“忙”这个字是什么偏旁？5.除了“采桑”和“插秧”，农民们还要忙些什么呢？出图拓展：耕田、割麦、除草……指导读好词语。6.农民伯伯要忙的农事真多，出示：“早起勤耕作，归来戴月光。”指名说说对这句话的理解。教学“戴”：指名读，看：老师的脖子上——“戴”着项链，老师手上——“戴”着手表，同学们脖子上——“戴着”红领巾，农民伯伯的头上——“戴”着帽子，在头、颈、手等处加上东西就叫——“戴”，指导读。农民伯伯“戴”着什么？（月光）说明什么？（农民伯伯回来很晚）7.夏季里，农事忙，农民真辛苦，谁来读一读这忙碌的季节。（板书：忙碌）8.练习背诵春、夏部分。秋季和冬季，田家又是一副怎样的景象呢？下节课学习。五、指导书写，练写3个生字（12分钟）1.复习认读：季吹肥农忙归戴2.分类教学。（1）左右结构：吹肥忙归复习左右结构的字的写字技巧：左右结构比高低，看左写右。重点指导：吹出示两个“吹”，比较哪一个好看，不好看的字什么地方有问题总结：人字往前移，和撇点对齐，左腿有点弯，右腿要伸长。师范写。（2）半包围：戴指导：左边紧凑间距紧，右边疏松笔画长。“土”字横拉长，“田”“共”写紧凑，斜勾高又长，一笔要舒展。（3）学生练写，反馈，师生点评。教学反思《田家四季歌》一课以简练的笔墨勾勒了四幅田园四季的风景画，重点是在介绍农事，让学生了解农民在四个季节里的主要农事活动。本节课教学过程中，我让学生欣赏四季美景，并说一说它的特点，以此激发学生的兴趣，引导学生在朗读中读出各个季节特点，读出自己的情感。大部分学生学习积极性高，学习兴趣浓，能积极主动地参于到学习活动中，敢于大胆地发表自己独特的观点成或见解。一、训练说话，激发兴趣在课的导入部分，我设计了一个说话练习：1、你觉得这是怎么样的季节？请用句式“（）的季节。”说话。2、简单介绍季节变化，请用句式：“春天来了▁▁▁3、春天到了，春风吹起来了。（出示词卡：春风吹）春风给人什么样的感觉？（暖暖的、轻轻的、很舒服）在有层次的说话训练中，出示本课要学的四个生字：春、夏、秋、冬，进行学习，记忆更扎实。二、想想画面，朗读感悟“书读百遍，其义自见。”是古人读书经验的总结。“以读为本”，在课堂上我留给学生充分的时间和空间，让学生通过跟读、引读、自读、对读、赛读等多种形式引导学生做到“读中有悟、读时有情、读后能仿”,使学生做到文熟字悉，为下一步学习生字，创编儿歌打好基础，在不知不觉地获取知识、陶冶情操。复习巩固四个游戏的设计独具匠心，从拼音到字到词再到句，最后回归课文，使学生在轻松、愉快的氛围中积极、主动地参与学习活动。课件生动形象，富有童趣，充分展现了课文的思想意境美、艺术形象美、语言结构美，学生为之动情、愉快振奋、沉浸在美的享受之中，三、观察结构，提高书写能力课文无非是个例子。我们的教学活动就是借课文中的“例子”，提高学生兴趣，开发智力，培养能力，陶冶情操。因此，最后我设计了“我当小书法家”的环节，出示两个“吹”，比较哪一个好看，不好看的字什么地方有问题让小朋友观察字的结构差异。这样，一方面培养了学生的书写能力，另一方面也发展了学生的思维。改进措施：1.在今后的教学中，更好地设计教学评价，使评语更有针对性、灵活性。2.随文识字方面，由于时间的关系，还需找到重点去讲解。课标分析《田家四季歌》是是一首描写田家四季生活的歌谣,不如说是四幅季节图。而图画又是学生喜闻乐见的表达形式,因而,本课教学设计以赏图、看图、说图、画图为主体思路,引领学生在图画中识字,在图画中学词,在图画中朗读,在图画中了解文章内容。《新课程标准》提出:语文课程应该培养学生热爱祖国语文的思想感情,应该重视语文的熏陶感染作用,应着重培养学生的语文实践能力。这篇课文既锻炼了学生的观察力和想象力,也锻炼了学生的语言表达能力,在实践过程中更培养了学生对语文的热爱之情。工具性与人文性的统一,是语文课程的基本特点。“工具性”应着眼于语文课程培养学生运用语文能力的实践性特点。“人文性”应着眼于语文课程对学生思想情感熏陶感染的文化功能和课程所具有的人文学科的特点。教材分析部编教材二年级上册第二单元共四篇识字儿歌，此为第四篇。这是一首融儿童情趣与科普知识为一体的时序歌，以通俗的语言描绘了四幅田园风景画，对农民一年四季的农事活动进行了描写，表达了对种田人辛勤劳动的赞美。这首时序歌不仅可使学生获得有关一年四季农作物生长和农事活动的知识，又能使他们受到农业劳动美的熏陶，所以教学本文旨在让学生借助拼音识字，积累词语及感受时序歌朗朗上口的特点。课文共四小节，抓住农家生活特点，依次写了四季农事，春天草长莺飞，麦苗嫩、桑叶肥;夏天养蚕插秧，农事繁忙;秋天稻谷成熟，丰收在望;冬天新雪初霁，赶制棉衣，四季时令鲜明，富有浓郁的田家生活气息。儿歌共四小节，每节三行，长短句交错，一节一韵，好像一首自然淳朴的民歌，读来别有一番韵味。儿歌语言文白相间，许多语句都是从古诗文中演化而来的。如“田家”指农村人家，花开草长蝴蝶飞，令人想起高鼎《村居》中的“草长莺飞二月天”;采桑养蚕又插秧似从翁卷《乡村四月》演化而来，描绘了夏季忙碌的农事，“早起勤耕作，归来带月光”，又似出自陶渊明的归园田区中的名句“晨兴理荒秽，戴月荷锄归”。学情分析经过一年的学习生活，学生基本上形成了良好的学习习惯。大部分学生喜欢学习语文，尤其在上一学年通过阅读课外书，扩大了识字量，丰富了课外知识，并积累了很多词语，为学习语文知识提供了很大的帮助。但部分学生学习自觉性有待提高，他们也是我这学期需要监督和帮助的对象。本学期，将采取多种方式，激发其学习积极性，引导其主动地发现、探究，使他们感到学习语文的快乐，进而不断产生学习的动力，并逐渐使学习成为自身发展的需要。二年级的学生年龄小,好动,易兴奋,易疲劳,注意力容易分散。所以课堂中教师要设置很多环节来努力吸引学生的注意力,提高课堂教学效率。学生已经初步掌握了一些听说读写的能力,特别爱幻想,但识字量还不够多,语言积累刚刚起步,理解能力还很弱,所以联系生活实际激发他们的想象力,美文美读、是他们学习这课的主要成长点。测评练习1.辨一辨，并组词。季________吹________归________忙________李________吃________扫________亡________2.给划线的字加上正确的读音。①花开草长（）蝴蝶飞。②妈妈有一头长（）长的秀发。③星期天，我们去看了一场（）电影。④麦场（）在我们村的西边，一到麦收季节，人们就忙乎开了。3.照样子，写句子。身体虽辛苦，心理喜洋洋。4.根据课文《田园四季歌》内容，连线。春天________一年农事了夏天________稻上场秋天________花开草长冬天________采桑插秧5.你能写出描写春天的诗句吗？效果分析课文《田家四季歌》，学生在读一读、批一批、说一说、背一背的环节中体会农家人的辛劳，感受劳动的快乐，同时了解四季不同景物的特点。主题阅读课型，一读解千愁，以读代讲，以读带讲，“读”占鳌头。课堂上，我采用了集体诵读、男女生合作读、译诗解文