小学美术-拟人的形象教学设计学情分析教材分析课后反思

《拟人的形象》教学设计教学内容：小学美术四年级上册第11课教学目标：知识与技能：通过表现拟人化的卡通形象，运用添加的方法，设计拟人的形象。培养学生的观察力、想象力和创造力。过程与方法：发挥想象力、运用自己喜欢的方式学会大胆的设计拟人的形象。情感、态度、价值观：在动手绘画中提高学生观察能力及创造能力。促进学生形成与发展健康的心理素质。教学重点：通过添加、拟人化的创作手法，创作出拟人化的作品。教学难点：拟人化形象的创作与表现。教学时数：一课时教具准备：PPT、教学范画、勾线笔、油画棒教学过程：创设情境，激发兴趣：上课之前老师带来真实的蔬菜让大家一起来认识与观察。提出问题：现实中的蔬菜与动画片《蔬菜王国》中的蔬菜有什么不同？让学生带着问题去观看动画片《蔬菜王国》。学生通过观察找出他们之间的不同之处。引出今天的课题：《拟人的形象》（板书）欣赏分析，攻克难点：教师引导欣赏生活中其它拟人化的形象。调皮的小水滴、被偷吃的苹果、热爱健身的大树哥哥、救死扶伤的救护车、可爱的铅笔家族、喜欢踢足球的海绵宝宝、努力工作的灯泡妹妹、忍受寒冷的仙人掌先生、保证交通的红绿灯三兄弟、开着东方红号拖拉机的米老鼠等等。通过欣赏不同的拟人化的形象。思考：我们可以运用什么样子的方法可以把生活中形象拟人化？师生总结：方法一：添加五官和表情。方法二：添加四肢和动作。方法三：添加服饰和装饰。尝试绘画，大胆表现。教师总结学生自主创作作品时绘画的步骤和需要注意的问题。首先，选择一个你喜欢的事物，画出事物的外形。注意外形的特征和画面大小的合适。教师进行示范，讲解绘制步骤及绘画过程中注意的问题。学生自主练习，教师巡视指导。展示评价，情感升华请同学们仔细认真看一看、找一找，你觉得那副画最漂亮？哪一位小朋友最有想象力？学生互评，教师评价。五、拓展。在我们的生活中有非常多拟人的形象的设计，给我们的生活带来了喜悦与顺心。让我们的生活变的更加的美好。六、板书设计。拟人的形象添加：五官、表情四肢、动作服饰、装饰《拟人的形象》学情分析四年级学生对美术的兴趣非常高，学生已经初步认识了美术工具和材料，对不同的材料工具的运用已经有基本的把握。学生可以画出自己喜欢的动植物形象。也划过拟人化方面的画，但是没有把这种画定义为拟人化的画，有可能会出现设计不生动，千篇一律的效果。在此基础上，给予学生适当的指导，让他们感受美术的魅力。《拟人的形象》效果分析本节课中我运用谈话、视频的形式进行引导。激发学生的兴趣，培养学生的想象力与创造能力。学生在创造过程中能够画出自己喜欢的动植物以及生活中常见的形象进行再创作成拟人化的形象。表达形式多种多样，提高学生对于生活美的向往和艺术创作的兴趣。《拟人的形象》教材分析《拟人的形象》是小学美术四年级上册第11课。本课属于“造型▪表现”课程。这节课抓住学生热爱动画片中拟人形象的特点，要求学生在欣赏拟人化形象的基础上，结合自己在日常生活中观察过的造型，运用拟人化的手法设计一个新的形象。在培养学生创新能力的同时，也让学生充分感受拟人化形象对于人们日常生活中的意义。提高学生艺术创作的兴趣。《拟人的形象》评测练习1.选择生活中感兴趣的事物。画外形：抓住外形的特点画面大小要合适2.添加：五官、表情。四肢、动作。服饰、装饰。3.涂上漂亮的颜色。《拟人的形象》课后反思本课为小学美术教材四年级上册第11课。本课教学中我根据学生的年龄特点和认知特征，以谈话、视频的形式导入，抓住了学生的兴趣点，让学生欣赏动画片和生活中其它的拟人的形象，激发出学生强烈的表现拟人化形象的欲望，通过引导，培养孩子天马行空的想象力。启发他们用自己手中的工具来绘画美丽的鱼儿。学生在创作过程中大胆创新、富于想像，作品丰富多彩，充分发挥了每个学生的个性特点。教学中我以情境教学贯穿整个教学过程，竭力创设一个民主、愉快的课堂氛围，充分利用视频、谈话、范画欣赏等方式增强学生的感受能力，激发学生学习美术的兴趣，并鼓励学生自由地发表自己的看法，大胆地用美术形式表达鱼的形象。教学设计充分体现了学生的思维发展过程。顺利的完成了本课的教学目标，重难点突出，学生也能够根据教师的教学顺利的完成了本课的学习任务，使学生在轻松愉快的气氛中，主动学习，乐于探究，积极评价，促进了学生的个性的形成，使学生得到健康全面的发展。当然，这节课还存在许多不足和遗憾：我认为本节课的薄弱环节在欣赏阶段，学生在课堂中欣赏的拟人化的形象过少，有局限性，不能更好的打开思维。教师在课堂的语言不够简洁、精炼。个别学生比较拘束，没有充分引导发挥学生的想象力。《拟人的形象》课标分析根据《小学美术新课程标准》本节