小学语文-统编教材三年级语文上册 第8课 《卖火柴的小女孩》教学设计学情分析教材分析课后反思

《卖火柴的小女孩》教学设计【课时目标】1.认识“旧、饿”等9个生字，读准多音字“挣”“几”“晃”“喷”。2.把课文读通顺，梳理出五次幻象中看到了什么。3.品读交流课文第1-4自然段中印象深刻的地方。【教学过程】一．谈话导入：1.师：同学们，你们喜欢读童话吗？请大家打开课本27页，从今天起，我们就进入第三单元的学习，在这个单元，我们将乘着想象的翅膀，游历奇妙的的童话王国，看花儿跳舞，听星星歌唱，感受童话丰富的想象带来的神奇色彩！接下来，就让我们走进本单元的第一篇课文，安徒生的童话名篇《卖火柴的小女孩》。2.教师板书课题（提示“柴”的写法），学生齐读课题。二．初读课文，整体感知。1.出示正确读书姿势的图片和自读要求：（1）自由朗读课文，遇到不认识的字，借助拼音多读几遍，争取把课文读正确。（2）文中卖火柴的小女孩给你留下了什么印象？（学生按要求读课文）2.学生自由朗读课文后交流反馈。（1）交流易错音：燃、焰、烛（师：三个字有什么相同之处？）暖和（注意轻声）蜷着腿（蜷的读音，意思？配插图）（2）交流多音字：因为她没卖掉一根火柴，没挣zhèng到一个钱。（zhēng挣扎）她的一双小手几jī乎冻僵了。（jǐ几个）翠绿的树枝上点着几千支明晃晃huǎng的蜡烛。（huàng摇晃）火柴一灭，您就会不见的，像那暖和的火炉，喷pèn香的烤鹅，美丽的圣诞树一样，就会不见的！（pēn喷泉、香喷喷）3.说说卖火柴的小女孩给你留下了什么印象？（板书：可怜）三．梳理擦燃火柴产生的五次幻象。1.教师：为什么小女孩每次擦燃火柴都会看到一些美好的东西，火柴一灭，这些东西不见了呢？（学生交流并总结：因为这些是小女孩擦燃火柴时看到的幻想）2.教师：小女孩产生了几次幻象？在课文中哪些段落？（出示：5——9第二部分）3.出示表格，默读要求：请同学们快速默读5到9自然段，思考小女孩每次擦燃火柴后看到了什么？（学生自主阅读并提取信息。）4.小组合作填写表格第一列。5.汇报交流，完成表格。6.看图表，连起来说说这一部分的主要内容。四．学习第一部分，感受“可怜”。1.师：为什么小女孩会看到这么多美好的东西呢？（生回答）（总结：小女孩之所以看到这么多美好的东西，是因为她现实生活中缺少这些东西，可见小女孩在现实中的处境是非常悲惨的。）2.教师配乐范读1---4自然段，学生边听边画出能体现小女孩可怜的句子。3.全班分享体现可怜的句子，根据交流板书。预设一：这一整天，谁也没买过她一根火柴，谁也没给过她一个硬币。师：想想“谁”指的是哪些人？这些人没有一个关注小女孩，可见，当时人们多么冷漠，小女孩多么无助啊！（板书：无助）带着你的感受再读这句话。预设二：她在一座房子的墙角坐下来，蜷着腿缩成一团。她觉得更冷了。她不敢回家，因为她没卖掉一根火柴，没挣到一个钱，爸爸一定会打她的。再说，家里跟街上一样冷。他们头上只有个房顶，虽然最大的裂缝已经用草和破布堵住了，风还是可以灌进来。师：“不敢回家”“打她”可见小女孩生活痛苦，得不到亲情的温暖。4.文章其他地方有没有让你感到小女孩可怜的？五．总结通过交流，我们看到了一个处境悲惨，楚楚可怜的小女孩，那么小女孩擦燃火柴时内心世界又是怎样的？下节课继续学习。六．板书设计：寒冷可怜无助饥饿贫苦学情分析：通过第一学段的学习，学生已经具备了一定的识字能力，掌握了基本的识字方法。语文学习的重点，也从第一学段的以识字、写字为重点转向学阅读、学表达。学生在第一学段已经学习了许多童话故事，对这一体裁有了一定的认识和了解，并且具有了初步的童话阅读能力。效果分析：阅读教学是语文教学的关键，要使学生深入体会课文表达的思想感情，教师必须重视朗读教学。俗话说：书读百遍其义自见，学生通过有感情地朗读才能更好的感受小女孩生活的悲惨和作者寄予的同情。在本课的教学设计上，采用了教师范读，学生默读，批注式阅读，指名读等多种阅读形式，让学生在读中品悟，效果良好。学生在充分阅读的基础上敢于发表自己的见解，课堂气氛活跃。虽然本课教学目标完成的还算顺利，但由于时间问题，不能让更多的学生发表自己的体会。因此，本课教学还不够完整，今后在教学设计上还有待提高！教学反思：《卖火柴的小女孩》一文是“世界童话之王”安徒生的杰作之一。文章讲述了这个小女孩处于饥寒交迫的惨境下，为了暖和快要冻僵的身体，毅然擦燃了一根根火柴，并从火柴的亮光中看到了种种幸福的幻象。教学伊始，先让学生初读课文后思考，小女孩为什么擦燃火柴后会看到这么多美好的东西，火柴一灭，就不见了呢？学生知道这不是真实的，而是幻象，借机引导学生梳理出小女孩产生了几次幻象，每次都看到了什么？而这些幻象的产生，正是小女孩现实生活中所缺少的，所渴望得到的。接着，在教师配乐范读中让学生感受现实中小女孩的悲惨处境。学生再次默读1——4自然段，依据《课标》中“尊重学生，张扬个性，把更多的空间和时间让给学生，让学生自己去揣摩感悟”的新理念，教学中教给学生读书的方法，要求学生从文中找出句子，然后仔细读读句子，并能说出自己的体会。从学生的交流汇报中可以看出，学生能抓住文中句子谈自己的体会，老师鼓励学生各抒己见，相机点拨使学生从寒冷、人情冷漠、无人疼爱等方面，体会到了小女孩的可怜这一环节，体现了老师的引领作用和学生的主体作用。教材分析：《卖火柴的小女孩》是统编教材三年级上册第三单元的一篇精读课文。这是丹麦作家安徒生的一篇著名童话，讲述了一个卖火柴的小女孩大年夜冻死在街头的故事。课文先写了小女孩的处境：大年夜的街头又冷又黑，天下着雪，小女孩还在街头卖火柴。接着，写了小女孩为了暖和自己，五次擦燃火柴，在火柴的亮光中看到的种种幻象。最后讲小女孩被冻死在街头。本单元的语文要素是“感受童话丰富的想象”。课后练习提出“朗读课文”“小女孩几次擦燃了火柴？每次擦燃火柴都看到了什么？表达了她怎样的愿望？”“和同学交流印象深刻的部分，说说你的感受”等学习要求，旨在引导学生通过朗读、梳理、交流等方法，感受童话丰富的想象，培养学生的想象力。1.看拼音写词语。huǒcháiwéiqúnkěliánlàzhúɡàosulíkāi（）（）（）（）（）（）2、选择几个认为难写的字在田字格里练一练。整洁工整整洁工整大小均匀左窄右宽、上宽下窄美观点燃火柴看到的东西愿望第一次第二次第三次第四次第五次3、读课文，填表格。课标分析：一、教学指导思想《义务教育课程标准实验教科书语文三年级上册》以《全日制义务教育语文课程标准(实验稿)》为依据,遵循语文教育的规律,顺应学生的身心发展特点,致力于构建开放而有活力的语文教材体系倡导自主、合作、探究的学习方式,全面提高学生的语文素养,培养创新精神和实践能力,促进每个学生的全面发展,为他们的终身学习、生活和工作,在语文方面奠定基础。教学目的和要求识认字250个,写字250个。掌握字的间架结构和书写规则。继续培养阅读的兴趣,培养经常阅读的习惯。在“自检”中,学生要自查、互查,交流阅读体会。4.通过“语文天地”中设计的活动，创设写话的情境,使学生愿意写,有东西可写。三、教材分析新人教部编版于2018年秋期正式使用,本册教材安排27篇课文。教材以专题组织单元,以整合的方式组织教材内容,共分八个单元。“语文园地”包括四个栏目：“交流平台”“识字加油站”“词句段运用”“书写提示”“日积月累”等。各部分相互联系,构成一个有机的整体。识字形式多样,课文内容丰富,体裁多样，富有童趣,语言规范,浅显易懂,插图精美,便于对学生进行朗读、背诵、复述、口语交际等训练。本册教材从内容上看,主要任务是识字、写字和课文的朗读和句子的理解。从学生的长远发展来看,词语的积累运用、口语表达能力的培养、引导学生发现、探究、解决问题也是教学重点。难点是识字、写字和课文的朗读。我所执教的《卖火柴的小女孩》是本册第三